【摘要】文化見(jiàn)證了一個(gè)國(guó)家深層次的情感和精神向往。黨的二十大報(bào)告指出，要“堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，加快構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系”。作為中國(guó)故事的譜寫(xiě)者，當(dāng)代青年應(yīng)該堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)定文化自信。新時(shí)代對(duì)思想政治教育視域下大學(xué)生堅(jiān)定文化自信提出了新要求，所以要提升理論教育高度、豐富實(shí)踐內(nèi)容、健全培育機(jī)制，進(jìn)而激發(fā)他們的文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化自信。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育|大學(xué)生|文化自信

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更深沉、更持久的力量，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信[1]。堅(jiān)定大學(xué)生文化自信有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，也有助于提升高校思想政治教育的實(shí)效性。所以要探索思想政治教育視域下大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的路徑。

一、思想政治教育視域下大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的必要性

（一）有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族擁有悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵、道德精髓和時(shí)代價(jià)值。關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與定位，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”，指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈”，“中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源”[2]，這是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的重要精神力量，無(wú)論什么時(shí)候都不能丟掉這個(gè)根脈，如果丟掉那么各方面的發(fā)展都會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面的發(fā)展的根基都將不穩(wěn)固。那么，作為新時(shí)代大學(xué)生，承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，承擔(dān)著使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生命力和活力的使命。因此，在思想政治教育視域下，通過(guò)思想政治教育，幫助大學(xué)生深入了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)文化自信，從而自覺(jué)承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

（二）有助于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)青年：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，尤為需要青年一代堅(jiān)定信念、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、埋頭苦干。希望同學(xué)們時(shí)刻準(zhǔn)備著，以咬定青山不放松的執(zhí)著，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前進(jìn)?！鼻嗄暌淮亲鎳?guó)的未來(lái)和希望，肩負(fù)著歷史的重任。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，這就需要青年一代始終保持堅(jiān)定的信念，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。那么這就需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量。黨的二十大報(bào)告中指出：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量?！盵3]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德規(guī)范和價(jià)值觀念，堅(jiān)定文化自信有助于他們更好地理解和吸收這些道德規(guī)范和價(jià)值觀念，從而提高他們的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著前人豐富的智慧和創(chuàng)造力，堅(jiān)定文化自信有助于幫助他們更好地理解和吸收這些智慧，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

（三）有助于提升高校思想政治教育的實(shí)效性

在文化自信的引領(lǐng)下，大學(xué)生更容易接受和認(rèn)同思想政治教育中的價(jià)值觀念、 道德規(guī)范等，從而提高教育內(nèi)容的接受度。這使得思想政治教育能夠更好地發(fā)揮其引導(dǎo)和塑造大學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的作用。在堅(jiān)定大學(xué)生文化自信的過(guò)程中，可以促使教育者更加關(guān)注大學(xué)生的文化需求和認(rèn)知特點(diǎn)，從而創(chuàng)新教育教學(xué)方法。例如，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入高校思想政治教育，在充分運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的典故、哲理等的過(guò)程中，使教育內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，更能吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提高思想政治教育的實(shí)效性。堅(jiān)定大學(xué)生文化自信能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀，提高他們的自我教育和自我管理能力。這樣，他們?cè)诿鎸?duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)，也更加能夠理智地分析和判斷，自覺(jué)地按照思想政治教育的要求去規(guī)范自己的言行，從而強(qiáng)化教育的實(shí)際效果。

二、思想政治教育視域下大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的現(xiàn)狀

（一）理論培養(yǎng)高度不夠

第一，承擔(dān)著堅(jiān)定大學(xué)生文化自信的課程主要是思想政治理論課，思想政治理論課在堅(jiān)定大學(xué)生文化自信方面起著核心作用，但是思想政治理論課本身涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，包括堅(jiān)定學(xué)生馬克思主義理論信仰，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生道路、理論、制度和文化自信等等，關(guān)于堅(jiān)定文化自信缺乏專門(mén)課程。第二，思想政治理論課中關(guān)于堅(jiān)定文化自信的教學(xué)設(shè)計(jì)尚未形成前后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)較為分散，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)文化自信的系統(tǒng)性和邏輯性的講解，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。第三，由于缺乏重視理論深度的學(xué)習(xí)，隨之帶來(lái)的教學(xué)方式手段較為單一，更加導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化自信的重要性認(rèn)識(shí)不足。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，如課堂討論、案例分析、實(shí)踐教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文化自信的理解。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)文化自信的自覺(jué)性。

（二）實(shí)踐活動(dòng)單一

在當(dāng)前高校思想政治教育中，培育大學(xué)生文化自信的途徑主要有課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。然而，在這些途徑中仍存在一些問(wèn)題，制約了大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。第一，課堂教學(xué)作為高校思想政治教育的主要途徑，在培育大學(xué)生文化自信方面，往往側(cè)重理論講授，缺乏實(shí)踐性。盡管推動(dòng)高校思政課改革已經(jīng)取得了一定的成效，但教師在一般情況下仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以激發(fā)其積極性和參與度，對(duì)于培養(yǎng)他們的文化自信也收效甚微。第二，校園文化活動(dòng)是提高大學(xué)生文化自信的重要載體。然而，當(dāng)前校園文化活動(dòng)往往形式單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。偏重娛樂(lè)性，難以有效提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。這些因素使得校園文化活動(dòng)在培育大學(xué)生文化自信方面的作用大打折扣。第三，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升大學(xué)生文化自信的重要途徑。然而，當(dāng)前高校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施方面存在不足。實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，難以讓學(xué)生深入了解國(guó)情、社情、民情，提升文化自信。

（三）培育機(jī)制不夠健全

在思想政治教育視域下堅(jiān)定大學(xué)生文化自信是一項(xiàng)重要任務(wù)，需要全體專業(yè)課教師的參與和共同努力。然而，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。第一，許多專業(yè)課教師對(duì)于堅(jiān)定文化自信的培育者的角色認(rèn)知較為模糊，甚至有些教師認(rèn)為這項(xiàng)工作超出了專業(yè)課教學(xué)的范圍，認(rèn)為自己不需要承擔(dān)這項(xiàng)職責(zé)。這種認(rèn)知誤區(qū)導(dǎo)致部分專業(yè)課教師未能充分認(rèn)識(shí)到自己在堅(jiān)定大學(xué)生文化自信方面的重要使命，從而影響了他們?cè)诮虒W(xué)中的有意識(shí)地進(jìn)行文化自信的培育。第二，課程思政是堅(jiān)定文化自信的主平臺(tái)，但部分教師對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，未能充分認(rèn)識(shí)到課程思政在堅(jiān)定文化自信方面的重要作用。在課程設(shè)計(jì)中，這些教師未能充分挖掘和整合課程中的思想政治元素，導(dǎo)致課程思政功能未能得到有效發(fā)揮，從而影響了課程思政在堅(jiān)定大學(xué)生文化自信方面的效果。第三，教育隊(duì)伍未能形成教育合力。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校層面關(guān)于堅(jiān)定學(xué)生文化自信缺乏頂層設(shè)計(jì)，導(dǎo)致各部門(mén)之間的協(xié)作不夠緊密，資源難以有效整合；二是輔導(dǎo)員與思政課教師之間缺乏有效地溝通，導(dǎo)致雙方在堅(jiān)定學(xué)生文化自信方面的工作難以形成合力；三是思政教師在堅(jiān)定學(xué)生文化自信方面未能起到示范引領(lǐng)作用，導(dǎo)致部分學(xué)生難以從思政教師身上汲取文化自信的力量。

三、思想政治教育視域下大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的路徑

（一）提升理論教育高度

澆花澆根，育人育心。在思想政治教育視域下堅(jiān)定大學(xué)生文化自信需要提升理論教育高度，真正做到啟智潤(rùn)心。第一，要設(shè)置專門(mén)的針對(duì)性課程。比如可以設(shè)置專門(mén)的系統(tǒng)介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，幫助學(xué)生深入了解中華民族的智慧和魅力，設(shè)置中國(guó)哲學(xué)與思想課程，詳細(xì)講解中國(guó)古代和近代重要的思想家、哲學(xué)家及其思想，如孔子、老子、孟子、朱子等，幫助學(xué)生理解和吸收中華優(yōu)秀思想的精髓，增強(qiáng)理性思維和文化自信。第二，針對(duì)思政課課程教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于文化自信缺乏頂層設(shè)計(jì)，關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成部分（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化），中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著重挖掘其時(shí)代內(nèi)涵，汲取其“仁愛(ài)、民本、誠(chéng)信、正義、和諧、大同”的精華，深化對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)知與運(yùn)用，從而讓文化自信油然而生。革命文化蘊(yùn)含著中華民族自強(qiáng)不息、英勇奮斗的精神品質(zhì)，是大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的不竭源泉。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)深入挖掘革命文化的時(shí)代價(jià)值，將中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血奮戰(zhàn)的英勇事跡、革命英雄用生命鑄就的精神豐碑、人民軍隊(duì)的豪情壯志融入課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，應(yīng)采用生動(dòng)、具體的案例和教學(xué)方法，將社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵講得透徹、深入淺出，使學(xué)生在社會(huì)主義先進(jìn)文化的熏陶和滋養(yǎng)下，不斷增強(qiáng)文化自信。第三，豐富教學(xué)方式。教師需要更新觀念，并采取豐富多樣的教學(xué)方式和方法，比如要多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體體術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)形式。創(chuàng)設(shè)貼近生活貼近實(shí)際的情境，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感悟和領(lǐng)會(huì)文化魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

（二）豐富實(shí)踐內(nèi)容

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)，對(duì)青年表達(dá)了殷切的期望：“希望你們用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中。”所以堅(jiān)定大學(xué)生文化自信需要提供豐富的實(shí)踐內(nèi)容，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。第一，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、博物館、文化遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中華文化的韻味和魅力。鼓勵(lì)學(xué)生參與文化保護(hù)、文化遺產(chǎn)傳承等方面的志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化傳承意識(shí)。第二，豐富校園文化活動(dòng)。美化校園環(huán)境，增設(shè)傳統(tǒng)文化景觀，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生在日常生活中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生參加傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，如參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)、參與傳統(tǒng)文化保護(hù)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第三，邀請(qǐng)專家學(xué)者就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解和研討，拓寬學(xué)生的文化視野，加深對(duì)其內(nèi)涵的理解。可以結(jié)合講座和論壇主題，組織學(xué)生參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如書(shū)法體驗(yàn)、傳統(tǒng)音樂(lè)表演等，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中更加深切地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）健全培育機(jī)制

在思想政治教育視域下堅(jiān)定大學(xué)生文化自信需要各方面共同發(fā)力，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，提高思想政治教育的實(shí)效性。第一，提高專業(yè)課教師的思想認(rèn)識(shí)，明確專業(yè)課教師作為文化自信培育者的角色定位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師的培訓(xùn)，提高他們對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到在專業(yè)課教學(xué)中融入文化自信教育的重要性。此外，學(xué)校還需要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，將專業(yè)課教師在文化自信教育方面的表現(xiàn)納入績(jī)效考核，以激勵(lì)他們更好地履行培育者的職責(zé)。第二，充分發(fā)揮課程思政的主平臺(tái)作用。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入挖掘和整合專業(yè)課程中的思想政治元素，將文化自信教育融入課程教學(xué)中。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的課程思政教學(xué)能力。最后，建立健全課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將課程思政的教學(xué)效果納入教師績(jī)效考核，以激勵(lì)教師在教學(xué)中更加重視文化自信教育。第三，形成教育合力，提高教育效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立健全堅(jiān)定大學(xué)生文化自信的教育教學(xué)體系。加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政課教師的溝通與合作，共同探索更有效的文化自信教育方式。充分發(fā)揮思政教師的示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)他們積極參與文化自信培育的實(shí)踐，以提高整體教育效果。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：高迎旭，平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>