摘" 要：新時(shí)代下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課踐行志愿服務(wù)具有重要意義。通過設(shè)立志愿服務(wù)課程、開展社區(qū)服務(wù)活動、培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識等措施，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和未來發(fā)展具有積極影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課的組織和管理，為學(xué)生提供更多參與志愿服務(wù)的機(jī)會，并通過有效的教育手段，引導(dǎo)他們積極參與志愿服務(wù)，為社會作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；綜合實(shí)踐活動課；志愿服務(wù)

作為新時(shí)代背景下教育改革的一項(xiàng)重要舉措，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，志愿服務(wù)作為一種具有社會意義的行為，也應(yīng)該成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程的重要組成部分。志愿服務(wù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。文章將從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面闡述新時(shí)代下小學(xué)綜合實(shí)踐活動課如何踐行志愿服務(wù)，以期為教育工作者提供一定的參考。

一、志愿服務(wù)的概念

1. 志愿服務(wù)的定義和意義：志愿服務(wù)是指個(gè)人或團(tuán)體基于自愿原則，無償為社會、他人提供各種形式的幫助和服務(wù)的行為。它是個(gè)人奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感的體現(xiàn)，具有促進(jìn)社會進(jìn)步和個(gè)人成長的重要意義。

2. 志愿服務(wù)的形式和內(nèi)容：志愿服務(wù)的形式多樣化，包括社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?、教育支持、扶貧助困、文化傳承等涉及各個(gè)領(lǐng)域的服務(wù)。志愿服務(wù)的內(nèi)容可以包括提供物質(zhì)幫助、提供社會服務(wù)、傳播知識和技能、參與公益活動等。

3. 志愿服務(wù)的價(jià)值與影響：首先，志愿服務(wù)可以培養(yǎng)個(gè)人的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)參與者的社會意識和公民意識。其次，志愿服務(wù)可以促進(jìn)社會團(tuán)結(jié)和社區(qū)發(fā)展，凝聚社會成員的力量。最后，志愿服務(wù)還可以提供交流機(jī)會和并主動互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)文化交流和社會公正。

二、小學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一化

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容單一化的問題。許多學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動課時(shí)，往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，忽視了其他方面的發(fā)展。這導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐活動中缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，只重視技能的訓(xùn)練而忽略了對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法單一化

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)方法也存在單一化問題。許多學(xué)校在教學(xué)中只采用一種教學(xué)方法，缺乏多樣性和靈活性。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐活動的熱情和興趣下降，同時(shí)也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育者應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

（三）評價(jià)體系不完善

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)體系也存在不完善的問題。目前許多學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)主要側(cè)重成果的展示，忽視了對活動過程的評價(jià)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐活動中只關(guān)注結(jié)果而忽略了探索和思考的過程。教育者應(yīng)該建立完善的評價(jià)體系，注重對學(xué)生的過程能力和思維能力的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。

三、新時(shí)代下小學(xué)綜合實(shí)踐活動課志愿活動的開展意義

第一，開展志愿活動可以提高學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。在現(xiàn)代社會中，人與人之間的關(guān)系越來越疏離，人們只顧自己的利益，缺乏對他人的關(guān)心和幫助的現(xiàn)象屢次出現(xiàn)。通過參與志愿活動，學(xué)生可以了解到社會上其他人面臨的問題和困難，了解到許多人在遭受困境。這樣的經(jīng)歷可以培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)心他人的意識，讓他們學(xué)會熱愛社會，關(guān)心他人。

第二，開展志愿活動可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在志愿活動中，學(xué)生不僅可以提供簡單的幫助，還需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識和技能，解決實(shí)際問題。比如，他們可以組織一次環(huán)境保護(hù)宣傳活動，需要經(jīng)歷活動策劃、材料準(zhǔn)備、宣傳設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，志愿活動往往需要多人合作完成，這可以幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會與他人合作、協(xié)調(diào)共同解決問題。

第三，開展志愿活動可以培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識和價(jià)值觀。通過參與志愿活動，學(xué)生可以了解到社會上存在的不公平和困境，了解到自己可以為他人提供幫助。這樣的經(jīng)歷可以讓學(xué)生對志愿服務(wù)產(chǎn)生興趣和意愿，形成對志愿服務(wù)的認(rèn)同，樹立善良的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。他們將會意識到，每個(gè)人都有能力和責(zé)任為社會作出貢獻(xiàn)，為他人提供幫助。

四、新時(shí)代下小學(xué)綜合實(shí)踐活動課志愿活動的開展策略

（一）明確志愿服務(wù)的目標(biāo)與意義

自愿、無償、奉獻(xiàn)是志愿服務(wù)的基本特征。在新時(shí)代背景下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中，明確志愿服務(wù)的目標(biāo)與意義能夠激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和公民意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過參與志愿服務(wù)活動，學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到他人的需求，正確認(rèn)識社會中的不公正現(xiàn)象，他們將學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)注社會，充實(shí)自己的生活，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。另外，志愿服務(wù)活動能夠鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識的人才。

例如，學(xué)?？梢匝埳鐓^(qū)工作人員、社會知名人士等給學(xué)生帶來關(guān)于志愿服務(wù)的主題宣講，同時(shí)開展學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間的討論活動，讓學(xué)生分享對志愿服務(wù)的理解和意義認(rèn)識，幫助他們明確志愿服務(wù)的目標(biāo)。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，組織多樣化的志愿服務(wù)項(xiàng)目。例如，組織學(xué)生到社區(qū)敬老院開展慰問活動，到環(huán)保組織參與環(huán)境保護(hù)活動，到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教育支持等。這可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同領(lǐng)域的志愿服務(wù)，豐富他們的社會經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以開展志愿服務(wù)感恩教育活動，讓學(xué)生了解志愿服務(wù)的意義和價(jià)值，強(qiáng)化其對志愿服務(wù)的認(rèn)同感和內(nèi)在動力。例如，組織學(xué)生參觀志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)，與志愿者互動交流，了解他們的故事和付出，激發(fā)學(xué)生的感激之情。

（二）選擇合適的志愿服務(wù)項(xiàng)目

為了使小學(xué)綜合實(shí)踐活動課與志愿服務(wù)相結(jié)合，教育者應(yīng)該選擇合適的志愿服務(wù)項(xiàng)目，例如通過調(diào)查社區(qū)的需求、了解學(xué)生的興趣和特長，確定適合的志愿服務(wù)項(xiàng)目；或者選擇在社區(qū)組織志愿活動、參與環(huán)境保護(hù)、文化傳承等方面的志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮自己的能力和影響力。選擇合適的志愿服務(wù)項(xiàng)目對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課非常重要，適當(dāng)選擇志愿服務(wù)項(xiàng)目可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長和興趣，同時(shí)也能更好地滿足社會的需求。

首先，選擇合適的志愿服務(wù)項(xiàng)目需要考慮學(xué)生的興趣和特長。小學(xué)生還處于成長發(fā)展的階段，他們對世界的認(rèn)識和興趣在不斷發(fā)展。因此，選擇志愿服務(wù)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特長和興趣，讓他們能夠全身心地投入其中。例如，某些學(xué)生可能對環(huán)保很感興趣，他們可以參與環(huán)境保護(hù)活動，如清理垃圾、植樹造林等；而對其他學(xué)生而言，他們可能對關(guān)愛留守兒童更感興趣，他們可以參與關(guān)愛留守兒童的活動，如為他們送去書籍、玩具等。選擇符合學(xué)生興趣和特長的志愿服務(wù)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生對志愿服務(wù)的參與度和積極性。

其次，選擇合適的志愿服務(wù)項(xiàng)目需要考慮社會的需求。志愿者的服務(wù)應(yīng)該是有針對性和實(shí)際意義的，能夠幫助到需要幫助的人群。因此，在選擇志愿服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，可以了解社會的需求和問題，根據(jù)實(shí)際情況選擇志愿服務(wù)項(xiàng)目。例如，在災(zāi)難發(fā)生后，可以組織學(xué)生參與災(zāi)后重建工作，幫助受災(zāi)群眾恢復(fù)生活；在節(jié)假日，可以組織學(xué)生到福利院、敬老院等開展關(guān)愛活動，為孤寡老人帶去溫暖和關(guān)懷。了解社會的需求，選擇與之匹配的志愿服務(wù)項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生的參與更加具有實(shí)際意義。

具體實(shí)施而言，小學(xué)可以開展一次關(guān)愛社區(qū)環(huán)境的志愿服務(wù)活動。在活動前，學(xué)校組織一次班級討論，了解學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知和興趣。通過討論，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對環(huán)境保護(hù)很感興趣，其中有的學(xué)生擅長畫畫，有的學(xué)生喜歡植物，有的學(xué)生喜歡動手制作?；谶@些情況，學(xué)校確定三個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目：1. 在社區(qū)公園的廢墟墻上進(jìn)行環(huán)境主題的壁畫創(chuàng)作；2. 組織學(xué)生進(jìn)行栽種活動，種植花草；3. 制作環(huán)保手工作品進(jìn)行宣傳。在活動時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇參與的項(xiàng)目。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加投入志愿服務(wù)活動，也提高了活動的實(shí)際意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生參與志愿服務(wù)活動時(shí)，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過組織團(tuán)隊(duì)活動，讓學(xué)生合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教育者也要引導(dǎo)學(xué)生理解服務(wù)他人和回報(bào)社會的重要性，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)精神是小學(xué)生綜合實(shí)踐活動課中志愿活動的核心內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識可以讓他們意識到自身的社會責(zé)任，關(guān)注他人的需求，并主動參與志愿服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神可以幫助他們學(xué)會與他人合作，共同解決問題和完成任務(wù)，增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如，在志愿服務(wù)活動中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同制訂計(jì)劃、分工合作、共同解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的合作能力。學(xué)校也要建立志愿服務(wù)活動的獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生團(tuán)隊(duì)間競爭和合作。例如，根據(jù)志愿服務(wù)的質(zhì)量和效果，評選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，給予獎勵和表彰，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一片社區(qū)的環(huán)境整治工作，如清理垃圾、綠化等。學(xué)校還可以組織義賣活動，學(xué)生自愿參與，將所籌集的款項(xiàng)用于資助貧困學(xué)生。學(xué)生可以自主組織小團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)義賣攤位的布置、商品的準(zhǔn)備和銷售等。通過這個(gè)活動，不僅可以提高學(xué)生的組織能力和銷售技巧，還能夠培養(yǎng)他們的服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)精神。這些策略可以讓學(xué)生意識到自身的社會責(zé)任，關(guān)注他人的需求，并學(xué)會與他人合作，共同解決問題，為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

（四）評估志愿服務(wù)的效果與反思

進(jìn)行志愿服務(wù)活動后，為了衡量志愿服務(wù)活動的效果和提升質(zhì)量，教育者應(yīng)該對志愿服務(wù)的效果進(jìn)行評估與反思，學(xué)?？梢越⒅驹阜?wù)評估與反饋機(jī)制，具體可以通過問卷調(diào)查、討論等方式，了解學(xué)生對志愿服務(wù)活動的感受和體會，并評估學(xué)生在服務(wù)過程中的表現(xiàn)和成果。同時(shí)，教育者也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。另外，也要關(guān)注家長的評價(jià)、社區(qū)的反饋等，以全面了解學(xué)生參與志愿服務(wù)的實(shí)際效果，并進(jìn)一步改進(jìn)和提升志愿服務(wù)的質(zhì)量和效果

例如，在社區(qū)舉辦義務(wù)勞動活動，學(xué)生參與清理垃圾、整理公共設(shè)施等?；顒咏Y(jié)束后，教育者可以設(shè)計(jì)問卷對學(xué)生進(jìn)行評估，問卷內(nèi)容包括學(xué)生對活動的評價(jià)、對自己表現(xiàn)的評價(jià)等，教師也要關(guān)注社區(qū)反饋的評價(jià)。通過調(diào)查和整理，教師可以充分了解學(xué)生的服務(wù)效果和改進(jìn)意見。學(xué)生還可以自發(fā)組織環(huán)?；顒?，如垃圾分類宣傳、植樹活動等?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自我反思，并開展小組討論。學(xué)生可以反思自己的表現(xiàn)，討論活動的成功之處和改進(jìn)之處，并制訂下一步的改進(jìn)計(jì)劃。通過自我反思和討論，學(xué)生可以從多個(gè)角度審視自己參與志愿服務(wù)的表現(xiàn)，為今后的服務(wù)活動提供參考和改進(jìn)方向。

因此，評估志愿服務(wù)的效果與反思可以幫助小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的志愿活動更加有效地實(shí)施和改進(jìn)。通過評估，教師可以了解學(xué)生在志愿服務(wù)中的表現(xiàn)和成果，了解活動的影響和效果。通過反思，師生可以一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，提出改進(jìn)和創(chuàng)新的方向。這樣可以不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的志愿服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)志愿服務(wù)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，而志愿服務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和服務(wù)意識的重要方式。將志愿服務(wù)融入綜合實(shí)踐活動課中，不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到服務(wù)他人和回報(bào)社會的快樂。教育者應(yīng)該注重實(shí)踐和理論上的探索和創(chuàng)新，使小學(xué)綜合實(shí)踐活動課在新時(shí)代下充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 楊勁. 信息技術(shù)支持下農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐［D］. 桂林：廣西師范大學(xué)，2020.

［2］ 劉建. 新時(shí)代背景下小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程校本化的實(shí)踐策略探究［J］. 考試周刊，2023（18）：19-22.

［3］ 高明利. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開展路徑探究［J］. 教學(xué)管理與教育研究，2023，8（18）：53-54.