摘" "要：隨著課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教育人士已對初中文化課教學(xué)質(zhì)量提出明確要求。為提高課堂教學(xué)效率，教育工作者應(yīng)緊跟課標(biāo)要求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用情境化、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在引導(dǎo)學(xué)生真正掌握學(xué)科知識的前提下，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中文化課；教學(xué)質(zhì)量；策略研究；教學(xué)目標(biāo)；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G622.4" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）17-0007-02

在課程長期改革中，我們逐步認(rèn)識到初中文化學(xué)科教學(xué)的意義。為踐行課標(biāo)要求，積極落實以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，教師應(yīng)推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材知識靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高文化課課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中文化學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀

通過對目前初中文化學(xué)科課堂教學(xué)情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)了以下兩點(diǎn)問題。首先，教學(xué)內(nèi)容單一。有些教師一直沿用灌輸式教學(xué)模式，以教材為主，忽視學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，違背時代發(fā)展與課標(biāo)要求。且有些教師一味闡述理論知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不利于學(xué)生主動思考與探究能力的提高。其次，教學(xué)方法機(jī)械化。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是搬運(yùn)工，較少運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)手段，同時大量闡述教材內(nèi)容，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還會造成學(xué)生厭學(xué)等問題。同時，教師將自己置于課堂主體地位，未能與學(xué)生開展有效交流，枯燥的課堂環(huán)境不利于學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。

二、提高初中文化學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

提高初中文化學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容很關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)清楚掌握課標(biāo)的教學(xué)要求，根據(jù)教材知識以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定針對性的教學(xué)方案，確保各個知識點(diǎn)有效銜接，幫助學(xué)生形成完整的知識架構(gòu)。其次，教師教學(xué)應(yīng)該融入現(xiàn)代化知識，去除陳舊、落后的內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展變化，開展新知識教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

初中文化學(xué)科與學(xué)生現(xiàn)實生活有著直接關(guān)聯(lián)，如果教師直接講解教材知識，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容難免會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師聯(lián)系生活，深入挖掘教材知識，能將原本抽象的內(nèi)容變得更加生動、形象。比如，語文學(xué)科可以以熱點(diǎn)新聞為主，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文章，通過分析社會現(xiàn)象培養(yǎng)批判性思維；可以充分整合歷史事件進(jìn)行教學(xué)，剖析與當(dāng)下社會時事之間的關(guān)聯(lián)，一方面可以幫助學(xué)生掌握知識內(nèi)容的特點(diǎn)，另一方面也能夠幫助學(xué)生學(xué)會利用不同觀點(diǎn)分析當(dāng)前的社會現(xiàn)象。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

為滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)改變一貫式教學(xué)方式，注重學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高其學(xué)科素養(yǎng)。以創(chuàng)新教學(xué)方法入手，教師可以結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：首先，情境教學(xué)方法。部分學(xué)生理解能力較差，面對難以理解的文化學(xué)科知識，如果教師直接講解，會消解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)建真實的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心融入到教學(xué)環(huán)境中，能幫助學(xué)生主動且深入分析各個知識點(diǎn)的聯(lián)系。比如，引入角色扮演方式進(jìn)行語文課程講解，可引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，找出關(guān)鍵段落，弄清楚人物形象特點(diǎn)，深刻理解文章內(nèi)涵。其次，問題導(dǎo)向式教學(xué)方法。教師根據(jù)教材知識點(diǎn)，在課堂上拋出適合學(xué)生思考的問題，組織學(xué)生探究、分析，能提高學(xué)生處理問題的能力。以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，學(xué)生始終保持獨(dú)立思考，能夠形成善于發(fā)現(xiàn)且處理問題的意識。最后，合作學(xué)習(xí)模式。深受教育界人士青睞的合作學(xué)習(xí)方式，需在教師調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與各方面能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，成員之間相互幫助，共同完成教師安排的任務(wù)，這既有利于拉近學(xué)生之間的關(guān)系，又能夠幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠營造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力教師教學(xué)水平的提高。以多媒體技術(shù)為例，教師根據(jù)教材知識點(diǎn)，綜合文字、圖片等制作課件，創(chuàng)建趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。比如，語文教師在講解經(jīng)典文學(xué)作品時，可以通過圖畫還原事物本身，搭配上適合的音樂，沖擊學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對作品的印象。同時，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的海量學(xué)習(xí)資源，教師課前收集相關(guān)的信息，能及時補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足；學(xué)生按照學(xué)習(xí)進(jìn)度，在網(wǎng)絡(luò)平臺上與其他同學(xué)溝通，便于教師及時掌握學(xué)習(xí)動向，更好地調(diào)整教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，動畫等教學(xué)資源能以其形象化、直觀性的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重評價與反饋

要科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中以成績?yōu)橹饕u價內(nèi)容的方式，應(yīng)綜合學(xué)生課堂參與、作業(yè)完成、主動思考等多方面情況，構(gòu)建完善的評價機(jī)制。全方位評價能從多個方位評價學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生及時找出自身不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并在不斷反思中提高綜合素養(yǎng)。

通過多元化評價手段，教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如，教師在合作教學(xué)中，對學(xué)生參與、思考問題與回答問題等表現(xiàn)進(jìn)行評價，能夠及時找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，優(yōu)化教學(xué)方案，促使小組成員共同進(jìn)步。此外，在初中文化學(xué)科課堂實踐教學(xué)中，及時給予學(xué)生反饋也是很重要的步驟。教師完成評價工作以后，應(yīng)該將結(jié)果反饋給學(xué)生，針對學(xué)生存在的問題提出解決思路，促使學(xué)生更好成長。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價，在與他人交流中找到自身缺陷，及時彌補(bǔ)，提高文化學(xué)科學(xué)習(xí)能力。