劉君 蘇芮

摘? 要：重慶市南岸區(qū)珊瑚魯能小學巧妙改造校園空間，打造出獨具特色的籃球公園，有效解決了學生運動興趣不足的問題。通過打破傳統(tǒng)場地標準、創(chuàng)新賽制設計以及優(yōu)化體育課程，籃球公園不僅功能多樣、設計新穎，還通過全員參與的籃球課程和賽事活動，激發(fā)了學生們的參與熱情，促進了個性化成長。

關鍵詞：重慶市南岸區(qū)；珊瑚魯能小學校；籃球公園；學生興趣

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2024）06-0087-01

重慶市南岸區(qū)珊瑚魯能小學校在“親歷課程”體系和“動起來”課堂教學改革的推動下，學校的體育教育被賦予了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和塑造學生完整人格的重要使命。學校秉承“以體育人、五育融合”，讓學生“動起來”的理念，通過打造校園籃球公園努力破解學生在校園不能隨時運動、不能全員運動、不能持續(xù)運動等難題。

一、荒地蛻變，多樣化的公園豐富運動體驗

學校以“主題公園”的概念，以安全環(huán)保為前提，對校園場域進行了逐步的升級改造。從一塊標準的田徑運動場出發(fā)，學校現(xiàn)在已擁有足球公園、籃球公園、網(wǎng)球公園、蹦床公園、體能公園、輪滑公園等多樣化的運動場地，保障了每名學生處處可運動、時時可運動、天天可運動。

其中，籃球公園獨具特色，這里原本是一塊傾斜的草坡，曾經(jīng)是學生足球、籃球滾入居民小區(qū)的隱患之地。學校通過填平、硬化，巧妙地將其改造為一個充滿活力和挑戰(zhàn)性的籃球運動場所，每一名學生都能夠在其中動起來，享受運動的樂趣。

二、打破標準，“碎片化”的場地喚醒運動熱情

籃球公園的設計充滿了創(chuàng)新與智慧，更加人性化、多元化。它由36個高度錯落有致的籃球架并列而成，籃板上的數(shù)字分別代表籃圈大小的倍數(shù)，其中3號籃圈是標準球框的大小，稱為3倍籃；2號籃圈稍大，稱為2倍籃；1號籃圈則是最大，稱為1倍籃。同時，地面上根據(jù)投籃距離的難易程度分別標注了“1、2、3”數(shù)字作為距離級數(shù)。在比賽中，孩子們根據(jù)投籃的位置和籃圈的大小，通過距離級數(shù)乘以籃圈倍數(shù)可以獲得不同的得分。例如，在籃球比賽中，一名學生在3號位置投入2倍籃，那么這個學生就可以為自己的隊伍贏得6分。

高低、大小、遠近的變化和組合豐富了籃球運動的方式，滿足了不同年齡段和身高學生的需求，特別是低年級女生的投籃體驗感得到了極大的滿足，實現(xiàn)了每一名學生的個性化成長挑戰(zhàn)，這不僅發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，也喚醒了學生們參與體育運動的熱情和團隊合作精神。

這一創(chuàng)新的背后，是學校對教育理念的深刻理解和對學生需求的精準把握。學校認為，標準化的籃球場和籃球框往往是培養(yǎng)學生籃球運動興趣和普及籃球運動的障礙。因此，學校打破了傳統(tǒng)的標準化籃球教學模式，以高低、大小、遠近變化的籃球框和利用邊角“小場地”的設計，換取了空間、時間、效率和興趣。

基于這樣的理念，學校因地制宜、挖潛擴容，利用校園的墻面、運動場的邊角等地還建設了高低錯落的墻面籃球框18個和2v2/3v3的小半場籃球場5個。全校72個籃球架可以同時滿足至少6個班級上籃球課或800多名學生同時參與籃球比賽，使籃球運動全員、全程參與成為可能。

三、課程優(yōu)整，全員化的賽事促進運動持續(xù)

學校秉承“無體育不教育、無比賽不體育”的原則，貫徹普及性、全面性的課程實施方針，把所有體育活動納入學校課程體系，全員、全鏈條開發(fā)籃球課程，構(gòu)建了“課堂籃球比賽”“課間籃球比賽天天見”“籃球嘉年華”等籃球賽事活動，根據(jù)學生水平段分別設置水平一雙手投籃、水平二雙手投籃——單手肩上投籃、水平三單手肩上投籃三級動作技能，讓學生在比賽中感受籃球運動的魅力，主動持續(xù)參與運動。

同時，學校還邀請專業(yè)教練為學生進行籃球技能培訓，在普及的基礎上進一步提高他們的運動水平。