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        對小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點看法

        2016-05-27 01:02:27趙小娟
        考試周刊 2016年35期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語

        趙小娟

        摘 要: 在英語教學(xué)過程中,教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生積極學(xué)習(xí),掌握英語知識,形成交際運用英語的能力,發(fā)展智力和個性。然而,多數(shù)教師往往在上新課時能夠注意到給學(xué)生營造集中注意、專心聽課的有利氛圍,到了考試復(fù)習(xí)階段就又恢復(fù)到以前應(yīng)試教育的老路上。那么,怎樣才能使小學(xué)英語中的復(fù)習(xí)課上得有新意呢?

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 學(xué)生興趣

        復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié),因此,如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯。但在平時,只要一提復(fù)習(xí)課,人們就會想到許多的文章、大量的練習(xí)題。老師不辭辛苦地出題,、判題,把自己投入題海,這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡如人意,于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明。對于學(xué)生來說,這種做法會使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課。

        這個學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級的英語課程。在第一節(jié)復(fù)習(xí)課上,我把本學(xué)期的主要句型用課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,再結(jié)合理解讓學(xué)生把每個句型都以小組、個人或集體的形式進(jìn)行操練。結(jié)果很多學(xué)生對于這種沒有側(cè)重,平均分配句型復(fù)習(xí)時間的形式興趣不高,而幾個基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是昏昏欲睡,根本聽不進(jìn)去。課后,我在想,怎樣才能讓不同層次的學(xué)生都學(xué)到他們想學(xué)的知識,又不至于炒冷飯呢?針對以上種種現(xiàn)象,我嘗試一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯。

        一、游戲式

        將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式展示。如在復(fù)習(xí)字母時,我采用活動A:next Letter(下一個字母),這個活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則:學(xué)生1任意說出一個字母如g,學(xué)生2可以接h。在這種活動中,每個學(xué)生的大腦都在活動,想下一個字母可以接什么,課堂氣氛十分活躍。活動B:復(fù)習(xí)單詞(給一個單詞,讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容)。如food學(xué)生會出apple,orange,banana,pear,peach等?;顒覥:把所學(xué)的單詞分類,讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞,例如go to school,get up,by bike等,教師說出一個詞組,學(xué)生做出這個動作。通過這種方式,學(xué)生會很清楚地記住這個詞組,并且印象非常深。

        二、歌唱式

        在教學(xué)英語的過程中,我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知,這樣避免了機械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,讓他們快樂地復(fù)習(xí)舊知。我還經(jīng)常在課中讓孩子復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲,活躍課堂氣氛,調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)。這樣既鞏固了歌曲的演唱,更鞏固了歌曲中包含的話題、英語知識點,還保持了他們自發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力,真可謂是“一舉多得”。孩子們有時興奮起來會自己改歌詞,同桌對唱;有的還會自編歌詞、邊歌邊舞。就是在這些英文歌聲中,孩子們的英語思維在不斷地發(fā)展,在不斷地拓展,在不斷地向深處延伸。

        歌謠兒歌節(jié)奏明快、朗朗上口,內(nèi)容豐富有趣、生動活潑,從中我們能讓孩子們了解到許多外國習(xí)俗、文化知識、社會歷史、異國風(fēng)光,還可豐富孩子們的語言積累,為習(xí)得語言打好堅實的基礎(chǔ),同時可拓寬孩子們的文化視野和思維空間。

        三、實踐式

        小學(xué)生天性喜歡動手,對于自己參與動手的東西尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”,因此,在學(xué)完顏色后,我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說,并且同桌互相操練:What colour is it? Its...然后由老師帶領(lǐng)大家做一個游戲:Guess? What colour is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后,讓學(xué)生取出調(diào)色盤,并且出示卡片:red+yellow=?通過學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過調(diào)色得出答案:red+white=?當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外,我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色,然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來,每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象,不僅復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞,而且在自己調(diào)色的過程中掌握一些其他顏色的單詞,大大擴充他們的詞匯量。

        四、故事表演式

        小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有強烈的好奇心,在學(xué)完一本書之后,我往往會利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行對話表演比賽。在比賽前兩天我會讓學(xué)生自由組成4人一組,并且選舉一位組長,由組長到我這里抽簽表演的主題,如:Lets Go To the Park,Shopping,Animals,然后由學(xué)生自己利用時間進(jìn)行排練、表演。在表演比賽的時候,每表演完一組,我就讓其他各組對他們作出一個評價,說一說好在哪里,不好在哪里,然后我再進(jìn)行總結(jié),給他們打分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過程中往往能夠?qū)W到很多的東西,不僅正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤,而且對于學(xué)生自己找出的錯誤,他們往往更虛心接受,并且印象深刻,不容易遺忘。

        原來要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課真的比上一節(jié)新授課更費心思。老師們要站在不同層次學(xué)生的角度上衡量教學(xué)設(shè)計,考慮學(xué)生的真正需要,針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式,使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍,也可以調(diào)動學(xué)生的情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。這樣才符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的面向全體學(xué)生的要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王玉玲.淺談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2015(04).

        [2]徐英.小學(xué)英語復(fù)習(xí)課提高效率的對策[J].華夏教師,2015(S1).

        [3]趙淑芳.如何提高小學(xué)高年級英語復(fù)習(xí)課的效率[J].考試周刊,2013(42).

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