金順姬

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學工作也不斷發(fā)生著變化，先進的科學技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛，為學生帶來了許多生動形象的畫面，讓他們在學習的過程中收獲了更多歡樂。同時在當前核心素養(yǎng)的背景下，教育教學的目標不僅是為了讓學生掌握知識、解答習題，更重要的是讓學生鍛煉核心素養(yǎng)和綜合能力，讓學生具備終身學習的能力，可以運用所學知識去探索世界、解決問題，朝著自身的理想和目標不懈努力。因此在高中地理的教學中，教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學方式，認識到數(shù)字化技術(shù)在教學工作中的優(yōu)勢，將教學創(chuàng)新放在更加重要的位置，為學生創(chuàng)造更多思考、探索和實踐的機會，從而促進學生的綜合發(fā)展。文章就如何將數(shù)字化技術(shù)合理運用到高中地理課堂的教學中，以實現(xiàn)課堂教學的不斷創(chuàng)新和提升做出了相關(guān)分析，希望能為相關(guān)教師的教學工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;教育數(shù)字化;科學精神

地理是學生在高中學習階段中的重要學科，由于它屬于自然科學與人文科學交叉的學科，因此學習地理既可以培養(yǎng)學生的科學精神，引導學生以科學、客觀的態(tài)度看待世間萬物，也可以提升學生的人文素養(yǎng)，使學生能夠做到具體問題具體分析，結(jié)合實際情況探索問題。教師將信息技術(shù)應用在地理教學中，可以帶領(lǐng)學生看到更加真實的自然現(xiàn)象、自然環(huán)境，促使學生將理論知識與實際聯(lián)系起來進行對比、研究，不斷探索地理世界中的奧秘，從而真正受到啟發(fā)，在學習中感受快樂并獲得成長。

一、高中地理教學應用數(shù)字化技術(shù)的意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是促使學生主動投入學習活動的重要驅(qū)動力，不僅能夠提高學生的學習積極性，還有利于激發(fā)學生的潛力，讓學生在學習中有更多收獲，這樣就能夠形成良性循環(huán)，營造出積極、快樂的學習氛圍。傳統(tǒng)的高中地理教學以知識的灌輸為主，學生往往在課堂上被動接受知識，然后在課下記憶、背誦，再完成教師布置的練習題，一切為了高考服務(wù)。這樣的教學方式很容易打消學生的積極性，也會提升學習的難度，學生的學習過程會變得更加復雜和艱難，這些情況都不利于學生實際學習效果的增強，也很難促進學生學科素養(yǎng)的提升。在現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高中地理教學也需要積極改變過去的教學方式，為學生構(gòu)建出更加生動、多樣和趣味十足的課堂空間。教師合理應用教育數(shù)字化技術(shù)，能夠讓學生更好地學習知識、探究知識和運用知識。在各種各樣的學習活動中，學生面對的是具體、形象的內(nèi)容，以及有趣且具有探究挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，不僅知識豐富、形象生動，還能讓學生足不出戶地探索世界。這些學習內(nèi)容和學習活動可以創(chuàng)造更多的新鮮感，對激發(fā)學生學習興趣、提高學生的學習熱情有著極大幫助。對信息技術(shù)的有效應用能讓學生有更多的熱情探索和感受地理知識，從而對地理有了更新的認知。

（二）有利于提升地理教學整體質(zhì)量

增強地理教學的整體效果，也是應用數(shù)字化技術(shù)的重要目的。由于地理教材中的知識點理論性較強，難以充分調(diào)動學生的學習興趣，因此學生在課堂學習中的積極性難以得到有效提升。要想讓地理學習過程更加生動、有趣，需要教師豐富課堂教學形式，改變傳統(tǒng)課堂教學中單一、枯燥的局面，而應用信息技術(shù)就成為一種很好的選擇。

一方面，學習的最終目的是能夠正確應用知識，而運用信息技術(shù)開展教學能夠為學生的相關(guān)實踐活動提供靈感和啟發(fā);另一方面，數(shù)字化教學能夠讓學生近距離地接觸不同的地理現(xiàn)象，從而有效激發(fā)學生對地理探究的興趣，進而推動學生將知識應用到實際中。這個過程可以加深學生對所學知識的思考，通過感悟生活強化對知識的理解。如此學生的地理知識在潛移默化中得到了鞏固，學生不需要通過死記硬背的方法掌握知識，能較為通透地認識其原理，這既能夠提高學習活動的效率，還可以帶給學生新鮮感和成就感，從多個方面提升地理教學的質(zhì)量。因此，高中地理教師需要不斷豐富教學活動的內(nèi)容和途徑，讓理論知識不再單調(diào)、孤立地出現(xiàn)在學生眼前，而是可以生動、具體地展示，引領(lǐng)學生探索和發(fā)掘反而能夠促進學生對理論知識的掌握，減輕學生的學習壓力，讓學生用科學的學習方式提升自己，改善了高中地理的教學質(zhì)量。

二、在高中地理教學中應用數(shù)字化技術(shù)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，重視對數(shù)字化技術(shù)的應用

在新時代的教育背景下，各科教師要跟上時代發(fā)展的腳步，無論是在教學思想上，還是教學方式上，都應做出積極的轉(zhuǎn)變，主動適應社會的變化，這樣才能真正促進每一位學生的發(fā)展。在高中地理的教學中，教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)也會對學生的成長造成直接影響。一個專業(yè)知識儲備豐富、眼界開闊、素養(yǎng)較高的教師，能夠為學生構(gòu)建愉快而融洽的課堂，充分洞悉學生的實際情況，進而采取科學有效的手段提升教學質(zhì)量。因此，要想使數(shù)字化技術(shù)在地理教學中發(fā)揮出最大的作用，讓學生從中受益，教師需要重視對相關(guān)技術(shù)和專業(yè)知識的認識，讓自己的優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來。

首先，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。雖然地理教師絕大多數(shù)是地理專業(yè)出身，但世界在發(fā)展變化，地理學科的研究在不斷進步，學習是永無止境的。因此高中地理教師在工作之余，需要加強對專業(yè)知識的學習和探究，尤其是最新的學科動向，教師可以通過自主學習、參加培訓和教研討論等方式提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，向?qū)W生傳授更加嚴謹且專業(yè)的地理知識。其次，教師需要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。身為一名人民教師，需要對教學以及學生負起責任，在教學中保持兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，做到嚴謹治學、專業(yè)教學;在教學環(huán)節(jié)，充分認識到學生處于學習的主體地位，要將課堂學習的主動權(quán)交給學生，引導學生去實踐、去探究，這樣才能讓學生學會如何把握學習節(jié)奏，提升學習的效果。最后，教師需要不斷加強對信息技術(shù)的學習與應用，關(guān)注現(xiàn)代科技與地理學科之間的聯(lián)系，在思想和行動中都積極踐行教育數(shù)字化的理念。

例如，在教學“地球上存在生命的條件”“太陽對地球的影響”等知識點時，為了能夠讓學生更加清晰地看到太陽和地球的運行方式、通過各種細節(jié)體現(xiàn)太陽對地球的影響，教師需要學習如何制作更加形象的Flash動畫，正確展示宇宙中太陽和地球的位置關(guān)系，同時能夠體現(xiàn)出太陽的細節(jié)，如日冕層、色球?qū)雍凸馇驅(qū)拥取＿@樣才能充分發(fā)揮出數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生的綜合能力在學習中獲得提升，促進學生的全面發(fā)展。

（二）將教育數(shù)字化與生活化教學進行融合

地理是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學科，它體現(xiàn)在生活中的方方面面，既包括學生日常生活中出現(xiàn)的事物，如交通運輸布局與區(qū)域發(fā)展、環(huán)境與發(fā)展等章節(jié)，也包括與學生實際生活有一定距離的事物，如地貌、植被與土壤等章節(jié)，但是無論是什么類型的知識，都與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)，與全人類的命運緊密相連。學習地理，不僅可以讓學生從科學、現(xiàn)實的角度看待世間萬物，還可以讓學生受到良好的啟發(fā)，明白地理學科對未來生活的重要意義，指導他們在實際生活中創(chuàng)造更加美好的未來。因此在高中地理的教學中，教師需要重視生活化的教學，達到生活實際與地理學習充分融合的狀態(tài)。

（三）利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建生動的地理課堂

在當今的教育教學中，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進了各個教室，成為教師教學的重要幫手。多媒體作為一種有效的教學手段，對教學效果的提升有著十分明顯的作用。多媒體設(shè)備可以讓知識以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)，其圖片、視頻等動態(tài)的畫面，可以讓學生更加準確地理解知識，提升學習效率。因此在高中地理的教學中，教師需要提高自身的信息化素養(yǎng)，充分利用先進的多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容和教學形式，讓學生在生動的課堂中學習地理。

例如，在教學《土壤》這一課的知識時，由于學生在生活中很難觀察到不同類型土壤的形態(tài)，這時候教師便可以發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建生動形象的地理課堂。教師可以先為學生展示不同類型土壤的外形特征，讓學生從顏色、質(zhì)地和剖面構(gòu)造等不同方面對土壤進行對比。學生不難發(fā)現(xiàn)，黑土、紅壤、紫色土和黃土這幾種類型的土壤顏色與它們的名稱十分貼近，呈現(xiàn)出不同的顏色狀態(tài)。然后，讓學生再從質(zhì)地方面進行比較，也可以發(fā)現(xiàn)砂土疏松、孔隙較多，壤土中所含的砂粒、粉粒和黏粒的比重適中，而黏土的黏性較重。最后，讓學生觀察土壤的剖面構(gòu)造，會發(fā)現(xiàn)森林土壤的剖面和耕作土壤的剖面有著較大的區(qū)別，這也是為什么有的地方更適合種植植被，因而有著面積很大的森林，而有的地方適合種植農(nóng)作物，其農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達。當學生觀察了自己在日常生活中難以接觸到的事物后，可以構(gòu)建更加扎實的地理知識基礎(chǔ)，從土壤的角度進一步了解地域之間的差異以及產(chǎn)生差異的原因。這既能夠提升地理學習的質(zhì)量，也可以培養(yǎng)學生多角度思考的習慣。

另外，這樣的教學方式也能帶給學生一定的啟發(fā)，讓學生感受到現(xiàn)代科技在學習活動中的優(yōu)勢，從而促使學生不斷加強對信息技術(shù)的應用。例如，在課后，學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索自己感興趣的地理知識，或觀看相關(guān)的紀錄片，以及進入地理相關(guān)的網(wǎng)站、論壇等與他人進行交流，從而提升了自主學習能力，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。

（四）通過數(shù)字化技術(shù)推動實踐活動的開展

實踐活動對提升地理教學的質(zhì)量有著重要作用，它能夠真正讓學生走進實際生活中，對真實的事物進行觀察和分析，激活學生的思維，讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)無數(shù)個問題，再結(jié)合所學知識對問題進行分析。這樣的過程無論是對學生實踐探究能力的鍛煉，還是合作互助能力的培養(yǎng)，都具有積極意義。因此在高中地理的教學過程中，教師需要重視實踐活動的組織，帶領(lǐng)學生走進實際生活，在保證學生安全的前提下鼓勵他們勇敢地探索和發(fā)現(xiàn)，從生活中獲取更加豐富的學習經(jīng)驗。

例如，在“城市交通如何疏堵”這一問題的探究過程中，教師可以在教學一體機上導入本市的電子地圖，查看每一個區(qū)域、每一條道路的實時交通情況，這樣哪條路非常暢通、哪條路很擁堵便一目了然。學生也能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，闡明道路擁堵是因為其處于繁華的市中心，這將學生引入了真實生活的情境中。然后，教師可以組織學生前往學校附近的各條道路進行觀察和探究。將班級學生分成不同的小組，每個小組負責觀察一個十字路口附近的交通狀況，對某一時段的車況進行詳細記錄;當?shù)缆飞铣霈F(xiàn)堵車現(xiàn)象時，小組成員需要快速判斷出現(xiàn)堵車的原因，結(jié)合當時的實際情況尋求幾種有效的解決方案，這能夠讓整個實踐探究過程更加充實;學生在完成觀察后，再將探究結(jié)果拿到課堂上與師生進行討論，還可以利用數(shù)字化技術(shù)模擬出解決城市交通疏堵的有效方案，如怎樣改造道路、怎樣完善市政基礎(chǔ)設(shè)施、怎樣制訂更加人性化的政策等。這能夠鍛煉學生解決實際問題的能力，引導他們在充實的探究活動中達到理想的學習效果。長此以往，學生能夠?qū)W會如何從生活中學習，這對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義。

三、結(jié)語

科學技術(shù)的快速發(fā)展為教學工作帶來了更多可能性與便捷。在高中地理的教學中，教師需要加大對數(shù)字化技術(shù)的應用，以學生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的提升為目標，重視對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學不斷提高學生的認知能力，增強學生解決實際問題的能力，從而不斷突破傳統(tǒng)教學方式中的局限性，讓學生在充實、生動和愉快的課堂中增長知識，在現(xiàn)代技術(shù)的助力下不斷實現(xiàn)更多的目標。

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（責任編輯：孫曉林）