摘 要：由于“雙高”建設的推行以及教育技術的不斷改善，高職院校的數字校園正邁向一個全新的階段——智慧校園，智慧校園的建設為教育注入了新的活力與潛能。分析“雙高”院校智慧校園建設存在的問題，結合河南經貿職業(yè)學院智慧校園建設實踐，探討智慧校園的建設目標和實施路徑，給高職院?！半p高”建設和教育信息化發(fā)展提供借鑒和參考。

關鍵詞：雙高計劃；智慧校園；高職院校

一、研究背景

2019年，教育部和財政部印發(fā)的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》明確提出，加快智慧校園建設，促進信息技術和智能技術深度融入教育教學和管理服務全過程，改進教學、優(yōu)化管理、提升績效。中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現代化2035》提出，要加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。2022年，河南省教育廳等八部門共同制定的《河南省“十四五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》指出，大力推進教育信息化，是推動教育高質量發(fā)展的重要舉措，是辦好人民滿意教育的有力抓手，是加快推進教育現代化、建設教育強省的必由之路，要加快省級職業(yè)教育教學資源庫建設，引導職業(yè)院?；谖磥砉ぷ鲌鼍?，構建虛實結合、線上線下結合的智能化實踐教學空間、實訓環(huán)境。信息化是衡量“雙高”建設院校是否達標的必要條件之一，也是“雙高”建設十大規(guī)定任務之一。隨著“雙高計劃”的出臺，智慧校園建設已經成為衡量職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展水平的關鍵指標之一。

二、高職院校智慧校園建設存在的問題

（一）頂層設計不夠科學精準

高職院校的主要職責是培養(yǎng)技術技能型人才，服務社會經濟發(fā)展。然而，一些高職院校在智慧校園建設方面只停留在信息系統(tǒng)的集中化建設階段，并未深入思考如何加強產教融合、更好地為地方產業(yè)發(fā)展服務、融入智慧城市建設等問題，與實際需要匹配不佳。

（二）信息技術與教育融合程度有待加強

在“雙高計劃”中，提升信息化水平這一改革發(fā)展任務的重中之重是引入新的技術元素，構建新的教育模式，并創(chuàng)造新的信息空間。然而，在智慧校園的實際建設中，新型教學模式所需的教學環(huán)境、數字化資源以及師生的信息素養(yǎng)等要求尚未得到滿足。師生的信息能力水平難以跟上新技術發(fā)展的步伐，導致出現只會建設而不會使用、建設好卻用不好的情況，一定程度上制約了教學質量的提升。

（三）在管理服務中未能充分發(fā)掘數據的潛在價值

在教育信息化達到一定水平后，會積累大量的數據資源，這些數據資源將逐漸成為學校的“戰(zhàn)略性”資產。盡管大部分高職院校已經意識到數據資產的重要性，但對現有的信息系統(tǒng)的利用多側重于功能而忽視了數據，對于收集到的數據僅進行簡單的統(tǒng)計分析，而沒有充分挖掘這些數據的深層價值，因此無法為管理層提供科學決策的依據。

三、高職院校智慧校園建設的創(chuàng)新和高效路徑

基于高職院校智慧校園建設過程中存在的問題，結合教育信息化、“雙高”建設的整體規(guī)劃，筆者以河南經貿職業(yè)學院為例，深入探討高職院校智慧校園建設的有效途徑。

（一）精準構建頂層設計，目標明確，有效落實

在構建高職院校智慧校園建設體系時，必須明確建設思路并搭建體系架構。首先，要明確校園建設智能化管理的目標和標準。智慧校園建設的核心應集中在校園安全管理、教學管理、師生健康以及輔助教學等方面，必須按照預先確定的目的和標準進行，只有確保目標明確、標準明確，智慧校園建設才能更加科學。其次，要統(tǒng)籌部署。為了實現總體目標，高職院校需要設立一個統(tǒng)一的領導部門，提高信息化建設管理的整體水平。以河南經貿職業(yè)學院為例，學校近年陸續(xù)出臺《河南經貿職業(yè)學院信息化建設十三五規(guī)劃》，成立學校網絡安全與信息化領導小組，印發(fā)《河南經貿職業(yè)學院信息化建設管理辦法》等，逐步實現了智慧校園建設黨委書記、校長雙組長制，即黨委書記、校長共同制定企業(yè)信息化管理、信息技術投資與運營的CIO制度，完成了智慧校園的頂層設計并實施。同時，鼓勵學校各個部門在遵循校內統(tǒng)一數據標準的前提下，積極開展業(yè)務范圍內的信息化建設，認真落實“五個思維”，即“發(fā)展性思維”“應用性思維”“平臺化思維”“集成化思維”“一盤棋思維”。此外，采取分包責任制，將信息化建設工作納入每年的黨政工作要點，與各項工作同部署、同檢查、同考核，形成了強有力推進信息化建設的領導體制和工作機制。

（二）明確板塊，豐富智慧校園建設多元內容

1.基礎網絡與數據中心建設

在智慧校園建設過程中，要通過升級、改造校園無線網絡的核心設備，升級校園網的出口帶寬，調整校園網的技術結構，實現校園內網絡資源共享，提高智慧校園系統(tǒng)的適應能力，降低維護的成本和難度，促進校園管理工作向智慧化方向全面發(fā)展。要最大限度地提高智慧校園的數據處理能力，高效利用基礎網絡，合理配置資源并避免重復投資，需要建設具有較高應用價值的數據中心，整合校園內部信息系統(tǒng)的原始設備與學校各部門數據，以便統(tǒng)一管理。比如，河南經貿職業(yè)學院通過多元化建設與探索，提供信息化建設的資金保障和技術支撐，把智慧校園建設打造成匯聚優(yōu)勢資源、實現多方共贏、提升學校形象的開放平臺。通過升級現有的校園網絡，實現了所有教學樓萬兆網絡連接到每個樓層、千兆網絡連接到每個桌面；搭建網絡運維管理平臺，實現了網絡可視化；以數據融通為核心，搭建數據治理平臺，實現了數據可視化，提高了教育治理水平和能力，提升了管理效能和水平；推動信息化網絡進程，建成了基礎支撐平臺、應用基礎平臺、集成服務平臺、信息資源平臺、智能物聯網控制平臺。

2.智慧校園手機APP

智慧校園需要以移動設備作為連接媒介，打破時間限制，沖破空間壁壘。在互聯網和人工智能的作用下，通過移動共享設備，實現師生互動、追蹤智慧校園動態(tài)等功能。以河南經貿職業(yè)學院智慧校園應用程序為例，該程序包括了協(xié)同辦公、教學科研、校園文化等功能，實現了無人迎新、網上測評、智能提醒、以圖搜人、校園查車、遠程開門、軌跡記錄、大數據監(jiān)測等30多項場景化應用，相關業(yè)務的移動化應用率達到90%以上，實現了“智能化實況推送、智能化資源共享、智能化數據分析、智能化高效管理”，方便了學校師生的辦公與學習。

3.智慧校園管理

智慧校園管理涉及多個管理系統(tǒng)，如共享辦公、學生管理、教學管理等，與校園內的行政管理職能息息相關。智慧校園建設通過互聯網、人工智能等技術，實現校園內部管理信息的實時反饋，有效彌補了校園管理的不足。比如，河南經貿職業(yè)學院以管理與服務為引領，教育教學、學生管理、數字資源、財務資產、后勤安防等信息化建設全面推進，營造了“多方協(xié)同建設、全員積極參與、師生共享成果”的良好氛圍；構建“六全”智慧校園，實現全面數據中心建設、全業(yè)務上網運營、全數據交互應用、全方位決策支持服務、全系統(tǒng)安全保障、全師生覆蓋受益；打造師生“一張表”工程，推動“最多跑一次”改革，建設一體化智能化的教學、管理與服務平臺，實現校內事務一網通辦的目標；建設智慧校園門戶、統(tǒng)一身份認證、主數據管理三大平臺，教務、學工、人事、財務等多個核心業(yè)務系統(tǒng)以及考勤、迎新、繳費、測評等36個輔助性子業(yè)務系統(tǒng)，既滿足了業(yè)務信息化應用的實際需要，又實現了“業(yè)務系統(tǒng)多元化、信息服務普及化、場景應用個性化”的建設目標。

4.智慧校園教學

智慧教學是智慧校園建設中不可或缺的部分，也是智慧校園建設的成果之一。智慧教學可以采取MOOC、SPOC、學習通、課程直播等形式，為學生創(chuàng)建智慧教室，在教學過程中全程關注學生的學習情況，并建立學生學習成長手冊。比如，河南經貿職業(yè)學院建設理實一體化智慧教室93間，并完善了信息化學習平臺，實現了各業(yè)務系統(tǒng)互聯互通；電子校務高效便捷，打造智慧課堂，課程上線率90%，教學終端使用率100%；智慧多媒體教室通過有效應用無線網絡，拓寬了師生的課堂教學活動范圍，推動了移動教學的順利實施，滿足了移動教學及其他活動需求。

在互聯網環(huán)境下，高職院校智慧校園建設必須得到可靠的保障。盡管互聯網技術的迅速發(fā)展帶來了諸多便利，但也需要考慮由此產生的數據安全問題。因此，高校必須高度重視數據安全保障工作，以確保智慧校園建設的順利進行。河南經貿職業(yè)學院通過升級網絡安全軟硬件設備、建設網絡安全態(tài)勢感知系統(tǒng)、增強網絡與信息安全管控能力、提高網絡安全態(tài)勢感知能力，實現了物聯網安全、出口安全、服務安全、數據安全。

參考文獻：

[1]沈玲，葉興剛.“雙高計劃”背景下高職院校智慧校園建設研究：以湖北工業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2023（2）.

[2]劉興鳳，胡昌送，秦安.“雙高計劃”背景下廣東省高等職業(yè)教育數字化轉型的內涵特征及實施路徑研究：基于廣東首批“雙高”院校建設樣本的分析[J].順德職業(yè)技術學院學報，2023（3）.

責編：初 心

基金項目：2022年度河南省高等學校重點科研項目“‘雙高計劃背景下高職院校智慧校園建設研究”（編號：23A880030）

作者簡介：劉一帆（1990— ），女，河南經貿職業(yè)學院馬克思主義學院助教，研究方向思想政治教育。