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        創(chuàng)客教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探索

        2024-07-05 00:00:00趙暉王麗萍
        教師博覽·科研版 2024年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

        [摘 要] 創(chuàng)客教育是一種獨(dú)特且內(nèi)涵豐富的教育形式,其在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用,既有利于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng),又有利于教師優(yōu)化信息技術(shù)課堂、提升教學(xué)效率。本文運(yùn)用案例分析法,對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開(kāi)探究,希望能為教師的課程教學(xué)提供新思路,為推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益參考。

        [關(guān)鍵詞] 創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略

        創(chuàng)客教育模式在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在創(chuàng)客教育視角下開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的提升,發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)立足學(xué)生學(xué)情和發(fā)展需求,圍繞教材橫向拓展、縱向挖掘,從創(chuàng)客教育的視角積極探索信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略。

        一、創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

        (一)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

        創(chuàng)客教育注重學(xué)生主動(dòng)探索精神和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為創(chuàng)新教育落地提供了有效載體。以創(chuàng)客教育模式開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有利于彰顯學(xué)生主體性,發(fā)揮其主體作用,激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),對(duì)教師落實(shí)新課標(biāo)、“雙減”政策有積極意義。創(chuàng)客教育有利于推動(dòng)學(xué)生彼此交流合作,使他們更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提升技能。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)客教育,可以改變以往的教學(xué)模式,更好地實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

        (二)有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),推動(dòng)課堂教學(xué)改革

        小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的改革發(fā)展離不開(kāi)教師的支持,創(chuàng)客教育的推廣應(yīng)用能夠更好地激發(fā)教師潛能,推動(dòng)其專業(yè)成長(zhǎng),使其更好地適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)教學(xué)的要求,為該學(xué)科的教學(xué)改革提供助力。教師在踐行創(chuàng)客教育理念之時(shí)必須不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),這對(duì)其信息化素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升具有引領(lǐng)作用。

        二、創(chuàng)客教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

        (一)與時(shí)俱進(jìn),更新理念明確教學(xué)計(jì)劃

        對(duì)于小學(xué)生而言,徹底理解和掌握綜合性較強(qiáng)的信息技術(shù)有一定的難度。因此,教師必須改變自己教學(xué)理念,明確教學(xué)計(jì)劃。首先,教師應(yīng)立足學(xué)生學(xué)情,以創(chuàng)客教育理念為指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,增強(qiáng)課堂趣味性,加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解。這是打造高效課堂的前提。其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂效果進(jìn)行反思、總結(jié),調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,使之契合學(xué)生的發(fā)展需求,從而為學(xué)生提供明確的指引。最后,教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求,融入不同的教學(xué)內(nèi)容,并通過(guò)分層教學(xué)等手段激活課堂。

        以人教版《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)“個(gè)性表格巧制作”為例。首先,教師除了講解課本中提及的表格制作工具之外,還可以教給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意表格的詳細(xì)步驟,以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。其次,教師可以借助微課豐富教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教與學(xué)的效率。最后,教師可以針對(duì)不同水平層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),并通過(guò)不同問(wèn)題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走,使其更好地掌握制作表格的方法。創(chuàng)客教育能夠引領(lǐng)教師從以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式中跳出來(lái),打造趣味、生動(dòng)、開(kāi)放的高效課堂,為學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力提供助力。

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,打造趣味課堂提升教學(xué)質(zhì)量

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)具有重要意義。教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的趣味情境,激活學(xué)生思維,使其在相應(yīng)的情境中加深對(duì)信息技術(shù)的理解。首先,教師應(yīng)秉承“以生為本”的理念,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的生活情境,將學(xué)習(xí)任務(wù)、作品創(chuàng)作與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái),喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),降低學(xué)習(xí)難度。教師可以從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情等創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性與趣味性兼具的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其次,教師可以借助多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可視化,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,從而吸引學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        以人教版《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)”的教學(xué)為例。首先,教師可以根據(jù)課時(shí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)趣味情境,為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展?fàn)I造良好的課堂氣氛。在具體的實(shí)施環(huán)節(jié),教師可通過(guò)抽簽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,確定每組成員和組長(zhǎng)。其次,教師可以以學(xué)生身邊事物為例創(chuàng)設(shè)生活情境或者問(wèn)題情境,讓學(xué)生在情境中理解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。例如,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境:“你的好朋友即將過(guò)生日,你想要畫(huà)一幅畫(huà)給她作為生日禮物。那么,如何畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà)呢?”這樣,學(xué)生在生活情境的引導(dǎo)下展開(kāi)思考、討論,調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),就能更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。最后,教師可以在學(xué)生興趣被充分激發(fā)起來(lái)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生講解創(chuàng)作的技巧和需要使用的基本工具,并布置練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在“做中學(xué)”。

        (三)以創(chuàng)促新,制定創(chuàng)客教學(xué)的新策略

        培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力是創(chuàng)客教育的核心指向,也是新課標(biāo)的重要目標(biāo)。教師要明確,創(chuàng)客教育的理念主張以創(chuàng)促新,進(jìn)而形成教學(xué)策略。只有這樣,才能真正發(fā)揮創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教育融合的價(jià)值。首先,教師要深入研讀教材、課標(biāo),以學(xué)科育人的理念將創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)課程,為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。教師必須秉承“以生為本”的原則,通過(guò)分析學(xué)生學(xué)情,了解學(xué)生的思維水平,結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)等,將創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),為學(xué)生設(shè)計(jì)并組織更具創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次,教師可以采取激趣策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,使其主動(dòng)地投入課堂教學(xué)活動(dòng)。最后,教師還應(yīng)秉承“教學(xué)做合一”的理念,制訂實(shí)踐教學(xué)策略,通過(guò)具有層次性和開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        以人教版《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)“電子相冊(cè)我制作”的教學(xué)為例。首先,教師應(yīng)深入研讀課本內(nèi)容,并根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo),找到課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教師可以根據(jù)不同水平層次學(xué)生的需求,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)小目標(biāo),讓學(xué)生在層次化教學(xué)中收獲成長(zhǎng)。其次,教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,如使用自己的照片制作一個(gè)創(chuàng)意相冊(cè),然后放映給學(xué)生看,激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的興趣。接著教師再因勢(shì)利導(dǎo),為學(xué)生詳細(xì)講解創(chuàng)意相冊(cè)的制作步驟,并給他們布置自主練習(xí)任務(wù)。最后,教師可以組織一個(gè)創(chuàng)意相冊(cè)制作大賽,利用競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以賽促學(xué),培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

        (四)融合創(chuàng)新,運(yùn)用多元教學(xué)創(chuàng)新課堂

        在課堂教學(xué)中,教師要在信息技術(shù)課堂教學(xué)中積極采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)之類的教學(xué)手段,打造特色創(chuàng)新課堂,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。首先,教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考,幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次,教師可以根據(jù)教學(xué)反饋為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),并以小組合作的形式深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解。最后,教師可以將創(chuàng)客教育與信息技術(shù)中的STEM結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

        以人教版《信息技術(shù)》六年級(jí)下冊(cè)“正多邊形輕松畫(huà)”的教學(xué)活動(dòng)為例,教師可以在學(xué)生初步掌握了Scratch 中“畫(huà)筆模塊”的相關(guān)控件之后,布置多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)這樣三個(gè)任務(wù):(1)用 Scratch 畫(huà)出一條線段;(2)用畫(huà)筆工具畫(huà)出不一樣的線條;(3)畫(huà)出正三角形,并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)新多邊形。第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是為了讓學(xué)生掌握控件的功能和使用技巧,學(xué)生可以通過(guò)小組交流來(lái)了解控件的功能;第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)則是讓學(xué)生摸索畫(huà)筆控件的基本功能,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)信息技術(shù)的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)其積極性;第三個(gè)任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并在此基礎(chǔ)上鍛煉其創(chuàng)新能力。

        (五)聚焦任務(wù),開(kāi)展多樣項(xiàng)目式教學(xué)

        1.聚焦項(xiàng)目式教學(xué)任務(wù)

        教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和具體學(xué)情,為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程核心內(nèi)容開(kāi)展自主探究與合作學(xué)習(xí),加深對(duì)信息技術(shù)和創(chuàng)客教育的理解,從而提升課堂教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異,以學(xué)定教、因材施教,為學(xué)生設(shè)計(jì)適合其能力水平和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        以人教版《信息技術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)頁(yè)制作初體驗(yàn)”的教學(xué)活動(dòng)為例。首先,教師可以利用小組合作的形式,鼓勵(lì)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下,學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,合作探究制作網(wǎng)頁(yè)的方法。這個(gè)過(guò)程可以為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。其次,教師布置任務(wù)——制作一個(gè)既漂亮又實(shí)用的網(wǎng)站。為完成這一任務(wù),學(xué)生不僅要詳細(xì)研讀課本內(nèi)容,研究FrontPage窗口應(yīng)用技巧,還要加大與他人合作的力度。這個(gè)過(guò)程將為學(xué)生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供助力。最后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià),讓學(xué)生更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處。這樣一來(lái),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和思維能力都將得到大大提升,課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

        2.聚焦作品創(chuàng)作教學(xué)

        教師在創(chuàng)客教育視角下開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)時(shí),應(yīng)以學(xué)生學(xué)情為立足點(diǎn),根據(jù)信息技術(shù)課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),開(kāi)發(fā)校本課程,使學(xué)生更好地發(fā)展自身的信息技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,教師可以將“3D打印”融入課堂教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生利用3D打印技術(shù)將自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單作品打印出來(lái)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育,既是對(duì)新課標(biāo)的回應(yīng),也是教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn),還是豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)課堂趣味性、實(shí)效性的有效手段。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),充分發(fā)揮創(chuàng)客教育和信息技術(shù)課程相結(jié)合的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生打造有特色的小學(xué)信息技術(shù)課堂,使之成為學(xué)生不斷進(jìn)步的強(qiáng)勁引擎。同時(shí),教師還應(yīng)立足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需求,精研創(chuàng)客教育和小學(xué)信息技術(shù)課程的結(jié)合方式,不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

        參考文獻(xiàn)

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