王自誠 朱戰(zhàn)威

摘要：大數(shù)據(jù)既能幫助教師分析學(xué)情，又能提供教學(xué)資源，為初中道德與法治課（以下簡(jiǎn)稱道法課）教學(xué)精準(zhǔn)化提供了更加智能化的技術(shù)手段?；诖髷?shù)據(jù)平臺(tái)與精準(zhǔn)分析技術(shù)，道法課可精準(zhǔn)建立學(xué)生檔案、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施專題測(cè)驗(yàn)、布置分層作業(yè)。大數(shù)據(jù)在初中道法課教學(xué)中具有巨大潛力，若在數(shù)據(jù)管理、教學(xué)個(gè)性化等方面進(jìn)行進(jìn)一步研究和完善，將使教學(xué)更智能化和精準(zhǔn)化。

關(guān)鍵詞：潤(rùn)見；大數(shù)據(jù)；初中道法課；精準(zhǔn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人工智能正逐漸應(yīng)用于思想政治課教學(xué)中，成為推動(dòng)思想政治課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力[1]。大數(shù)據(jù)為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加智能化的技術(shù)手段，使得教學(xué)能夠更加精準(zhǔn)。在道法課精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施方面，“潤(rùn)見”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮了重要作用。因此，本研究將基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，探討如何實(shí)現(xiàn)對(duì)道法課的精準(zhǔn)教學(xué)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

一、基于大數(shù)據(jù)的初中道法課精準(zhǔn)教學(xué)概念與意義

（一）“潤(rùn)見”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介

“潤(rùn)見”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)是一款利用人工智能與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的教學(xué)輔助工具。它能夠收集學(xué)生的作業(yè)和考試數(shù)據(jù)，并生成精準(zhǔn)學(xué)情報(bào)告，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)化教學(xué)。該平臺(tái)具有題庫、在線批閱、試卷質(zhì)量管理與分析、多維評(píng)價(jià)和成績(jī)報(bào)告等功能（詳見表1）。教師可以通過該平臺(tái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研。學(xué)生可以通過該平臺(tái)查找問題、補(bǔ)充知識(shí)短板，并進(jìn)行個(gè)性化分析和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）道法課精準(zhǔn)教學(xué)概念

精準(zhǔn)教學(xué)是一種利用信息技術(shù)支持的教學(xué)形式，通過個(gè)別化和“差異性”教學(xué)來提高教學(xué)效果。結(jié)合新型的教育教學(xué)理念和先進(jìn)信息技術(shù)來看，在道法教學(xué)中，精準(zhǔn)教學(xué)體現(xiàn)為技術(shù)和數(shù)據(jù)引擎以及教師自身引擎兩個(gè)方面[2]。技術(shù)和數(shù)據(jù)引擎指教師利用數(shù)據(jù)技術(shù)來準(zhǔn)確把握教學(xué)過程，以精準(zhǔn)育人的方式提高教學(xué)實(shí)效。教師自身引擎則是指教師通過精準(zhǔn)的教學(xué)供給、手段和評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。因此，初中道法課教學(xué)精準(zhǔn)化指的是教師通過數(shù)據(jù)技術(shù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)過程，以個(gè)性化的方式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，提高教學(xué)效果的方式[3]。初中道法課精準(zhǔn)教學(xué)的具體內(nèi)容包括精準(zhǔn)的教學(xué)供給、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)。此外，精準(zhǔn)教學(xué)并不排斥全面思維，而是與全面思維相互補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）大數(shù)據(jù)對(duì)初中道法課精準(zhǔn)教學(xué)的意義

大數(shù)據(jù)在道法課的精準(zhǔn)教學(xué)中有四個(gè)方面的重要意義。首先，它能夠提高教學(xué)個(gè)性化程度，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為，為每個(gè)學(xué)生量身定制教學(xué)方案。其次，大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估，教師可以通過監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。第三，大數(shù)據(jù)分析和挖掘可以優(yōu)化教學(xué)資源的選擇和使用，從而提升教學(xué)效果。最后，大數(shù)據(jù)能夠深入分析道法課的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。綜上所述，利用大數(shù)據(jù)對(duì)初中道法課的精準(zhǔn)教學(xué)不僅是一項(xiàng)具有重要意義的工作，而且能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、基于大數(shù)據(jù)的道法課精準(zhǔn)教學(xué)的策略

（一）通過學(xué)情數(shù)據(jù)精準(zhǔn)建立學(xué)生檔案

學(xué)生電子檔案是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立的學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)記錄和分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的收集、分析和展示，為學(xué)生管理和教育評(píng)估提供有力支持。在道法課的教學(xué)中，建立學(xué)生電子檔案可以為教師精準(zhǔn)教學(xué)提供條件。在“潤(rùn)見”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)上建立的個(gè)性化學(xué)情數(shù)據(jù)包括學(xué)生考試、學(xué)年總結(jié)、試題詳細(xì)報(bào)告、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和薄弱知識(shí)點(diǎn)情況等。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)生建立考試檔案、班級(jí)年級(jí)檔案和學(xué)科檔案。首先，在校級(jí)檔案中，記錄學(xué)生參與過的考試總場(chǎng)數(shù)，以及獲得“優(yōu)秀、良好、及格、學(xué)困”的成績(jī)場(chǎng)數(shù)，并記錄最好成績(jī)和最差成績(jī)，從而可以判斷學(xué)生的排名情況。其次，在年級(jí)班級(jí)檔案中，記錄學(xué)生在不同考試中的班級(jí)以及年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力，建立學(xué)生在不同考試中的班級(jí)以及年級(jí)排名情況。最后，在學(xué)科檔案中，建立學(xué)科視圖和知識(shí)點(diǎn)視圖檔案，了解學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)上的得分和丟分情況，甚至可以具體到每一小題，從而深入了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)薄弱情況?？傊ㄟ^學(xué)情數(shù)據(jù)精準(zhǔn)建立學(xué)生檔案，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和成績(jī)提升。

（二）通過考試報(bào)告精準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容

考試報(bào)告是一份非常重要的文檔，它能夠展示學(xué)生在道法課中的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)。通過仔細(xì)分析考試報(bào)告，教師可以精確了解學(xué)生在不同知識(shí)領(lǐng)域的掌握程度和問題所在，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容。從整體角度來看，教師可以通過在“潤(rùn)見”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)上的精準(zhǔn)分析來了解試卷的難度、信度和區(qū)分度，以及難易題目的分布情況。同時(shí)，教師還可以了解客觀題的班級(jí)和年級(jí)平均分、優(yōu)秀率、及格率，以及各題目的得分率。從個(gè)體角度來看，教師可以通過考試報(bào)告了解班級(jí)的基礎(chǔ)分析情況、試卷講評(píng)、知識(shí)能力分析、成績(jī)單、“題組模塊”和自定義分析等信息（詳見表2）。因此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：首先，提高班級(jí)基礎(chǔ)成績(jī)分析的能力，了解所教班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便鎖定培優(yōu)和補(bǔ)差的對(duì)象。其次，通過試卷分析了解班級(jí)在各題目上的平均分值，從而確定講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于難題和易錯(cuò)題，可以通過大數(shù)據(jù)分析題型類別，并結(jié)合視頻講解的方式來幫助學(xué)生提高解題能力。最后，通過自定義分析進(jìn)行個(gè)別分析，并查看學(xué)生的答題卡，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（三）通過智能組卷精準(zhǔn)實(shí)施專題測(cè)驗(yàn)

測(cè)試是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，既能讓教師獲得教學(xué)效果反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)應(yīng)用能力不可或缺的環(huán)節(jié)[4]。在學(xué)情大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺(tái)中，教師可以根據(jù)不同的需求靈活選擇使用成套的“精品樣卷”或手動(dòng)挑選題目進(jìn)行智能組卷。對(duì)于教師來說，可以利用精品套卷進(jìn)行測(cè)試，這樣能夠滿足多樣化的測(cè)試需求。通過使用校本題庫，教師可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以利用一些精品題目提升學(xué)生的訓(xùn)練水平。另一方面，學(xué)情大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺(tái)還可以根據(jù)不同的題型、學(xué)情、章節(jié)、單元或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師可以手動(dòng)挑選題目，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行智能組卷。這樣可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同題型的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠根據(jù)不同的學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

（四）借助錯(cuò)題集合精準(zhǔn)布置分層作業(yè)

大數(shù)據(jù)賦能在線精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教育者在受教育者行為基礎(chǔ)上的結(jié)果性評(píng)價(jià)向數(shù)據(jù)的過程性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變[5]。學(xué)情大數(shù)據(jù)整理的錯(cuò)題集合可以幫助教師更加精準(zhǔn)地布置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。首先，教師可以通過分析錯(cuò)題集合，了解學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)和易錯(cuò)點(diǎn)。根據(jù)這些信息，制定相應(yīng)的分層作業(yè)，將學(xué)生按照能力水平分成不同的小組或班級(jí)。其次，教師可以根據(jù)錯(cuò)題集合中的題目類型和難度設(shè)置不同的作業(yè)內(nèi)容。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，可以布置一些較難的題目，以挑戰(zhàn)他們的能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，可以布置一些基礎(chǔ)的、易于理解的題目，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)錯(cuò)題集合中的常見錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一些專門針對(duì)這些錯(cuò)誤的作業(yè)。如果學(xué)生在理解題意方面存在困難，可以設(shè)置一些變式設(shè)問的作業(yè)，提升學(xué)生思維。比如，針對(duì)“為什么要堅(jiān)持總體國家安全觀”這一題，變式設(shè)問為：“你如何看待當(dāng)前我國面臨的國家安全形勢(shì)？”最后，教師可以通過錯(cuò)題集合的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和進(jìn)步，并有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助?？梢愿鶕?jù)錯(cuò)題集合中的錯(cuò)誤類型，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

三、基于大數(shù)據(jù)的初中道法課精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐

本研究的教學(xué)實(shí)踐以一個(gè)班級(jí)學(xué)生2023年10月月考和11月期中考試的數(shù)據(jù)為例，利用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)差異，提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）數(shù)據(jù)采集和分析

根據(jù)學(xué)情大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺(tái)搜集到的學(xué)生考試數(shù)據(jù)，本次測(cè)試的內(nèi)容為九年級(jí)上冊(cè)1—3單元，滿分60分，難度系數(shù)為0.67，信度為0.84，區(qū)分度為0.69。班級(jí)實(shí)際考試人數(shù)為51人，最高分為46分，最低分為10分。根據(jù)分?jǐn)?shù)分布情況，班級(jí)內(nèi)有2位尖子生，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的4%；中等生有23人，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的46%；潛能生有25人，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的50%。優(yōu)秀臨界生沒有，良好臨界生有2人，分?jǐn)?shù)都是46分。合格臨界生有6人，分?jǐn)?shù)區(qū)間為32—34分。經(jīng)過分析，我們可以將良好臨界生和合格臨界生共8人作為培優(yōu)對(duì)象，將潛能生共25人作為補(bǔ)差對(duì)象。根據(jù)這個(gè)分析結(jié)果，我們可以為個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

依據(jù)數(shù)據(jù)分析，有8個(gè)人被列入培優(yōu)名單，分別用字母A至H代替?？荚嚬灿?5道客觀題，滿分為30分。主觀題包括16、17和18三個(gè)題，共有8個(gè)小題。根據(jù)題目描述，A生和B生客觀題錯(cuò)了1題，扣了2分。主觀題中，他們丟分較多的是第16（1）和18（1）題。C生客觀題錯(cuò)了1題，扣了2分，主觀題中也是丟分較多的是第16（1）和18（1）題。D生客觀題錯(cuò)了2題，扣了4分，但主觀題中丟分較多，共丟了22分。E生客觀題得滿分，主觀題得了3分，丟了27分。F生和G生的總分相同，得分情況也相同，他們客觀題錯(cuò)了3題，扣了6分，主觀題中也是第16（1）和18（1）題錯(cuò)了，其他題目也丟分較多，主觀題得了9分，丟了21分。H生客觀題錯(cuò)了3題，扣了6分，主觀題得了8分，丟了22分，其中也是第16（1）和18（1）題錯(cuò)了。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。對(duì)于A、B成績(jī)較好的兩名臨界學(xué)生，可以提供更深入的知識(shí)和拓展學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用平臺(tái)的“中考真題”資源進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高客觀題命中率，旨在達(dá)到A+水平。同時(shí)，提供與16（1）和18（1）相關(guān)的題型訓(xùn)練，結(jié)合視頻講解、解題推送等輔助進(jìn)行個(gè)性化定制學(xué)習(xí)。對(duì)于C、D、E、F、G、H成績(jī)較弱的學(xué)生，可以提供更基礎(chǔ)的知識(shí)和鞏固訓(xùn)練。通過分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)他們薄弱之處在于主觀題。因此，需要針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。通過組織更簡(jiǎn)化的課程內(nèi)容，結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺(tái)的錯(cuò)題集、基礎(chǔ)練習(xí)題等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

（三）教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化定制

對(duì)于A、B成績(jī)較好的兩名臨界學(xué)生，需要定制16（1）和18（1）題型的訓(xùn)練，并對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練。16（1）題干：小麗說，我國已經(jīng)建設(shè)成科技創(chuàng)新強(qiáng)國。小明說，全體人民共同富裕，只要經(jīng)濟(jì)建設(shè)就可以了。問題：小麗和小明看了小林同學(xué)的信息后，分別發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你選擇其中一種觀點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)析（6分）。答題公式=表明態(tài)度（是什么）+說明理由（為什么）+明確做法（怎么做）。一方面，他們需要進(jìn)行答題公式的訓(xùn)練，另一方面對(duì)科技創(chuàng)新全國現(xiàn)狀、為什么要建設(shè)科技創(chuàng)新強(qiáng)國和如何實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新強(qiáng)國的理解，以及共同富裕的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

對(duì)于C、D、E、F、G、H成績(jī)較弱的學(xué)生，他們需要加強(qiáng)九年級(jí)上冊(cè)1—3單元中基礎(chǔ)知識(shí)的個(gè)性化定制訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)這幾個(gè)單元中基本知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練。例如，他們需要加強(qiáng)對(duì)開放的標(biāo)志性事件、改革開放的意義、我國科技創(chuàng)新現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新強(qiáng)國的做法以及實(shí)現(xiàn)共同富裕的做法等的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)效果的評(píng)估和反饋

通過個(gè)性化學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面和準(zhǔn)確的評(píng)估。通過分析學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，A生和B生通過個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)熟練掌握了16（1）和18（1）題目的知識(shí)，因此可以讓他們進(jìn)行錯(cuò)題重練。對(duì)于其他同學(xué)，可以找出原試題中基礎(chǔ)的題目，并結(jié)合數(shù)據(jù)平臺(tái)中的錯(cuò)題本進(jìn)行重練。及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，了解哪些學(xué)生在哪些知識(shí)上存在困難，需要額外幫助，需要哪些資源，或者需要個(gè)別指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。

四、基于大數(shù)據(jù)的道法課精準(zhǔn)教學(xué)不足與展望

（一）基于大數(shù)據(jù)的初中道法課精準(zhǔn)教學(xué)不足

大數(shù)據(jù)道法課精準(zhǔn)教學(xué)的不足主要包括以下幾個(gè)方面。首先，需要完善學(xué)生檔案的建立。大數(shù)據(jù)需要對(duì)個(gè)別學(xué)生的薄弱題型分析和薄弱能力分析數(shù)據(jù)進(jìn)行完善。其次，需要建立一個(gè)作業(yè)管理系統(tǒng)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)上交管理也存在不足，無法對(duì)每次作業(yè)的錯(cuò)題進(jìn)行有效管理。最后，需要改進(jìn)考試報(bào)告中的預(yù)警分析功能。目前的考試報(bào)告可能無法準(zhǔn)確分析出學(xué)生遇到的問題，因此，需要更智能化的數(shù)據(jù)分析方法來統(tǒng)計(jì)和分析這些問題，以提供更準(zhǔn)確的預(yù)警分析結(jié)果。

（二）基于大數(shù)據(jù)的初中道法課精準(zhǔn)教學(xué)展望

展望未來，學(xué)情大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以進(jìn)一步完善和發(fā)展。首先，可以引入更多的數(shù)據(jù)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行更深入的分析和預(yù)測(cè)，為教師提供更具針對(duì)性的教學(xué)建議和措施。其次，作業(yè)管理系統(tǒng)可以進(jìn)一步優(yōu)化。除了對(duì)錯(cuò)題的管理，還可以增加對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)和分析，例如作業(yè)完成率和作業(yè)質(zhì)量等指標(biāo)，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。另外，考試報(bào)告中的預(yù)警分析功能可以進(jìn)一步改進(jìn)。需要通過學(xué)生的答題信息，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和答題規(guī)范等方面的問題，方便教師關(guān)注和指導(dǎo)。最后，系統(tǒng)可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的聯(lián)通和整合，將學(xué)生檔案、作業(yè)管理和考試管理等數(shù)據(jù)集中起來，形成一個(gè)更完善的學(xué)情管理系統(tǒng)。這樣可以更方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行綜合分析和管理，為精準(zhǔn)教學(xué)提供更有力的支持。

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基金項(xiàng)目：2023年度百色市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于智慧信息背景下個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)在思政課中的應(yīng)用研究———以百色中學(xué)為例”（2023025）

編輯/陸鶴鳴