李垂泵　崔寧

摘 要： 新形勢下，高?；鶎狱h組織開展黨性教育是加強(qiáng)基層黨組織教育管理的必然要求，是改進(jìn)和提高基層黨組織建設(shè)的內(nèi)在要求，也是黨有效開展高校思想政治工作的重要抓手。將OBE教育理念融入高校黨性教育，能加強(qiáng)高校大學(xué)生黨性教育實(shí)效，可以優(yōu)化并提升高?；鶎狱h組織黨性教育能力和創(chuàng)新教育方法?；诖耍恼路治隽藢?duì)高校大學(xué)生進(jìn)行黨性教育的必要性和高校大學(xué)生的黨性教育現(xiàn)狀，并從黨性教育能力的加強(qiáng)層面完善黨性教育體制機(jī)制，凸顯學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐的重要性，將理論有效融入實(shí)踐，創(chuàng)新教育形式，打造“１＋１＋ｎ”的教育模式，闡述了在OBE教育理念下提升高校大學(xué)生黨性教育實(shí)效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： OBE教育理念；高校；黨性教育；大學(xué)生

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-9052（2024）06-0007-03

引言

習(xí)近平總書記指出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)。”目前，我國高校進(jìn)行大學(xué)生黨性教育過程中對(duì)于融入OBE教育時(shí)，在設(shè)定黨性教育實(shí)效目標(biāo)、開拓新型黨性教育實(shí)踐、創(chuàng)新黨性教育方法、做好育人評(píng)估等方面構(gòu)建具有較好的施教意義。Outcome based education，簡稱OBE，致力于將教育的成果、能力、目標(biāo)和需求作為教育導(dǎo)向，在教育對(duì)象中采用逆向思維的方式建設(shè)課程教育。OBE教育理念主要內(nèi)容包括一個(gè)執(zhí)行范例、兩個(gè)關(guān)鍵目的、三個(gè)關(guān)鍵前提、四項(xiàng)執(zhí)行原則及五項(xiàng)通用實(shí)踐。一個(gè)范例是指［1］，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)該具有的能力，如通過高校黨性教育，使得高校大學(xué)生具備一名黨員的基本條件，踐行黨員宗旨的服務(wù)意識(shí)。 兩個(gè)目的分別指，學(xué)生通過培育后應(yīng)具有的能力與價(jià)值觀。三個(gè)關(guān)鍵前提指每個(gè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都可以取得成功。四項(xiàng)原則依次是指清楚聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的高峰成果，提高對(duì)學(xué)生的期待，強(qiáng)調(diào)反向設(shè)計(jì)課程體系以及教學(xué)環(huán)節(jié)。確定學(xué)習(xí)成果、構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)策略、自我參照評(píng)價(jià)、逐漸達(dá)到頂峰是OBE結(jié)果導(dǎo)向教育的五個(gè)實(shí)踐要點(diǎn)［2］，是OBE教育理念的核心，可以對(duì)照高校大學(xué)生黨性教育核心素養(yǎng)要求，明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，反向設(shè)計(jì)黨性教育各環(huán)節(jié)，使高校大學(xué)生黨性教育產(chǎn)出實(shí)效。

一、對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行黨性教育的必要性

第一，習(xí)近平總書記深刻指出，“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，必須在嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強(qiáng)”①。加大對(duì)高校大學(xué)生黨性修養(yǎng)的培育，可促使大學(xué)生加強(qiáng)各領(lǐng)域的先鋒模范作用，加強(qiáng)大學(xué)生鞏固自身意識(shí)形態(tài)的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抵制腐朽思想侵蝕的能力，保持先進(jìn)性，帶領(lǐng)和影響其他學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的本領(lǐng)。

第二，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，在高校加強(qiáng)黨性教育是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工程，這是保持黨的先進(jìn)性的必然要求。大部分大學(xué)生是朝氣蓬勃的，并富有創(chuàng)新精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，也有甘于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨性教育，加強(qiáng)黨員意識(shí)，提高黨性覺悟，能促進(jìn)學(xué)生黨支部加快自身建設(shè)，切實(shí)提高黨建工作的水平，能激發(fā)學(xué)生積極向黨組織靠攏的熱情和信念并增強(qiáng)黨組織的向心力和號(hào)召力。加強(qiáng)黨性教育，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不斷加強(qiáng)改造自身和提高認(rèn)知能力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)黨的知識(shí)和理論、堅(jiān)定理想信念、提高黨性修養(yǎng)的重要舉措［3］。

第三，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的前沿陣地，加強(qiáng)大學(xué)生的黨性教育，是傳承時(shí)代精神，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)的重要舉措，對(duì)于黨的建設(shè)的工作極其重要，是社會(huì)主義建設(shè)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。大學(xué)生黨性教育對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)、團(tuán)支部以及各學(xué)生組織的建設(shè)具有重要意義，對(duì)于帶領(lǐng)學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等有深刻的影響，加強(qiáng)大學(xué)生黨性教育，有利于樹立他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，并加強(qiáng)其踐行黨的初心使命的意志力，有利于促進(jìn)高校學(xué)生成長成才。

二、高校大學(xué)生黨性教育現(xiàn)狀分析

（一）界定高校大學(xué)生黨性教育實(shí)質(zhì)

高校大學(xué)生黨性教育即對(duì)黨員進(jìn)行中國共產(chǎn)黨章程、黨綱、黨的理論教育，包括愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，目的是加強(qiáng)大學(xué)生黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)［4］。目前，我國高?；鶎狱h組織開展大學(xué)生黨性教育的方式主要有：一是依托基層黨支部“三會(huì)一課”、黨組織組辦的各項(xiàng)活動(dòng)；二是高校舉辦的黨校培訓(xùn)，從積極分子到發(fā)展對(duì)象過程的各種黨課培訓(xùn)；三是課程思政形勢下，通過專業(yè)課，思政課進(jìn)行黨性教育；四是部分教育實(shí)踐基地、紅色資源以及合作單位的走訪實(shí)踐等。

（二）大學(xué)生黨性教育出現(xiàn)的問題

第一，黨性教育體制機(jī)制欠缺，培養(yǎng)驅(qū)動(dòng)力有待加強(qiáng)。高校在開展黨性教育中對(duì)于培養(yǎng)、考評(píng)、激勵(lì)等過程并無鮮明的體制機(jī)制，存在走過場，完成上級(jí)任務(wù)等情形，各工作組規(guī)定的學(xué)習(xí)制度等并無考慮真正加強(qiáng)教育實(shí)效，忽視了大學(xué)生特色特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于黨性教育的考評(píng)方法、激勵(lì)措施等不客觀性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教育實(shí)效。

第二，高校大學(xué)生黨性教育方法有待創(chuàng)新。目前，高校進(jìn)行大學(xué)生黨性教育主要依托學(xué)校黨校、黨支部、思政課、實(shí)踐教育基地等，教育覆蓋面不足，臨時(shí)的黨務(wù)工作任務(wù)，跟班考核等造成教育本身無系統(tǒng)性現(xiàn)象比比皆是，教師面授、說教方式幾乎占據(jù)全部教育時(shí)間，深度缺乏互動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)教育等。高校黨校教育教師的教育水平參差不齊以及對(duì)黨的理論知識(shí)的認(rèn)知有限，是導(dǎo)致高校黨性教育缺乏實(shí)效的原因之一。

第三，重理論，輕實(shí)踐，二者結(jié)合不緊密。理論必須結(jié)合實(shí)踐。實(shí)踐是理論與行動(dòng)的高度統(tǒng)一，部分高校在開展黨性教育中主要通過傳統(tǒng)的課堂、被動(dòng)地講座，進(jìn)行理論灌輸，沒有良好的學(xué)生運(yùn)用理論付諸實(shí)踐的考評(píng)機(jī)制，無法真正提升學(xué)生黨性內(nèi)涵修養(yǎng)，也是黨性教育缺乏實(shí)效的重要原因之一。

OBE教育理念對(duì)于從教人員能力要求非常高，主要通過教師黨的理論素養(yǎng)及教育方式，讓學(xué)生切實(shí)掌握教育內(nèi)容、方法以及如此教育教學(xué)的原因，最能凸顯教師教育實(shí)效。在這個(gè)過程中，學(xué)生也深刻理解黨性教育要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要對(duì)為什么這么學(xué)這個(gè)問題進(jìn)行透徹的感悟。相對(duì)于傳統(tǒng)的黨性教育方式，教師講授一面倒的現(xiàn)象更容易削弱學(xué)生的積極性，而傳統(tǒng)、日常的課程設(shè)計(jì)邏輯使得大學(xué)生顯得疲憊。然而，OBE教育理念在課程內(nèi)容設(shè)置中奔著切實(shí)解決教育過程中出現(xiàn)的一些明顯的問題，關(guān)注學(xué)生對(duì)于黨性教育知識(shí)的渴望和需求，反向設(shè)計(jì)黨性教育課程體系。

三、OBE教育理念下提升高校大學(xué)生黨性教育實(shí)效的對(duì)策

OBE可以涵蓋黨性教育的全過程，對(duì)于人才培養(yǎng)方案的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)有著重要的理論指導(dǎo)作用和實(shí)踐價(jià)值。針對(duì)高校大學(xué)生黨性教育具體、確切、實(shí)效，可以判斷目前高校對(duì)于黨性教育的內(nèi)容體系、方法、途徑、隊(duì)伍建設(shè)等，可以加強(qiáng)高校大學(xué)生黨性教育的時(shí)效性，切合時(shí)代變化，充分理解黨性教育的時(shí)代內(nèi)涵和迫切需要，在吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法上，結(jié)合OBE教育理念，探索融入黨性教育的優(yōu)化路徑，提升大學(xué)生黨性修養(yǎng)的實(shí)效。

（一）加強(qiáng)體現(xiàn)黨性教育能力導(dǎo)向，完善黨性教育體制機(jī)制

從學(xué)生本體出發(fā)，一方面，要著重從OBE理念中進(jìn)行學(xué)生能力方面的提高培訓(xùn)；另一方面，以成果為導(dǎo)向的黨性教育機(jī)制構(gòu)建非常關(guān)鍵，還需要考核評(píng)價(jià)，反饋結(jié)果，持續(xù)改進(jìn)，調(diào)整教育方案，保證黨性教育實(shí)效得到落實(shí)。

黨性教育要注重實(shí)效，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)導(dǎo)向制訂和完善教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化教學(xué)細(xì)節(jié)，并通過成果導(dǎo)向教育機(jī)制加強(qiáng)最終黨性教育成果導(dǎo)出，切實(shí)增強(qiáng)黨性教育活動(dòng)實(shí)效，避免黨性教育流于形式。

第一，育人理念。高校、各基層黨組織在設(shè)計(jì)黨性教育方案時(shí)，應(yīng)立足培養(yǎng)過程，通過優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)和踐行黨的初心使命設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，以習(xí)近平同志系列講話精神、貫徹落實(shí)黨的二十大精神，按照國家和現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際需求，以培養(yǎng)黨和國家的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，完成立德樹人教育工作任務(wù)，細(xì)化各項(xiàng)黨性教育，分解、設(shè)計(jì)黨性教育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建培育課程體系，過程中要堅(jiān)持監(jiān)督和反饋，提升質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評(píng)價(jià)教育合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)和體系。

第二，設(shè)計(jì)方式。按照OBE理念反向設(shè)計(jì)的原則，注重學(xué)生實(shí)踐主體，在構(gòu)建教育體系過程中契合教學(xué)內(nèi)容，要提煉學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體方案，逐層設(shè)計(jì)各類課程模塊結(jié)構(gòu)及教育教學(xué)比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生黨的理論知識(shí)的應(yīng)用性、復(fù)合性和現(xiàn)時(shí)性，為高校不斷鞏固和加強(qiáng)黨員自身的政治理念和信仰、加強(qiáng)抵抗外部多重意識(shí)形態(tài)的滲透、塑造更高黨性教育政治站位。

高校黨性教育者自身就應(yīng)提高黨性修養(yǎng)，以夯實(shí)的政治理論基礎(chǔ)、較高的黨務(wù)工作水平施教，保證自身處在一個(gè)較高的教育水平。同時(shí)，高校也應(yīng)對(duì)黨性教育工作者進(jìn)行教育過程的監(jiān)督和考評(píng)，才能有效保證教育實(shí)效。注重黨性教育過程、追求實(shí)效，應(yīng)反復(fù)做好教育過程檢查，提交教育總結(jié)材料，高校也應(yīng)該設(shè)立督察小組，對(duì)教育過程進(jìn)行監(jiān)測，并可征求學(xué)生對(duì)教育過后給出的意見，形成評(píng)價(jià)報(bào)告，溯回教育本身，以加強(qiáng)結(jié)果導(dǎo)向效果。

（二）凸顯學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐的重要性，將理論有效融入實(shí)踐

踐行黨員初心使命，是偉大建黨精神的重要內(nèi)涵。大學(xué)生黨性教育更應(yīng)該注重實(shí)踐，要時(shí)刻做好體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在施教前期，教師應(yīng)該要準(zhǔn)備好相關(guān)的教育資源，如到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)共建實(shí)踐基地，與社區(qū)、各機(jī)關(guān)單位通力協(xié)作參加社會(huì)實(shí)踐研討等方式來拓寬思路，營造良好教育氛圍。黨性教育要通過黨的理論知識(shí)的原著學(xué)習(xí)、為群眾辦實(shí)事的熱點(diǎn)難點(diǎn)討論、加強(qiáng)榜樣力量學(xué)習(xí)和烘托、提煉好的黨性教育經(jīng)驗(yàn)等來不斷提升高校進(jìn)行大學(xué)生黨性教育體驗(yàn)感。

黨性教育實(shí)踐教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教育，圍繞黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和黨員個(gè)人修養(yǎng)，以培養(yǎng)合格的黨員和培育提升學(xué)生獲取黨的理論知識(shí)的能力為目標(biāo)，整合、重組實(shí)踐課程。貫徹OBE理念，用黨員標(biāo)準(zhǔn)和踐行黨的初心使命引領(lǐng)課程育人方案設(shè)計(jì)，以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力重構(gòu)課程體系，將學(xué)生帶入黨的實(shí)踐基地和黨的知識(shí)理論，讓學(xué)生能在一系列真實(shí)的場景中，感知、融入黨性教育。

（三）創(chuàng)新教育形式，打造“1+1+n”的教育模式

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代，使得大學(xué)生接收信息的渠道大大拓寬，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以作為一個(gè)黨性教育的陣地。在黨性教育過程中，可通過微信、微博、QQ等各大媒體平臺(tái)，通過各種靈活的方式進(jìn)行互動(dòng)遠(yuǎn)程線上教育。線下面授課程加上網(wǎng)絡(luò)線上教育，此謂“1+1”，將線上和線下學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并利用黨的理論知識(shí)在課堂上進(jìn)行小組討論，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式尋求好的解決辦法，利用課堂研討、案例講解、沉浸式學(xué)習(xí)和情景模擬等教學(xué)方法進(jìn)行教育，提升黨性教育實(shí)效，此謂“1+1+n”（如下圖1所示）。

在OBE黨性教育理念“1+1+n”的模式下進(jìn)行黨性教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性，比如，通過線上的材料學(xué)習(xí)和預(yù)先作業(yè)布置，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備課中要進(jìn)行討論的議題、課件，或者讓自行先制作圖文視頻等，等待授課教師課堂講解主要的黨課內(nèi)容后，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行演示，以學(xué)生為主體，發(fā)揮其主能動(dòng)性，提升學(xué)生教育實(shí)效。此外，黨性教育也可融入高校第二課堂的教育，可通過黨史知識(shí)演講、紅歌詠唱等加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生黨員能夠身臨其境。在課程思政的背景下，黨性教育還可以融入各門課程開展，豐富高校大學(xué)生黨性教育的新認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨性教育的認(rèn)同感，提升大學(xué)生黨性修養(yǎng)，以此達(dá)到“1+1+n”教育模式實(shí)效。

（四）聚焦學(xué)生興趣及教育吸收實(shí)效進(jìn)行教育路徑反向設(shè)計(jì)

高校大學(xué)生的黨性教育反向設(shè)計(jì)，是要聚焦教育后學(xué)生要達(dá)到的效果而進(jìn)行反向調(diào)整培育課程和體系的培養(yǎng)方式，而黨性教育的預(yù)期效果，是反向設(shè)計(jì)的關(guān)鍵參考因素。高校黨性教育以及課程設(shè)計(jì)需要根據(jù)國家和社會(huì)要求，根據(jù)優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高校各資源保障條件持續(xù)不斷改進(jìn)培養(yǎng)教育模式，不斷提高黨性教育體制機(jī)制及過程的契合度，實(shí)現(xiàn)黨性教育與培養(yǎng)優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接，提高高校大學(xué)生的黨性修養(yǎng)和學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的能力。通過定義、實(shí)現(xiàn)、評(píng)估和使用四個(gè)步驟構(gòu)建加強(qiáng)高校大學(xué)生黨性教育模式，端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定其理想信念，加強(qiáng)他們的黨性修養(yǎng)和先鋒模范作用［5］。

結(jié)語

基于OBE教育理念視域下加強(qiáng)高校大學(xué)生黨性教育實(shí)效性研究，以成果為導(dǎo)向，教育以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行主導(dǎo)，倡導(dǎo)“1+1+n”教育教學(xué)模式，加強(qiáng)黨性教育實(shí)踐，對(duì)推動(dòng)高校大學(xué)生黨性教育發(fā)展具有重要借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張冬霞，李玉峰，左俊楠，等．OBE理念下學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］．張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（2）：29-31．

［2］陳淳．活動(dòng)型學(xué)科課程議題的系列化設(shè)計(jì)［J］．新教育，2022（11）：52-54．

［3］韓立新，李驊．OBE教育理念下高校學(xué)生黨員黨性教育實(shí)效性研究［J］．中國冶金教育，2018（6）：100-104．

［4］謝彩麗．新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性教育研究［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（10）：28-30．

［5］馬武泉．十八大以來高校大學(xué)生黨員黨性教育研究［D］．武漢理工大學(xué)博士學(xué)位論文，2018．

作者簡介：李垂泵（1989.06— ），男，漢族，廣東省樂昌人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：思想政治教育研究；崔 寧（1987.05— ），男，漢族，安徽省宿州人，碩士研究生，講師，研究方向：高校學(xué)生發(fā)展與教育研究。

基金項(xiàng)目：廣東省高校黨建研究會(huì)2022年度黨建課題科研項(xiàng)目“高校學(xué)生黨員黨性教育提質(zhì)增效體制機(jī)制創(chuàng)新研究——基于OBE成果導(dǎo)向理論”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2022GZ045）；廣東南華工商職業(yè)學(xué)院黨建研究專項(xiàng)課題“OBE教育理念視覺下加強(qiáng)高校大學(xué)生黨性教育實(shí)效性研究”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2022DJ03）。

①艾俊濤：《以案為鑒樹立正確的權(quán)力觀政績觀事業(yè)觀》（2023-08-04），據(jù)中國共產(chǎn)新聞網(wǎng)：http：//dangjian.people.com.cn/n1/2023/0804/c117092-40050174.html。