摘 要：對于高中生而言，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)的有效開展至關(guān)重要。目前在教學(xué)過程中應(yīng)該注重傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中將文化應(yīng)用于各個領(lǐng)域，提升他們的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)期間要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品和文化產(chǎn)品，本文將從傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)的重要性和路徑入手進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中美術(shù)；教學(xué)意義

隨著全球知識和經(jīng)濟一體化趨勢的不斷發(fā)展，各國之間的文化和藝術(shù)發(fā)展逐漸趨同，缺少本國特色。這種現(xiàn)象對當(dāng)代青年學(xué)生傳承和發(fā)展本國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這樣的大背景下，中華傳統(tǒng)文化應(yīng)該融入美術(shù)課堂中，以保護(hù)和傳承其獨特的價值和精髓。雖然中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來積淀的智慧結(jié)晶，包含了豐富的哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個方面。因此，中華傳統(tǒng)文化的深度融合顯得尤為重要，這意味著將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的需求相結(jié)合，創(chuàng)造出具有現(xiàn)代特色的文化產(chǎn)品和藝術(shù)形式。

一、中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的重要性

高中生是社會主義未來的建設(shè)者和接班人，他們的審美觀念具有強烈的時代特征，所以培養(yǎng)他們的文化自信和素養(yǎng)，對發(fā)展他們的審美能力和美術(shù)技巧起著重要作用。教師在開展高中美術(shù)鑒賞課堂中要在把握教學(xué)課程的目標(biāo)下滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。同時，教師要積極認(rèn)真地做好備課工作，不僅要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信，也要在教學(xué)的過程中通過美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生見微知著的意識，為美術(shù)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)[1]。

（一）對學(xué)生形成獨特的美術(shù)風(fēng)格有一定的促進(jìn)作用

美術(shù)教學(xué)的開展對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的性情，美化學(xué)生的生活而言至關(guān)重要。教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，優(yōu)化美術(shù)教育。尤其是教材上一些作品不僅展示了中國傳統(tǒng)的審美觀念，也承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過欣賞和學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生可以感受到其中所蘊含的豐富情感和思想，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式。因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的洞察力和創(chuàng)造力，讓他們能夠深入體會美術(shù)的魅力。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中滲透文化也在課堂中逐漸實施起來，學(xué)生通過了解美術(shù)知識可以體會到豐富多樣的文化底蘊。對于高中生而言，美術(shù)教學(xué)不僅只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時，教師也要充分考慮美育要求，圍繞這一依據(jù)開展有效的教學(xué)活動，增強學(xué)生的審美認(rèn)知。在開展美術(shù)教學(xué)課堂時，注重讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力。如此，學(xué)生能夠更容易感悟美術(shù)作品的韻味，有利于他們形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

（二）可以更好促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的完美融合

中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，其中包含著悠久的歷史和獨特的藝術(shù)手法。然而在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會上的一些負(fù)面思想也在不斷傳播，在一定程度上影響了人們對藝術(shù)的認(rèn)知[2]。高中生是祖國的希望，讓他們感受中華傳統(tǒng)文化的魅力是培養(yǎng)高中生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一。因此必須在高中美術(shù)教學(xué)階段不斷滲透傳統(tǒng)文化，才能確保學(xué)生樹立正確的價值觀和藝術(shù)觀?？v觀歷史，中華傳統(tǒng)文化在每一個時期都具備其獨特的個性和時代特征，高中美術(shù)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。讓優(yōu)秀文化在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中普及起來，加快學(xué)生了解優(yōu)秀文化的速度。對于高中生而言，美術(shù)教學(xué)不僅只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。所以，教師也要注重找尋傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科之間的結(jié)合點，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課堂中，增強學(xué)生想文化認(rèn)知。在開展美術(shù)教學(xué)課堂時，必須注重讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力。這樣下來，學(xué)生能夠更容易地感悟優(yōu)秀文化的韻味，使傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)得到傳播和融合[3]。

二、傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)的路徑

（一）以教材中的傳統(tǒng)文化資源為課堂切入點

課堂是學(xué)生構(gòu)建知識的主要場所，美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)資源便是教材，因此以教材作為文化資源在美術(shù)課程教學(xué)中屬于重要的一個環(huán)節(jié)。高中美術(shù)教材不僅編排得十分合理，還符合素質(zhì)教育的理念。在開展高中美術(shù)教學(xué)時需要在教材的基礎(chǔ)上融入傳統(tǒng)文化，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一過程中需要教師注重自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，將其融入教學(xué)中去，為學(xué)生提供更加全面和深入的藝術(shù)教育。但有時處于高中生思維并不成熟，不能很快意識到教材中的傳統(tǒng)文化因子，需要教師引導(dǎo)學(xué)生理清教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)的文化因素。同時，對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的時機也要把握及時，要調(diào)整合適的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)運用新穎的教學(xué)活動去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生深刻感受到美術(shù)知識的獨特魅力[4]。

例如，在講解《現(xiàn)代中國畫》這一課時，為了加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解程度，教師可以從他們的學(xué)習(xí)興趣入手。當(dāng)正式教學(xué)時，首先介紹中國傳統(tǒng)繪畫的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓他們了解到中國畫的起源和發(fā)展階段，引發(fā)學(xué)生對中國畫的興趣。接著帶領(lǐng)學(xué)生分析其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，他們能夠更好地理解中國畫的獨特之處，并對傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時教師也可以選取一些具有代表性的中國畫作品進(jìn)行詳細(xì)解讀，從構(gòu)圖、色彩運用等方面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生逐步理解畫家的技法特點。這樣的教學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞中國畫作品中所蘊含的意境和情感表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

（二）利用社會實踐使文化與美術(shù)相結(jié)合

教師在課堂上向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化藝術(shù)時，有時只能簡單地進(jìn)行講解，不利于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)知識。為了更好地讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，需要教師創(chuàng)造有利的條件，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力，加深對中華傳統(tǒng)藝術(shù)的理解。這樣的活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)作靈感，還能夠培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)意識。因此在組織美術(shù)實踐活動的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，親自動手制作或表演傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品。讓學(xué)生更加深入地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和藝術(shù)特點，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。同時除了實踐活動，教師還可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，創(chuàng)造出更具吸引力的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

例如，在學(xué)習(xí)《玉石之分一古代玉器藝術(shù)》這一課時，教師可以在開展美術(shù)課堂活動前，給學(xué)生播放一些中華民族的現(xiàn)代玉器和民間玉石，提升生活情趣。通過視頻讓學(xué)生初步了解當(dāng)時那些玉石的特點和流行原因，運用多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效增強學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生在直觀的畫面中強化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。所以在播放相關(guān)視頻知識時，學(xué)生會在欣賞和學(xué)習(xí)古代玉器的過程中更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生樹立多元化的藝術(shù)觀念，還能提高他們對傳統(tǒng)藝術(shù)作品的鑒賞能力。接著可以讓學(xué)生運用教學(xué)工具自行進(jìn)行創(chuàng)作，通過對玉石的探索和實驗，表達(dá)自己對作品中所運用的藝術(shù)技巧的了解。感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望，體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂，還能增強民族自豪感。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，為他們今后的藝術(shù)創(chuàng)作提供靈感和啟發(fā)。

（三）立足民間美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味

民間美術(shù)是人類寶貴的文化遺產(chǎn)，它代表了某個民族或地域的獨特文化內(nèi)涵，是應(yīng)當(dāng)傳承的文化財富。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師也可以講解民間美術(shù)，去培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力。尤其是在新課改的背景基礎(chǔ)上，社會對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展越來越重視，因此教師更應(yīng)將美術(shù)課堂重視起來，培養(yǎng)學(xué)生更多的學(xué)科技能。我國美術(shù)歷史悠久，擁有許多不同的種類如水墨畫，油畫等。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計上，教師要從學(xué)生的需求出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，比較不同類型的藝術(shù)作品的特點和區(qū)別，才會收到事半功倍的效果。這種教學(xué)模式可以將教育與娛樂很好地結(jié)合起來，讓教育在形式上能夠樂于被接受，內(nèi)容上豐富多彩，能夠激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和文化包容性，提高他們的跨文化交流能力[5]。

例如，在教學(xué)“什么是美術(shù)作品”這部分內(nèi)容時，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行比較和分析，以幫助他們掌握鑒賞美的一般方法。因此在開展進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，要積極探索美術(shù)課外學(xué)習(xí)的方式與途徑，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)。這一過程需要認(rèn)真給學(xué)生拓展相關(guān)美術(shù)作品，為他們提供更多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機會。教學(xué)過程中利用民間美術(shù)的有趣性，讓學(xué)生更直觀地了解美術(shù)鑒賞知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)生也會在傳統(tǒng)文化的熏陶中，了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會到傳統(tǒng)文化的魅力。同時教師在課堂教學(xué)時，也可以根據(jù)課文中所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生拓展一定的文化元素，有效地通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動關(guān)注身邊的藝術(shù)和文化現(xiàn)象，積極參與到藝術(shù)創(chuàng)作和傳承中。最終學(xué)生不僅學(xué)到了如何欣賞美術(shù)作品，也培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)和文化自信。

（四）開展情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力

在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)時，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，因為只有當(dāng)學(xué)生對美術(shù)充滿熱情和興趣時，他們才會更加主動地參與學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，不僅需要他們看待事物、理解事物的思維更加開放活躍，想象力變得更加豐富。還需要教師創(chuàng)設(shè)一定的美術(shù)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，在一定的教學(xué)情境中不斷抽象出圖形的知識并有著清晰的邏輯訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和欣賞能力，同時促進(jìn)學(xué)生的審美興趣和態(tài)度為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要貫徹以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生腳踏實地地學(xué)習(xí)，沉心靜氣地思考問題，才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生真正從課堂上學(xué)到知識。

例如，在講解《線條的巧妙利用》一課的時候，需要提前總結(jié)出這些作品的線條特點，讓學(xué)生能在教師繪畫的過程中觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀的基本造型元素。通過美術(shù)教學(xué)，教師可以讓學(xué)生了解用簡單線條表現(xiàn)美的方法，并能大膽地運用線條表現(xiàn)所見的美麗的風(fēng)景。不難看出，教師在開展美術(shù)知識教學(xué)時，一個關(guān)鍵要素就是要把握技巧，讓學(xué)生在構(gòu)建美術(shù)知識的同時，完成對傳統(tǒng)文化的傳承。通過觀察和分析中國傳統(tǒng)繪畫作品中的線條運用，學(xué)生可以更好地理解繪畫作品所要表達(dá)的意義和情感，進(jìn)一步可以學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)繪畫的獨特技巧和審美標(biāo)準(zhǔn)。

（五）用傳統(tǒng)文化理念解讀當(dāng)今美術(shù)作品

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展背景下，美術(shù)教師擁有了新的教學(xué)要求和任務(wù)，在開展教學(xué)活動時要注重引導(dǎo)學(xué)生運用傳統(tǒng)文化理念對當(dāng)下美術(shù)作品的藝術(shù)特色形成深入的認(rèn)識?；顒拥拈_展旨在提升學(xué)生的智力發(fā)展和技能水平，高效實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的育人目標(biāo)。所以教師要制訂完善的實踐教學(xué)策略，更加科學(xué)地將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中。通過美術(shù)課程的開展，學(xué)生在接觸周圍環(huán)境和生活中美好的事物可以豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，更加直觀地突出美術(shù)教學(xué)的價值。同時由于創(chuàng)意美術(shù)藝術(shù)活動的豐富性和多樣性，學(xué)生在活動中進(jìn)行的觀察不同，便會產(chǎn)生不同的審美感受，全面發(fā)展高中生的審美能力。通過將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，學(xué)生也能夠更好地認(rèn)識到文化的傳承和發(fā)展的重要性。這也為學(xué)生提供了一個思考和探索的機會，讓他們意識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的緊密聯(lián)系，并激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

例如，作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，也需要從不同角度審視現(xiàn)代美術(shù)作品。教師可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生解讀這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)之間的關(guān)系。在教學(xué)中可以向?qū)W生展示奧運會火炬上的祥云圖案和古代玉如意上的祥云圖案，讓學(xué)生自主探究它們之間的差異和聯(lián)系。通過比較和分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這兩個圖案的形態(tài)和細(xì)節(jié)上存在的差異。接著教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中要認(rèn)真觀察，善于捕捉物體的特征，進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生去欣賞事先找好的美術(shù)作品，教師可以通過搜集的作品資料向?qū)W生提問是用什么方法突出圖案特征的，最終讓學(xué)生分析幾幅作品對比的作品，體會作品是如何抓住這些特征的。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，如果感受到藝術(shù)作品的魅力，會更容易投入課堂，提高注意力高效學(xué)習(xí)。最終通過對比分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代藝術(shù)的影響和融合。這樣的教學(xué)活動不僅可以加深高中生對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)的理解，還可以培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是教師開展美術(shù)教學(xué)的精神內(nèi)涵，所以美術(shù)課堂的開展需要將教學(xué)內(nèi)容與文化滲透結(jié)合起來。教師要多觀察，實踐不同的教學(xué)方式，研究新穎的教學(xué)。通過多種教學(xué)活動的開展，使教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生的主觀能動性得到極大調(diào)動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。同時在這一目標(biāo)基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，將其與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，設(shè)計出富有創(chuàng)意和個性的教學(xué)活動，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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