摘要：冬奧會(huì)的順利開展，促使冰雪運(yùn)動(dòng)開始大規(guī)模的涌入校園體育運(yùn)動(dòng)之中，冰雪運(yùn)動(dòng)迎來了發(fā)展的高峰時(shí)刻。本文以武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀為研究對(duì)象，選取武進(jìn)區(qū)人民路小學(xué)、湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、星河小學(xué)、常大附小5所學(xué)校為調(diào)查對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法，然后圍繞武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)分別運(yùn)動(dòng)發(fā)展、課程開設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)態(tài)度以及賽事開展等幾個(gè)方面實(shí)施現(xiàn)狀探索，然后從影響武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)開展的政策、場地、師資、家長支持、文化傳承等因素展開分析，最終得出有針對(duì)性推進(jìn)武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)開展的有效策略，為武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)的未來發(fā)展提供良好建議和參考。

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動(dòng)；冬奧會(huì)；小學(xué)；現(xiàn)狀

Research on the implementation status and development strategy of ice and snow sports in primary schools in Wujin District

Abstract： The smooth development of the Winter Olympic Games has prompted the large-scale influx of ice and snow sports into campus sports， and ice and snow sports have ushered in the peak moment of development. Abstract： The smooth development of the Winter Olympic Games has prompted the large-scale influx of ice and snow sports into campus sports， and ice and snow sports have ushered in the peak moment of development. This paper takes the current situation of ice and snow sports implementation in primary schools in Wujin District as the research object， and selects 5 schools in Wujin District： Renmin Road Primary School， Hutangqiao Experimental Primary School， Hutangqiao Second Experimental Primary School， Xinghe Primary School and Primary School attached to Chang University as the research objects， and comprehensively uses research methods such as literature， expert interview， questionnaire and logical analysis. Then it explores the implementation status of ice and snow sports in primary schools in Wujin District from the aspects of sports development， curriculum opening， team building， teacher training， students' attitude towards ice and snow sports and competition development， and analyzes the factors affecting the implementation of ice and snow sports in primary schools in Wujin District， such as policies， venues， teachers， parental support and cultural inheritance. Finally， the effective strategy of promoting ice and snow sports into primary schools in Wujin District is concluded， which provides good suggestions and references for the future development of ice and snow sports in primary schools in Wujin District.

Key words： ice and snow sports; The Winter Olympics; Primary school;

1引言

2022年北京冬奧會(huì)的成功舉辦，讓“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，讓冰雪運(yùn)動(dòng)在中華大地?zé)òl(fā)生機(jī)，激發(fā)了廣大青少年主動(dòng)參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性，點(diǎn)燃了全國人民參與冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情。青少年是我國冰雪運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)人群，校園冰雪運(yùn)動(dòng)因而成為我國學(xué)校體育重點(diǎn)開展的內(nèi)容[1]。校園冰雪運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)于后冬奧時(shí)代冰雪運(yùn)動(dòng)文化培育、冰雪競技水平提升、群眾冰雪運(yùn)動(dòng)開展和冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有著重要的意義[2]。在冰雪運(yùn)動(dòng)“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略和“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”號(hào)召的推動(dòng)下，曾經(jīng)“不出山海關(guān)”的冰雪運(yùn)動(dòng)正打破空間和時(shí)間的限制，許多南方地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，部分南方城市冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)也開展的如火如荼，掀起了校園冰雪運(yùn)動(dòng)的熱潮。

本文通過對(duì)常州市武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找出了武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園存在的問題，并據(jù)此分析出影響武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的主要因素，以此提出具有針對(duì)性的發(fā)展對(duì)策。為我國南方省市相關(guān)部門制定校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展策略提供相關(guān)理論支撐，為常州市冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)的廣泛開展提供指導(dǎo)意見，同時(shí)為南方其他省市實(shí)施冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園起到借鑒作用。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本文以常州市武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)的開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以武進(jìn)區(qū)人民路小學(xué)、湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、星河小學(xué)、常州大學(xué)附屬小學(xué)為調(diào)查對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

依據(jù)本文研究需要展開關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的期刊論文、書記、碩博論文等相關(guān)文獻(xiàn)資料收集，并整理相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)資料進(jìn)行細(xì)致地梳理、歸納與分析，為本文研究提供理論支撐。

2.2.2問卷調(diào)查法

結(jié)合當(dāng)前武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前該區(qū)小學(xué)開展冰雪運(yùn)動(dòng)的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查。主要圍繞小學(xué)參與冰雪活動(dòng)的學(xué)生群體展開調(diào)查，調(diào)研冰雪運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)情況，小學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，小學(xué)生對(duì)場地設(shè)施滿意度情況，小學(xué)生對(duì)冰雪活動(dòng)的認(rèn)知途徑等內(nèi)容。本論文共發(fā)放教師問卷 25 份，學(xué)生問卷200份，并采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的形式進(jìn)行。

2.2.3訪談法

為了更好地調(diào)研武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)的現(xiàn)狀，分別走訪咨詢每所小學(xué)的體育教研組長、體育教師以及武進(jìn)區(qū)輪滑協(xié)會(huì)的會(huì)長，就當(dāng)前冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀展開詳細(xì)調(diào)研。

2.2.4邏輯分析法

依據(jù)問卷調(diào)查、專家訪談的相關(guān)結(jié)果，結(jié)合冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入的理論剖析和闡述，歸納整理出現(xiàn)階段常州市武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r、影響因素并提出可操作的具體建議。

2結(jié)果與分析

2.1武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)情況調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)校至少開設(shè)一門冰雪課程（以輪滑課程為主） ，其他開設(shè)的冰雪運(yùn)動(dòng)課程項(xiàng)目包括，滑冰、陸地冰壺、陸地冰球等也在大部分學(xué)校內(nèi)開設(shè)。通過訪談了解到，湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)早在2017年，為進(jìn)一步深化體育課程改革，在武進(jìn)區(qū)率先將輪滑球課程納入體育課程，首批課程涉及兩個(gè)班，共80名學(xué)生，并于2018年9月將輪滑球項(xiàng)目納入學(xué)校一、二年級(jí)體育特色課程，現(xiàn)階段已實(shí)現(xiàn)全校、全年級(jí)輪滑課程全覆蓋。此外，星河實(shí)小，常大附小，湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)早在2018年3月，同時(shí)開設(shè)輪滑球社團(tuán)課，并成立輪滑球項(xiàng)目校隊(duì)，進(jìn)一步豐富校園體育文化活動(dòng)。值得注意的是，武進(jìn)區(qū)還有兩所學(xué)校開設(shè)滑冰課程，進(jìn)一步了解得知，兩所學(xué)校的滑冰課程均以課外俱樂部形式開設(shè)，與地方滑冰俱樂部合作，每周兩次，俱樂部為學(xué)校在場地、器材、訓(xùn)練指導(dǎo)等方面提供助力，讓學(xué)生真正享受冰雪運(yùn)動(dòng)帶來快樂的同時(shí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平。

2.2武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

調(diào)查得知，目前武進(jìn)區(qū)小學(xué)輪滑、輪滑冰球隊(duì)伍建設(shè)幾乎做到全覆蓋，這一良好結(jié)果得益于武進(jìn)區(qū)傳統(tǒng)的輪滑運(yùn)動(dòng)氛圍和群眾基礎(chǔ)。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)了解到，截止2019年底，武進(jìn)區(qū)甲、乙、丙組青少年輪滑球隊(duì)共成立32余支，人數(shù)達(dá)350人，這一數(shù)據(jù)占江蘇省青少年輪滑球隊(duì)總數(shù)的70%，且整體競技實(shí)力和競賽水平也位居江蘇省前列。

調(diào)查得知，常州市武進(jìn)區(qū)5所小學(xué)全部配置了冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)體育教師，但每個(gè)學(xué)校配置情況各不相同。從下表可以看出，只有常大附小配有2名專業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)教師，其他4所僅分別配置了一名專業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)教師，從總體上看，雖然各學(xué)校都配置了冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)體育教師，但配置數(shù)量教師，從側(cè)面表明武進(jìn)區(qū)小學(xué)校冰雪專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)并不樂觀，不能滿足冰雪教學(xué)、競賽等的整體需要，影響校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)度。部分學(xué)校一些冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展需要大量借助校外資源進(jìn)行，雖然教學(xué)形式靈活，也深受學(xué)生的喜愛，但教學(xué)時(shí)間不固定、沒有相關(guān)從教資質(zhì)將會(huì)對(duì)校園冰雪運(yùn)動(dòng)深入開展產(chǎn)生較大的影響。

2.4武進(jìn)區(qū)小學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

由表5可知，現(xiàn)階段武進(jìn)區(qū)小學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)非常喜愛，喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生共有163人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.9%。深入了解發(fā)現(xiàn)，受北京冬奧會(huì)舉辦的影響，每個(gè)學(xué)校無論是課堂教師介紹、學(xué)校廣播宣傳亦或是校園內(nèi)宣傳欄，同時(shí)還包括課外繪畫等活動(dòng)，到處呈現(xiàn)北京冬奧會(huì)元素，讓學(xué)生們耳濡目染地接受冬奧信息。此外，通過走訪也了解到，部分學(xué)生表示，他們家長均表示過有機(jī)會(huì)會(huì)讓孩子們東北等地進(jìn)行滑冰、滑雪、看冰雕等旅游或運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

2.4武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

通過訪談得知，從2018年開始，武進(jìn)教育局與體育局密切配合，在冰雪運(yùn)動(dòng)師資培訓(xùn)方面持續(xù)發(fā)力。2018年聯(lián)合培訓(xùn)了30名中、小學(xué)教師，43名裁判員，3名全國大眾滑雪技術(shù)評(píng)定考官。2019年培訓(xùn)50名冰雪項(xiàng)目師資和社會(huì)指導(dǎo)員，為開展冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相關(guān)培訓(xùn)為武進(jìn)區(qū)小學(xué)教師冰雪運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)提升以及技能掌握提供了較為優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，但是如何將這些接受培訓(xùn)的教師真正沖在一線進(jìn)行冰雪教學(xué)，仍舊是一大難題。目前武進(jìn)區(qū)小兵冰雪運(yùn)動(dòng)課程主要是冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的教師承擔(dān)，接受冰雪運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)的教師主要負(fù)責(zé)校園冰雪運(yùn)動(dòng)文化的宣傳等工作，這在一定程度上既浪費(fèi)資源又沒法真正滿足小學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的需求，嚴(yán)重影響校園冰雪運(yùn)動(dòng)廣泛可持續(xù)開展。

2.5武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪賽事發(fā)展現(xiàn)狀

武進(jìn)區(qū)為鼓勵(lì)小學(xué)學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)，積極組織報(bào)名參加全國及省市區(qū)級(jí)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)競賽，并且還多次承辦小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)競賽活動(dòng)。本次所調(diào)研的5所學(xué)校，均全部報(bào)名參加過冰雪運(yùn)動(dòng)競賽，同時(shí)人民路小學(xué)曾多次作為主辦方，承辦了省、市、區(qū)級(jí)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)競賽。由表6清晰可知，武進(jìn)區(qū)各小學(xué)目前已形成良好的冰雪運(yùn)動(dòng)競賽氛圍，參加全國、江蘇省、常州市、武進(jìn)區(qū)等各層級(jí)的冰雪運(yùn)動(dòng)競賽，形成了良好的參賽體系，具有良好的參與舉辦冰雪運(yùn)動(dòng)競賽能力。同時(shí)，武進(jìn)區(qū)小學(xué)校內(nèi)冰雪運(yùn)動(dòng)競賽也如火如荼地進(jìn)行，進(jìn)一步豐富了校園冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍。

2.6影響武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)開展的因素分析

2.6.1政策支持因素

目前，學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園所需的專項(xiàng)資金由政府撥款，活動(dòng)方式按照國家政策執(zhí)行。政府購買服務(wù)方式讓學(xué)生體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)，增加了參與率，但一旦失去政府扶持，許多學(xué)生停止參與。短期學(xué)習(xí)無法有效提升技能。此外，學(xué)校冰雪場地和器材數(shù)量有限，無法滿足所有學(xué)生的需求，只能進(jìn)行輪換練習(xí)，無法滿足每周兩節(jié)冰雪課的要求。學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間縮短，技能鞏固和習(xí)慣養(yǎng)成受阻。冰雪運(yùn)動(dòng)主題活動(dòng)往往只是為了完成任務(wù)，未能實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)在校園的宣傳和普及。未來冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的發(fā)展面臨政策支持減弱的挑戰(zhàn)，屆時(shí)武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展如果依舊對(duì)政策的依賴性較強(qiáng)，則可能導(dǎo)致冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園發(fā)展緩慢甚至出現(xiàn)停滯的現(xiàn)象。因此，應(yīng)對(duì)政策依賴性是推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園發(fā)展的重要課題之一。

2.6.2場地設(shè)施因素

在對(duì)5所小學(xué)學(xué)生對(duì)場地器材滿意度中，在參與調(diào)研的所有小學(xué)生中，非常滿意場地設(shè)施的小學(xué)生占比為8.85%，對(duì)應(yīng)人數(shù)為17人；比較滿足場地設(shè)施的的小學(xué)生占比23.44%，對(duì)應(yīng)人數(shù)為45人，認(rèn)為場地設(shè)施一般的的小學(xué)生占比39.58%，對(duì)應(yīng)人數(shù)為76人，不滿意場地設(shè)施的的小學(xué)生占比28.125%，對(duì)應(yīng)人數(shù)為54人。通過分析以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)小學(xué)生表示對(duì)學(xué)校場地設(shè)施比較認(rèn)可，能夠基本滿足運(yùn)動(dòng)需要，但是仍有部分小學(xué)生對(duì)此持反對(duì)意見，認(rèn)為場地設(shè)施配置不是很完善，冰雪器材種類較少，可用教學(xué)場地面積小、數(shù)量少。而充足的教學(xué)硬件設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的重要物質(zhì)保障，希望學(xué)校在冰雪場地器材配備的執(zhí)行過程中、能夠因地制宜、因校選配，時(shí)刻關(guān)注冰雪場地器材的使用情況，為學(xué)生做好充分的后勤保障工作。

2.6.3師資因素

從冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程來看，我國冰雪運(yùn)動(dòng)起步較晚，一方面，隨著國家大力推進(jìn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的項(xiàng)目發(fā)展，全國各地中小學(xué)掀起了廣泛的冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，導(dǎo)致冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)師資力量不足現(xiàn)狀，而專業(yè)教師人才的培養(yǎng)，需要經(jīng)過系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，具有周期性特點(diǎn)，因此當(dāng)前各大小學(xué)普遍缺乏專業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)人才，高學(xué)歷小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師相對(duì)更少。另一方面由于武進(jìn)區(qū)地處我國南方，相對(duì)東三省的冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展，起步更晚，所以專業(yè)運(yùn)動(dòng)教師資源也相對(duì)匱乏，無法滿足當(dāng)前教學(xué)需要。通過整體調(diào)查研究顯示，目前武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪體育教師整體存在著結(jié)構(gòu)不合理的問題，師資力量薄弱，冰雪專業(yè)教練員與青少年后備人才嚴(yán)重不足與市場大量需求相矛盾。冰雪運(yùn)動(dòng)本身就具有極強(qiáng)的專業(yè)性，這就對(duì)教師、教練員的專業(yè)性要求更高。教師、教練員以及校園冰雪運(yùn)動(dòng)課本、教材的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展受限，難以達(dá)到“教會(huì)”目標(biāo)。

2.6.4家長支持程度

圍繞小學(xué)生家長對(duì)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的支持程度展開調(diào)查，結(jié)果顯示，192名受訪學(xué)生中，認(rèn)為家長十分支持的僅有43人，占22.40%；認(rèn)為家長比較支持的也僅有56人，占29.16。家長支持小學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的總數(shù)為99人，占比51.56%，約為半數(shù)。這表明不支持的家長也有接近半數(shù)，表8顯示，明確反對(duì)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的家長有42人，占21.87。深入了解發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生家長不支持孩子參加冰雪運(yùn)動(dòng)，他們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，部分家長還認(rèn)為冰雪運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性高，容易受傷。

2.6.5文化傳承創(chuàng)新

好的冰雪文化氛圍對(duì)于學(xué)生們參與冰雪運(yùn)動(dòng)教育有著重要作用。冰雪運(yùn)動(dòng)賽事也是提高校園冰雪文化氛圍的一大途徑。只有做好前期的相關(guān)文化知識(shí)的宣傳才能為后期運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有效開展保駕護(hù)航。競賽又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)同感、尋找自我價(jià)值感與身份認(rèn)同的最佳途徑，也是檢驗(yàn)動(dòng)作技術(shù)、技能學(xué)習(xí)的重要方式之一。校園冰雪文化是冰雪運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展中不可或缺的一部分，涵蓋了場地設(shè)施、宣傳欄等物質(zhì)方面以及冰雪文化價(jià)值觀、文化風(fēng)尚等精神方面[3]。校園冰雪文化的建設(shè)有助于學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，并積極參與其中。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管學(xué)校開展了許多文化活動(dòng)，但冬季奧林匹克文化與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的銜接不夠有效，因此學(xué)校體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視這一問題。

3推進(jìn)武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)開展的有效策略

3.1提高政府重視

武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)小學(xué)的實(shí)施，離不開國家政策的支持與幫扶，應(yīng)當(dāng)立足于習(xí)近平總書記以及黨中央國務(wù)院針對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)整體發(fā)展的決策部署，做好基層教育冰雪運(yùn)動(dòng)推廣發(fā)展工作，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略部署，為實(shí)現(xiàn)“體教融合”目標(biāo)，為推動(dòng)我國建設(shè)“健康中國”“體育強(qiáng)國”服務(wù)。政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶動(dòng)地方冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展，將其納入地方體育發(fā)展體系，同時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃地方社會(huì)資源，協(xié)同財(cái)政、體育、教育、社會(huì)等相關(guān)組織，共同搭建冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展體系。政策支持是開展好冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的強(qiáng)有力保障，建議武進(jìn)區(qū)通過購買社會(huì)公共服務(wù)、多渠道宣傳推廣等多種方式， 推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園。

3.2增加師資力量

學(xué)校作為冰雪運(yùn)動(dòng)教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)積極為冰雪體育教育創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，每年開設(shè)1-3次集中冰雪專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)冰雪特色學(xué)校體育教師理論、專業(yè)技術(shù)技能水平，從內(nèi)部解決冰雪特色學(xué)校缺乏專業(yè)冰雪體育教師的問題。如此，一方面為定期組織冰雪運(yùn)動(dòng)教師參加校外培訓(xùn)、講座、論壇等相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓冰雪運(yùn)動(dòng)教師能夠有機(jī)會(huì)接觸當(dāng)前最新冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)，助力教師擴(kuò)大自身冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系；另一方面邀請(qǐng)冰雪運(yùn)動(dòng)專家或者是專業(yè)教練員來校進(jìn)行教學(xué)交流，結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性的提出專業(yè)建議，彌補(bǔ)冰雪運(yùn)動(dòng)教師的不足，同時(shí)鼓勵(lì)其他專業(yè)體育教師共同參與，為學(xué)校儲(chǔ)備更多的專業(yè)人才，以此來緩解自身師資力量不足的教學(xué)壓力。

3.3優(yōu)化校園課程

課程建設(shè)水平需要開發(fā)相關(guān)課程，而課程開發(fā)原則需要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，打造更利于現(xiàn)實(shí)教學(xué)的課程體系。武進(jìn)區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)的宣傳推廣，選擇了大多小學(xué)生都非常喜愛的輪滑運(yùn)動(dòng)，但推廣宣傳遇到的一個(gè)非常顯著問題為，普遍適用性的教材目前尚未統(tǒng)一。因此，各小學(xué)應(yīng)該積極推進(jìn)輪滑專業(yè)的教材開發(fā)，以便將優(yōu)秀理論更好的投入教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的高效應(yīng)用。雖然當(dāng)前的校本課程過于寬泛，但是卻非常有利于打造特色課程，因此推動(dòng)校本課程開發(fā)是大勢所趨。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持打造“體育課全年級(jí)普及+課后社團(tuán)”“平日旱地訓(xùn)練+節(jié)假日真冰”課程-訓(xùn)練相結(jié)合模式[4]，仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主，以學(xué)生身心發(fā)展為首要目標(biāo)，在保障基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練的前提下，充分調(diào)研學(xué)生的個(gè)性需求，通過綜合評(píng)估打造全新教學(xué)體系。武進(jìn)區(qū)小學(xué)的輪滑運(yùn)動(dòng)發(fā)展，離不開校本課程的創(chuàng)新開發(fā)，這是推動(dòng)輪滑課程進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑。

3.4加大資金投入健全場地設(shè)施

校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，除了依靠學(xué)校自身資源外，還應(yīng)大力引進(jìn)其他資源，包括政府支持和社會(huì)資源等，廣泛為冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展儲(chǔ)備更多資源，雖然早期學(xué)校與政府的支持，促使冰雪運(yùn)動(dòng)取得了一定發(fā)展，但新時(shí)期向縱深推進(jìn)難度更大，因此，需要刺激市場提供冰雪運(yùn)動(dòng)的資源，以滿足武進(jìn)區(qū)小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)多樣化的需求。為此，應(yīng)建立冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的\"校企聯(lián)動(dòng)\"機(jī)制，不再依賴于等待和依靠，而是通過政府主導(dǎo)、市場平臺(tái)的方式，打造\"學(xué)校+社會(huì)企業(yè)\"資源共享機(jī)制來籌集冰雪運(yùn)動(dòng)所需的資金和設(shè)施。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)多元化的趨勢，教育已經(jīng)進(jìn)入了多媒體高信息化階段。在這樣的背景下，學(xué)校需要得到資金的支持并不斷更新設(shè)備，不能再守株待兔，只在自己的門內(nèi)進(jìn)行教育。

3.5搭建競賽平臺(tái)

體育是干預(yù)青少年體質(zhì)健康問題的重要手段，校園冰雪運(yùn)動(dòng)是解決青少年健康問題的有效途徑之一。冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校應(yīng)因地制宜，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新的開展冰雪運(yùn)動(dòng)，著力推廣一項(xiàng)或多項(xiàng)適合本地區(qū)發(fā)展的冰雪運(yùn)動(dòng)，建立“一校一品或多品”。學(xué)校在“教會(huì)”學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，建立校內(nèi)選拔賽、校際聯(lián)賽，地級(jí)市、縣、省建立三級(jí)聯(lián)系，多方位協(xié)同配合，全方面向?qū)W生提供“常賽”平臺(tái)，促使學(xué)生為參加運(yùn)動(dòng)競賽而“常練”，通過競賽即檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果[5]，同時(shí)讓學(xué)生在參與過程中享受運(yùn)動(dòng)帶來的豐碩成果，發(fā)揮體育教育的育人價(jià)值，從而真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體育教育的四位一體教育目標(biāo)，即讓學(xué)生快樂享受體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)錘煉意志，讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)健全人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚香轉(zhuǎn)，趙新輝.北京冬奧會(huì)背景下我國冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究[J].冰雪運(yùn)動(dòng)，2021，43（3）：10-13.

[2]葉海波，李嘉，闞軍常體教融合視域下我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑，冰雪運(yùn)動(dòng)，2023，45（4）：48-53.

[3]程文廣，馮振偉.我國青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園：影響因素、推進(jìn)機(jī)制與實(shí)踐路徑[J].體育科學(xué)，2020，40（07）：40-48.

[4]張軍，魏傲東.冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的現(xiàn)狀與策略研究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（03）：62-65.

[5]李軍，鄒吉玲，吳曉華.“后冬奧”時(shí)期我國冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，40（03）：42-47.