摘要：本文采用體育健康素養(yǎng)問卷對醫(yī)衛(wèi)類在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查，旨在了解基于體育視角下大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平，并分析不同專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)的差異性，為針對性開展健康教育及體育教學(xué)提供科依據(jù)。研究顯示，醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生具備良好的體育運動知識、生長發(fā)育知識和較高的預(yù)防疾病意識、運動參與行為以及健康管理能力。不同專業(yè)大學(xué)生在體育運動知識、心肺復(fù)蘇基本操作、處理運動損傷方面均具有存在顯著性差異（p＜0.05）。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育健康素養(yǎng)總體水平相對其他專業(yè)較低。學(xué)?？赏ㄟ^跨學(xué)科融合教學(xué)、社團實踐服務(wù)、豐富體育賽事等方式進行健康教育，推進“體育＋醫(yī)學(xué)”健康品牌建設(shè)，發(fā)揮多方協(xié)同力量幫助大學(xué)生體育健康素養(yǎng)形成。

關(guān)鍵詞：醫(yī)衛(wèi)類；體育健康；健康素養(yǎng)；現(xiàn)狀調(diào)查

Research on the Current Situation of Sports Health Literacy among Medical and Health College Students

Abstract： This article investigate the medical and health college students by health literacy questionnaire，aiming to understand the level of health literacy based on a sports perspective， and analyze the differences in health literacy among college students of different majors， and provide scientific evidence to carry out health education and physical education. The study showed that medical and health college students have good knowledge of sports， growth and development， and high awareness of disease prevention， sports participation behavior， and health management ability.s. There are significant differences in sports knowledge， basic cardiopulmonary resuscitation （CPR） operation， and sports injury management among college students of different majors （plt;0.05）. The overall level of health literacy among Pharmaceutical Sciences students is relatively low compared to other majors. Schools can carry out health education through interdisciplinary integration teaching， community practice services， and enriching sports events， promote the construction of a \"sports + medicine\" health brand， and play a multi-party collaborative role to help college students form sports health literacy.

Keywords： medical and health; physical health; health literacy; current situation survey

《健康中國行動（2019-2030年）》明確指出：將開展健康知識普及行動，推動全國居民健康素養(yǎng)水平，到2023年不低于30%，以及要把健康知識、急救能力、合理營養(yǎng)、規(guī)律生活，作為健康素養(yǎng)的重要內(nèi)容，以提高自我健康管理能力[1]。健康素養(yǎng)是指具有動機和能力去獲取、理解、利用健康基本信息的能力，并達到健康促進和健康教育的目標(biāo)[2]。體育作為健康促進、健康素養(yǎng)培育的重要手段，更是體育學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，對于加強健康教育對國民健康素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮不可替代的作用。培育當(dāng)今大學(xué)生健康素養(yǎng)需各學(xué)科教育共同努力實現(xiàn)。體育健康素養(yǎng)是指個人獲取和理解基本健康信息和體育健康知識，并運用這些信息和知識以及相關(guān)的體育服務(wù)做出恰當(dāng)?shù)臎Q策，通過有效健身行為維護和促進自身健康的綜合能力[3]。本研究以《中國居民健康素養(yǎng)》調(diào)查問卷為依據(jù)，設(shè)計大學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，分析醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生體育健康素養(yǎng)現(xiàn)狀和不同專業(yè)大學(xué)生體育健康素養(yǎng)的差異性，旨在為進一步針對性開展健康教育工作以及推動醫(yī)衛(wèi)類學(xué)校健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)人才的培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方維普等文獻，梳理健康素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)、健康行為之間的關(guān)系，明確體育健康素養(yǎng)概念、評價內(nèi)容，為大學(xué)生體育健康素養(yǎng)問卷及撰寫本論文提供理論依據(jù)。

1.2 問卷調(diào)查法

2023年10-11月，以不同專業(yè)為單位，隨機選取500名高職醫(yī)校大學(xué)生進行調(diào)查。參考中國公民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷與體育健康素養(yǎng)評價內(nèi)容，自行編制大學(xué)生體育健康素養(yǎng)調(diào)查問卷，問卷設(shè)置依照Likert5級評分法，問題分值為1-5分，其中非常符合、比較符合、不太確定、不太符合、很不符合依次賦值為5分、4分、3分、2分、1分。內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本信息、其中包含體育與健康的知識、行為、技能三大方面，分別體育運動知識、心理健康知識、生長發(fā)育知識、疾病預(yù)防知識、健康飲食、運動參與、社會適應(yīng)能力、健康管理能力、日常急救能力等九大維度。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，剔除無效問卷，共回收問卷485份，回收率為97%。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

采用SPSS 26.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理。采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差進行描述性統(tǒng)計分析，組間采用單因素方差分析檢驗，其中以p＜0.05為差異統(tǒng)計學(xué)意義，p＜0.01為非常顯著性差異。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象的基本情況

本次調(diào)研對象有效樣本量為485人，其中男生為121人，女生為364人，涉及護理、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及健康管理4個醫(yī)學(xué)專業(yè)，年齡分布在17-24歲之間，專業(yè)人數(shù)比例較為接近，具有較好的代表性，見表1。

2.2 大學(xué)生健康素養(yǎng)的問卷的信度與效度檢驗

由表2可知，本調(diào)研問卷的克隆巴赫Alpha為0.982，大于0.6，且顯著性為P值為0.000（Plt;0.01），表明該問卷具有較高信度。KMO值為.964，說明該問卷具有較高的效度。

2.3 大學(xué)生體育健康素養(yǎng)現(xiàn)狀

由表3可知，在健康知識方面，高職醫(yī)衛(wèi)類院校大學(xué)生的生長發(fā)育知識掌握高于疾病預(yù)防知識、體育運動知識、心理健康知識，分別占比為51.4%、53.1%、49.4%，38.2%，其心理健康知識掌握相對不足。51.4%的大學(xué)生具有良好的疾病預(yù)防意識，明確體育鍛煉對心血管疾病作用、掌握感冒、乙肝等疾病預(yù)防方法。

在健康行為方面，49.5%的大學(xué)生表示自己能自主、積極參與體育課程、社團等課外活動和合理安排體育鍛煉的時間等健康飲食習(xí)慣。僅有7.7%大學(xué)生了解科學(xué)飲食意義及均衡營養(yǎng)搭配、固定一日三餐用餐時間等健康飲食行為，這與李忠偉等學(xué)者研究結(jié)果相一致[4-5]。

在健康技能方面，41.7%以上大學(xué)生認(rèn)為自己通過體育活動保持良好人際關(guān)系，具備強烈的競爭意識和抵抗挫折以及愿意為集體榮譽貢獻力量的社會適應(yīng)能力。56.5%大學(xué)生認(rèn)為具備良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、拒絕煙草和酒精的表現(xiàn)以及能夠通過體育鍛煉管理身體形態(tài)等健康管理能力。56.4%的大學(xué)生表示已熟練掌握心肺復(fù)蘇的基本操作、自主處理運動中出現(xiàn)的摔傷、擦傷等不同運動損傷的應(yīng)急處理方法等日常急救能力。

2.4 不同專業(yè)大學(xué)生的體育健康素養(yǎng)差異性比較

2.4.1 不同專業(yè)大學(xué)生的健康知識比較

不同專業(yè)的的醫(yī)學(xué)大學(xué)生在體育運動知識和疾病預(yù)防知識掌握，均有顯著性差異（p＜0.05），表現(xiàn)在明確體育鍛煉的作用、了解常見體育項目規(guī)則、掌握運動項目的技能知識及體育鍛煉對心血管疾病作用、掌握感冒、乙肝等疾病預(yù)防上。其中，護理專業(yè)大學(xué)生的體育運動知識掌握優(yōu)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、健康管理專業(yè)及藥學(xué)專業(yè)。在生長發(fā)育知識，該醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)大學(xué)生不存在統(tǒng)計學(xué)上差異性（pgt;0.05）。關(guān)于心理心理健康的維護，護理專業(yè)優(yōu)于其他專業(yè)，且存在差異性（plt;0.05）。

2.4.2 不同專業(yè)大學(xué)生的健康行為比較

健康飲食上，對均衡營養(yǎng)搭配和固定一日三餐用餐時間兩大指標(biāo)進行不同專業(yè)間比較，存在統(tǒng)計學(xué)意義（plt;0.05），且護理學(xué)專業(yè)高于健康管理、臨床醫(yī)學(xué)及藥學(xué)專業(yè)，可能與護理女生占的比率較高。但在了解科學(xué)飲食對生長發(fā)育意義方面各專業(yè)差異性較小，無統(tǒng)計意義（p＞0.05）。在運動參與上，僅在合理安排體育鍛煉時間方面具有統(tǒng)計學(xué)意義（plt;0.05）。

2.4.3不同專業(yè)大學(xué)生的健康技能比較

不同專業(yè)大學(xué)生在健康管理能力和社會適應(yīng)能力能力均無統(tǒng)計學(xué)上的差異（p＞0.05），但衛(wèi)生習(xí)慣和抗拒煙酒和酒精良好習(xí)慣的均值臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)于其他專業(yè)；在管理身體形態(tài)上，健康管理專業(yè)均值高于其他專業(yè)。在心肺復(fù)蘇的基本操作、處理運動損傷及應(yīng)急處理方法等日常急救能力各專業(yè)大學(xué)生存在差異性（plt;0.05），特別在心肺復(fù)蘇的基本操作上，護理專業(yè)學(xué)生的急救能力表現(xiàn)更突出，這與國內(nèi)多數(shù)學(xué)者研究相一致[6-7]。

3 結(jié)語

該高職醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生體育健康素養(yǎng)處于中高等水平，藥學(xué)相對護理專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)、健康管理專業(yè)的大學(xué)生的健康素養(yǎng)總體水平偏低。在健康知識上，醫(yī)衛(wèi)類院校的大學(xué)生能基本了解體育鍛煉、睡眠對身體發(fā)育的意義，熟練掌握運動知識與技能及規(guī)則，但在運用體育鍛煉手段緩解生活和學(xué)習(xí)上帶來的心理變化方面使用頻率相對較低。對不同專業(yè)健康知識進行對比，護理專業(yè)大學(xué)生對體育運動知識掌握情況優(yōu)于其他專業(yè)。針對體育與健康知識的宣傳教育，我們可通過利用健康教育講座、微信公眾號等多元化的傳播途徑和手段，擴大獲取健康知識和心理健康教育知識的信息渠道。在健康行為方面，大部分同學(xué)具有較強的疾病預(yù)防意識和運動參與行為，但普遍存在營養(yǎng)搭配不均衡、一日三餐用餐時間不固定等不良飲食習(xí)慣。針對不良健康行為，可通過跨學(xué)科積極開展健康教育與健康促進，提高大學(xué)生的營養(yǎng)認(rèn)知，引導(dǎo)科學(xué)健康的膳食行為，如可利用醫(yī)學(xué)營養(yǎng)社團的宣傳與實踐指導(dǎo)，營造科學(xué)、合理的膳食氛圍及對不同的特殊人群運動制作營養(yǎng)方案。在健康技能方面，作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生56.4%能較好掌握心肺復(fù)蘇的基本操作和自主處理運動中出現(xiàn)的摔傷、擦傷等不同運動損傷的應(yīng)急處理方法，且護理專業(yè)均高于臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、健康管理等專業(yè)。根據(jù)實地調(diào)研可知，護理系已將心肺復(fù)蘇知識與技能作為常態(tài)化教學(xué)工作，列入學(xué)前教育的必修課程及職業(yè)技能競賽項目。

因此，可通過聚焦體育+健康素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，采取靈活多樣的宣傳手段普及體育與健康基礎(chǔ)知識，利用康復(fù)、營養(yǎng)、體育等社團力量，積極組織體育賽事或健康知識宣講活動，激發(fā)運動參與行為，增強其健康技能，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范健康行為，創(chuàng)建特色“體育+醫(yī)學(xué)”健康品牌，拓展體醫(yī)融合路徑，發(fā)揮多方協(xié)同力量幫助當(dāng)代大學(xué)生健康素養(yǎng)形成。

參考文獻

孫楊，王維成，郎穎，張朔，楊帆.中國居民健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素研究[J].健康教育與健康促進，2022，17（04）：379-382+391.

[2]方巧林，張海波.中國居民健康素養(yǎng)研究進展[J].健康教育與健康促進，2022，17（06）：602-606.

[3]王芹，齊書春，周曰智.生命歷程視野下青少年體育健康素養(yǎng)研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2015，31（04）：96-101.

[4]李忠偉，程維峰，蔣俊逸，朱莉.大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2022，12（14）：137-140.

[5]姜峰，張佳彤，喬金鴿，臧衛(wèi)東.新時期在校大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析——以河南某綜合性大學(xué)為例[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐，2021，18（06）：1-7.

[6]黃瑛，陳華星，王偉.上海市青浦區(qū)白鶴鎮(zhèn)職業(yè)人群健康素養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].健康教育與健康促進，2023，18（02）：183-186

[7]楊華杰，張曼，衛(wèi)慶國，周穎，黃繽慧，王皓翔，黃翔.廣州市在校大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2022，39（05）：690-694+698.