江麗娜

摘 要：在新課改背景下，高考方向發(fā)生了巨大的改變，從原本的知識(shí)考核轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)時(shí)事政治問(wèn)題分析檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及能力培養(yǎng)情況。所以，在進(jìn)行高中政治備考的時(shí)候，教師需要將時(shí)事政治問(wèn)題的正確理解以及分析當(dāng)作重點(diǎn)，使學(xué)生能夠明確題目在考些什么內(nèi)容，并進(jìn)行針對(duì)性回答，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，本文從聯(lián)系、策略?xún)蓚€(gè)方面入手進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中政治；備考；正確理解；分析；時(shí)事政治問(wèn)題

進(jìn)行高中政治備考的時(shí)候，很多學(xué)生出現(xiàn)了頭昏腦脹，不知道該從何入手的問(wèn)題，他們經(jīng)常會(huì)死記硬背。然而，這樣的備考效果是不理想的，而且學(xué)生會(huì)認(rèn)為備考的壓力太大，產(chǎn)生負(fù)面情緒。由于時(shí)事政治問(wèn)題是高考中的常見(jiàn)問(wèn)題，而且分值占比相對(duì)較大，所以在實(shí)施高中政治備考工作的時(shí)候，教師需要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行分析，以及解答。下列就此進(jìn)行研究，希望為教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、高中政治備考與時(shí)事政治問(wèn)題之間的聯(lián)系分析

在政治教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。而通過(guò)時(shí)事政治問(wèn)題，能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的重大形勢(shì)、黨與國(guó)家的重要政策方針進(jìn)行了解，可以使學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事、祖國(guó)前途，并對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，其能夠在一定程度上對(duì)高中政治的內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，使政治教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，以免教學(xué)過(guò)于滯后。通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)的高考試卷進(jìn)行分析，可以明確發(fā)現(xiàn)，時(shí)事政治問(wèn)題與教材知識(shí)是緊密結(jié)合的。也就是說(shuō)，試卷命題越發(fā)注重高中政治知識(shí)與熱點(diǎn)新聞的有機(jī)結(jié)合，而且十分重視通過(guò)相關(guān)材料的設(shè)置、問(wèn)題的提出，考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，與國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題相比，國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查數(shù)量相對(duì)較多。高中政治教材為學(xué)生進(jìn)一步了解時(shí)事政治提供了理論支持以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如果能夠?qū)r(shí)事政治的科學(xué)性、有效性、規(guī)范性進(jìn)一步增強(qiáng)，可以協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，使高中政治教育與高考變化趨勢(shì)相適應(yīng)[1]。而且，在高中政治教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)時(shí)事政治進(jìn)行了解，并形成關(guān)注黨和國(guó)家工作重點(diǎn)的意識(shí)。因此，在高中政治教學(xué)中教師需要將時(shí)事政治融入其中，在備考的時(shí)候也需要將時(shí)事政治問(wèn)題的分析以及理解當(dāng)作重點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠?qū)Ω咧姓沃R(shí)進(jìn)行更加深入的了解，并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地解決時(shí)事政治問(wèn)題，從而提升高中思想政治教學(xué)的實(shí)用性。

二、高中政治備考中引導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析時(shí)事政治問(wèn)題的策略

（一）運(yùn)用時(shí)事政治問(wèn)題的新聞性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生對(duì)于社會(huì)的發(fā)展情況是特別關(guān)心的，所以，在進(jìn)行高中政治備考的時(shí)候，教師需要將學(xué)生的這一特點(diǎn)重視起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用時(shí)事政治問(wèn)題的新聞性，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到備考過(guò)程中，并且對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行深入研究探索，自主自發(fā)地總結(jié)正確理解和分析時(shí)事政治問(wèn)題的策略。

例如，在復(fù)習(xí)《生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制》的時(shí)候，教師就需要了解，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)本課中的公有制概念以及內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且備考目標(biāo)是讓學(xué)生全方面掌握集體經(jīng)濟(jì)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。但是，如果教師在備考的時(shí)候，只是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得備考活動(dòng)非常枯燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)，教師可以將一些時(shí)事政治問(wèn)題引入課堂，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠?qū)r(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行正確理解以及分析，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在本課的教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)利用起來(lái)，播放現(xiàn)階段我國(guó)有關(guān)于國(guó)企改革的內(nèi)容，并通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，使學(xué)生了解國(guó)企創(chuàng)新變革是為了轉(zhuǎn)變以往不科學(xué)的結(jié)構(gòu)，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)企發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有其緊跟時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新以及變革，才能夠使我國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)股份經(jīng)營(yíng)這一方式，能夠?yàn)閲?guó)有企業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展起到推動(dòng)作用，確保其始終處于主導(dǎo)位置上。就目前情況而言，高中學(xué)生會(huì)關(guān)注我國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，并且將教材中所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)事政治問(wèn)題相結(jié)合，從而將其備考熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其主動(dòng)、積極地進(jìn)行備考。而且，教師靈活地引入時(shí)事政治問(wèn)題，能夠讓學(xué)生全身心參與到政治復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到時(shí)事政治熱點(diǎn)新聞學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)政治知識(shí)共贏的目的。這樣一來(lái)，就能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用時(shí)事政治問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性，幫助學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)

教師在進(jìn)行高中政治備考的時(shí)候需要將時(shí)事政治問(wèn)題利用起來(lái)，做到教材內(nèi)容與時(shí)事政治熱點(diǎn)事件的充分結(jié)合，使學(xué)生能夠在思考探究的過(guò)程中驗(yàn)證知識(shí)、掌握解題技巧[2]。

例如，在復(fù)習(xí)《嚴(yán)格執(zhí)法》時(shí)，教師就要有意識(shí)地引入一些時(shí)事政治問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解時(shí)事政治問(wèn)題與我們所學(xué)政治知識(shí)之間的關(guān)系，為其快速有效地理解時(shí)事政治問(wèn)題、解決相關(guān)問(wèn)題提供保障。在本課教學(xué)中，教師可以引入如下時(shí)事政治事件：2023年5月23日，湖北武漢有一個(gè)學(xué)生在校內(nèi)被撞倒，并被二次碾壓身亡，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。6月2日，死者的母親疑似遭受網(wǎng)曝，并跳樓自殺。事件再度成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。在該事件發(fā)生之后，成都公安接到舉報(bào)，并通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)齊某劍在未經(jīng)核實(shí)的情況下主觀(guān)臆斷地利用抖音賬號(hào)在死者母親的帖文下發(fā)布不當(dāng)言論，如“小孩媽媽哭得傷心都是演戲，一共賠償了260萬(wàn)，足夠他們一家人過(guò)上好日子，還想怎樣”，造成惡劣社會(huì)影響。在面對(duì)網(wǎng)民的憤怒的時(shí)候，其直接刪除了抖音賬號(hào)的所有貼文，并稱(chēng)：“自己的抖音想怎么就怎么，關(guān)你屁事。”面對(duì)成都公安的核查，齊某劍對(duì)編造傳播網(wǎng)絡(luò)謠言供認(rèn)不諱。依法律規(guī)定，公安機(jī)關(guān)對(duì)齊某劍處以行政拘留10日的處罰，其造謠網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)被關(guān)停。同時(shí)，提出如下問(wèn)題：（1）回顧事件，請(qǐng)你運(yùn)用崇尚法治精神的相關(guān)知識(shí)，分析齊某劍的行為及結(jié)果。（2）從材料“清朗行動(dòng)”中，你認(rèn)識(shí)到要讓網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)需要做怎樣的努力？在回答問(wèn)題之前，教師需要讓學(xué)生對(duì)這一時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)，即網(wǎng)絡(luò)暴力，然后對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析，即齊某劍處以行政拘留10日的處罰，其造謠網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)被關(guān)停。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生思考這一事件涉及了本課的哪些知識(shí)，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行回答。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生可以了解，不管面對(duì)怎樣的人、怎樣的事，我國(guó)相關(guān)部門(mén)都是在嚴(yán)格執(zhí)法的，都是在保護(hù)我們?nèi)嗣竦臋?quán)利，也可以在該過(guò)程中掌握解決時(shí)事政治問(wèn)題的理解以及分析方法。

（三）時(shí)事政治問(wèn)題融合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

教師要做一個(gè)“有心人”，做到時(shí)事政治問(wèn)題與教材內(nèi)容的充分結(jié)合，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，深入理解知識(shí)，并形成一定的政治素養(yǎng)，為其更好地解決時(shí)事政治問(wèn)題提供保障[3]。

例如，在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》時(shí)，教師就可以將教材中的相關(guān)內(nèi)容與時(shí)事政治熱點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓他們分析、探討當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況。內(nèi)容包括但不限于當(dāng)前的物質(zhì)情況、當(dāng)前人們的消費(fèi)水平、當(dāng)前的人們就業(yè)情況等。在討論的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)政治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。之后，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生將從教材中學(xué)習(xí)到的知識(shí)利用起來(lái)，對(duì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，思考這樣的經(jīng)濟(jì)關(guān)系在我們的社會(huì)生活中有著怎樣的作用以及影響，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更加深入的了解，也可以為其解答時(shí)事政治問(wèn)題提供保證。與此同時(shí)，在學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答的時(shí)候，教師還需要扮演好引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生相應(yīng)引導(dǎo)，使其能夠主動(dòng)積極地參與到合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析以及思考，從而具備理解時(shí)事政治問(wèn)題、分析時(shí)事政治問(wèn)題的能力。另外，教師還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。一般情況下，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)法利用起來(lái)，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，并且在思維碰撞的過(guò)程中解決相關(guān)問(wèn)題、形成相應(yīng)的能力。最后，教師需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以及歸納，為學(xué)生更好地理解以及分析時(shí)事政治問(wèn)題提供保障。

（四）課前開(kāi)展時(shí)事政治問(wèn)題講評(píng)，提高學(xué)生解題能力

在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師需要以學(xué)生為主體，確保其能夠關(guān)注時(shí)事政治問(wèn)題、掌握相關(guān)技巧以及方法[4]。所以，教師可以讓學(xué)生以小組的形式利用課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，并且利用課前時(shí)間開(kāi)展時(shí)事政治問(wèn)題講評(píng)。

例如，在復(fù)習(xí)《依法有效保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)》時(shí)，教師就可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解將其劃分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生以小組的形式對(duì)時(shí)事政治熱點(diǎn)信息進(jìn)行收集，并告知學(xué)生需要在課前進(jìn)行分享。在這種情況下，能夠?qū)W(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其自主自發(fā)地對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行有效收集，并逐漸形成看報(bào)紙、看新聞的良好習(xí)慣。比如，有的學(xué)生搜集了如下資料：被告人袁某騙取了被害人的游戲賬號(hào)和密碼，導(dǎo)致三名被害人往自己的游戲賬戶(hù)中各自充值了人民幣，共計(jì)2萬(wàn)余元，隨后，被告人將被害人充值的游戲幣、游戲裝備轉(zhuǎn)移到了自己的賬戶(hù)中。法院以盜竊罪判處被告人袁某有期徒刑十個(gè)月，緩刑一年，并處罰金人民幣三萬(wàn)元。在看到這一案例的時(shí)候，學(xué)生的想法各異，并對(duì)法院的判處結(jié)果產(chǎn)生了疑問(wèn)。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思路，使其更好地理解時(shí)事政治問(wèn)題?！睹穹ǖ洹分忻鞔_規(guī)定：法律對(duì)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)方面的保護(hù)有規(guī)定的，依照其規(guī)定。

（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治意識(shí)，養(yǎng)成政治觀(guān)察能力

機(jī)會(huì)常常是留給有準(zhǔn)備的人的。想要讓學(xué)生正確理解和分析時(shí)事政治問(wèn)題，就需要在此方面做好充足準(zhǔn)備。就學(xué)生而言，意識(shí)是很重要的，所以教師需要對(duì)學(xué)生的時(shí)事政治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

首先，教師需要在備考的課堂教學(xué)中多多呈現(xiàn)學(xué)生身邊的政治案例。這是因?yàn)闀r(shí)事政治問(wèn)題與我們的實(shí)際利益有關(guān)，如果教師能夠?qū)⑵涑尸F(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)政治的重要意義，從而幫助學(xué)生形成觀(guān)察政治的意識(shí)，以及能力。例如，在復(fù)習(xí)《世界多極化》時(shí)，教師就需要了解這部分內(nèi)容是關(guān)于國(guó)際關(guān)系的，所以教師可以將《紅河谷》中有關(guān)江孜抗英的斗爭(zhēng)故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，教師需要將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如果教師能夠在備考環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，就可以讓學(xué)生充分參與到備考活動(dòng)中，在探究思考的過(guò)程中，掌握相關(guān)知識(shí)，形成較強(qiáng)的分析及理解時(shí)事政治問(wèn)題的能力。例如，在復(fù)習(xí)《提高創(chuàng)新思維》時(shí)，教師就可以引入華為做出鴻蒙系統(tǒng)的故事，讓學(xué)生思考創(chuàng)新思維在我們的生活中有著怎樣的作用，華為做出鴻蒙系統(tǒng)有著怎樣的意義，并且思考我們?yōu)槭裁匆岣邉?chuàng)新思維，怎么提高創(chuàng)新思維。在這樣的情況下，學(xué)生能夠很容易參與到備考過(guò)程中，也可以對(duì)生活與時(shí)事政治問(wèn)題之間的聯(lián)系進(jìn)行感知，從而養(yǎng)成政治觀(guān)察能力。而這，能夠?yàn)閷W(xué)生正確理解和分析時(shí)事政治問(wèn)題提供保障。

（六）建立時(shí)事政治與課文的聯(lián)系，快速準(zhǔn)確解答問(wèn)題

在解決時(shí)事政治問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生遇到的困難有很多，比如：怎么理解時(shí)事政治問(wèn)題？怎么答題？出現(xiàn)這種情況的根本原因是學(xué)生各項(xiàng)能力較弱，無(wú)法找到時(shí)事政治與課文之間的聯(lián)系。所以，教師需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地解答問(wèn)題。

例如，在復(fù)習(xí)《文化傳承與文化創(chuàng)新》時(shí)，教師可以出示如下材料：近日，山東青島。張楊衛(wèi)是糖畫(huà)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)市級(jí)傳承人，干糖畫(huà)這項(xiàng)手藝已經(jīng)20年了，在此之前他是飯店的廚師，接觸到糖畫(huà)藝術(shù)后就喜歡上了。張大哥平時(shí)在學(xué)校、社區(qū)、樓盤(pán)、商場(chǎng)等地方做活動(dòng)，逢年過(guò)節(jié)就趕青島當(dāng)?shù)氐奶乔驎?huì)、蘿卜會(huì)和元宵節(jié)等節(jié)會(huì)，有時(shí)候也去景點(diǎn)做活動(dòng)。張大哥做活動(dòng)有時(shí)候忙不過(guò)來(lái)，就讓同樣感興趣的老伴幫忙，時(shí)間長(zhǎng)了張大哥的老伴也學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技藝。和自己的伴侶有同樣的能安身立命的興趣愛(ài)好，太美好了！在呈現(xiàn)材料之后教師可以提出如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析：出題者的目的是什么？材料涉及了哪些問(wèn)題？是文化傳承還是文化創(chuàng)新？之后，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步提問(wèn)，結(jié)合出題者的要求就可以篩選解答這道題目的理論知識(shí)了。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以站在客觀(guān)角度對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，就可以形成較強(qiáng)的時(shí)事政治問(wèn)題理解以及分析能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的高考試題當(dāng)中，時(shí)事政治問(wèn)題的分值占比相對(duì)較高，而想要讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行快速有效地解答，就需要幫助學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行理解，從中找到關(guān)鍵信息。所以，在進(jìn)行高中政治備考的時(shí)候，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生正確理解和分析時(shí)事政治問(wèn)題。本文從運(yùn)用時(shí)事政治問(wèn)題的新聞性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用時(shí)事政治問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性，幫助學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)；時(shí)事政治問(wèn)題融合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)；課前開(kāi)展時(shí)事政治問(wèn)題講評(píng)，提高學(xué)生解題能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治意識(shí)，養(yǎng)成政治觀(guān)察能力；建立時(shí)事政治與課文的聯(lián)系，快速準(zhǔn)確解答問(wèn)題等方面入手進(jìn)行分析，教師可以嘗試運(yùn)用這些方法。

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