吳煌

摘要：新課改強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習等?；诖?，創(chuàng)新數學教學方法尤為重要。文章旨在探究新課改背景下數學教學方法創(chuàng)新的必要性及原則，通過探索新的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學方法；創(chuàng)新

隨著新課程改革的推進，數學教學面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。以知識灌輸為主的傳統教學方法已無法滿足現代教育的需求。一方面，社會的進步和科技的快速發(fā)展對數學教學提出了更高的要求，不僅需要學生掌握基礎知識，還要具備解決問題的能力。另一方面，傳統教學方法難以適應所有學生的需求。所以，創(chuàng)新數學教學方法很有必要。

1? ?新課改背景下數學教學方法創(chuàng)新的必要性

1.1適應學生全面發(fā)展的需要

新課程改革背景下，數學教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。傳統教學方法通常注重知識灌輸，而忽視了學生的主體地位。因此，必須創(chuàng)新教學方法，以適應學生全面發(fā)展的需求。一方面，創(chuàng)新教學方法能調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的氛圍中主動探索數學知識，養(yǎng)成自主學習習慣。另一方面，創(chuàng)新教學方法能培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

1.2教育現代化的要求

教育現代化是當前教育改革的目標之一。在數學教學中，創(chuàng)新教學方法是教育現代化的必然要求。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體教學、網絡教學等現代教學手段不斷涌現，為數學教學創(chuàng)新提供了廣闊的空間。創(chuàng)新教學方法能充分利用這些教學手段，提高教學效果和質量。同時，創(chuàng)新教學方法能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使他們適應信息社會。

2? ?新課改背景下數學教學方法創(chuàng)新的原則

2.1以學生為中心，注重啟發(fā)式教學

新課改背景下，創(chuàng)新教學方法要以學生為中心，尊重學生的主體地位。這意味著教師應從傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者。啟發(fā)式教學就是這種轉變的體現，它通過提出問題、引導思考、鼓勵自主探索，激發(fā)學生的學習主動性。這樣的教學方法不僅能提升學生的數學能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.2注重實踐應用，強化數學與生活的聯系

數學是一門應用廣泛的學科，與生活息息相關。創(chuàng)新教學方法應注重實踐應用，強化數學與生活的聯系。教師可以設計具有實踐背景的數學問題，讓學生在解決問題的過程中感受數學的價值。同時，教師可以引導學生利用數學知識解決生活中的問題，這樣的教學方法不僅能提升學生的數學知識應用能力，還能培養(yǎng)他們的問題意識和實踐能力。

3? ?新課改背景下數學教學方法創(chuàng)新的策略

3.1引進多元教學資源

一要整合數字教育資源，構建互動學習平臺。隨著信息技術的迅速發(fā)展，數字教育資源在數學教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師可以引進電子教材、網絡課程等數字化教學資源，為學生提供豐富多樣的學習材料。整合數字化資源不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。

二要融入生活實例，實現知識與實踐的結合。數學源于生活，應用于生活。因此，教師可以將生活中的實例融入課堂，使抽象的數學知識變得具體、可感，讓學生在解決問題的過程中學習和運用數學知識。這樣的教學方法能幫助學生掌握知識，還能培養(yǎng)他們的數學應用意識和實踐能力。

三要開發(fā)跨學科項目，培養(yǎng)學生的綜合能力。新課改強調課程的綜合性與實踐性，教師可以嘗試開發(fā)跨學科項目，如數學與科學、數學與藝術結合的項目。通過這些項目，學生可在解決問題的過程中運用數學知識，還能整合其他學科的知識。這樣的教學方式一方面能拓寬學生的知識視野，另一方面能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。

3.2倡導合作學習

首先，創(chuàng)設積極的合作學習環(huán)境。教師需要精心設計課堂活動，確保所設計的活動既有挑戰(zhàn)性又有趣味性，進而激發(fā)學生的參與熱情。教師可以通過小組討論、角色扮演、團隊競賽的形式，讓學生在互動中學習數學。

其次，培養(yǎng)學生的合作技巧。教師需要教授學生如何傾聽他人的意見，如何表達觀點，以及如何在團隊中發(fā)揮作用。在數學教學中，教師可以設置需要團隊合作才能解決的問題，讓學生在解決問題的過程中學會合作，還可以定期組織團隊建設活動，如團隊拓展訓練、集體游戲，以增強學生的團隊意識與合作能力。

最后，教師在合作學習中扮演著至關重要的角色。教師需要關注學生的合作過程，及時發(fā)現并解決學生在合作中出現的問題。教師還應對學生的合作成果給予反饋和評價，鼓勵學生繼續(xù)參與合作。

3.3融入游戲元素

第一，創(chuàng)新游戲教學設計。設計教學方案時，教師應根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，選擇合適的數學游戲，這些游戲既要涵蓋教學目標中的知識點，又要有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。

第二，創(chuàng)設游戲教學環(huán)境。創(chuàng)設游戲教學環(huán)境是實施數學游戲教學的關鍵，教師可以將傳統教學空間轉變?yōu)槌錆M趣味和挑戰(zhàn)的數學游戲世界。通過布置數學主題的教室環(huán)境、設置數學游戲角，讓學生在課間休息時也能沉浸在數學的氛圍中。

第三，評價游戲教學。游戲教學評價是確保數學游戲教學效果的重點。傳統教學評價通常過于注重學生的知識掌握情況，而忽視了他們的學習過程和學習態(tài)度。在游戲教學評價中，教師應注重學生在游戲過程中的表現，如他們的參與度、合作能力、解決問題的能力。

綜上所述，新課改背景下，創(chuàng)新初中數學教學方法十分有必要，有利于適應學生全面發(fā)展的需求、滿足教育現代化的要求和促進教師的專業(yè)成長。所以，教師應積極探索創(chuàng)新教學方法，為數學教學注入新的活力和動力，為學生的全面發(fā)展和實現教育現代化做出積極貢獻。在創(chuàng)新數學教學方法的過程中，教師還應遵循以學生為中心、注重實踐應用及合作學習的原則，這些原則不僅能激發(fā)學生的學習興趣、提升數學能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊協作精神。在未來的教學實踐中，教師應繼續(xù)探索新的教學方法，以適應新時代的教學需求。

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