彭鵬　譚珊珊

【摘? 要】 本研究通過對(duì)新高考要求的詳細(xì)分析，提出了一系列高中化學(xué)教學(xué)的有效策略。在課程設(shè)計(jì)方面，提出優(yōu)化課程內(nèi)容，特別關(guān)注新課標(biāo)，加強(qiáng)問題解決能力的培養(yǎng)，并引入有機(jī)化合物的案例實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，提出通過乙醇與乙酸的實(shí)驗(yàn)案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)引入紅外光譜儀等新型儀器，以深化對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的理解。在個(gè)性化輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)方面，提出采用靈活的輔導(dǎo)策略，并重視學(xué)生的個(gè)體差異。這些策略的有機(jī)組合，旨在提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 新高考；高中化學(xué)；教學(xué)效率

一、新高考模式下高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新高考的背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)正面臨一系列新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先，新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解和綜合運(yùn)用，要求教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的死記硬背模式已經(jīng)不能滿足這一要求，因此，教師需要深入了解新課標(biāo)，明確考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠深入理解和熟練運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新高考中扮演著更為重要的角色。新課標(biāo)要求學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力，因此，教師需要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)理論知識(shí)的鞏固，還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神的有效途徑。

另外，新技術(shù)手段的引入為高中化學(xué)課堂帶來了新的可能性。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。教師可以借助這些工具生動(dòng)地呈現(xiàn)抽象的化學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)效率對(duì)高中生學(xué)習(xí)的影響

（一）知識(shí)的深入理解與掌握

高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升標(biāo)志著知識(shí)傳遞和解釋過程更為精準(zhǔn)。教師應(yīng)在充分結(jié)合新高考標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解，以幫助學(xué)生深入理解學(xué)科內(nèi)涵。通過設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易領(lǐng)悟重要概念和方法，提高對(duì)知識(shí)的掌握水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，確保內(nèi)容的邏輯性和連貫性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問可以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)明確傳授的核心概念和關(guān)鍵技能，幫助學(xué)生建立對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)操作技能的提升

為了提高教學(xué)效率，教師通常會(huì)增加更為豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)略化學(xué)的奧妙，還培養(yǎng)了他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為其未來的科研和實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師應(yīng)選擇具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠深刻理解化學(xué)理論知識(shí)，并將其運(yùn)用于實(shí)際操作中。教師通過組織實(shí)驗(yàn)報(bào)告和討論，可以促使學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵步驟，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。

（三）學(xué)科興趣的激發(fā)

為了提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，可以采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的濃厚興趣。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬實(shí)驗(yàn)軟件和多媒體教學(xué)，可以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。這種激發(fā)學(xué)科興趣的方法有助于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的投入程度，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性的案例、實(shí)例或化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可通過展示實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生了解化學(xué)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際興趣。此外，教師可通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生參與有趣的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)科學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（四）個(gè)性化學(xué)習(xí)和成就感的提高

為了提高教學(xué)效率，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并采用個(gè)性化的輔導(dǎo)策略。教師應(yīng)及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，滿足他們的個(gè)性需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過差異化的輔導(dǎo)，教師能夠更好地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，從而更有針對(duì)性地提供支持。在評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重綜合素質(zhì)的考核，以更全面地反映學(xué)生的實(shí)際水平。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科自信心，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)成就感。

（五）實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與課外科研和實(shí)踐活動(dòng)，能夠促使他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠鍛煉他們實(shí)際動(dòng)手的能力。通過實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，從而更好地適應(yīng)未來的高等教育和職業(yè)發(fā)展需求。

三、提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）課程內(nèi)容的優(yōu)化

為了適應(yīng)新高考的考試要求，首先要深刻了解考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過仔細(xì)研讀新高考相關(guān)文件和考綱，教師能夠明確哪些知識(shí)點(diǎn)是考試的重中之重。在此基礎(chǔ)上，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力有針對(duì)性地放在這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握這些必要的知識(shí)。結(jié)合新課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程大綱也是至關(guān)重要的一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析新課標(biāo)的要求，根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有選擇地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)既涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又注重知識(shí)的深度和廣度。教師通過系統(tǒng)性的大綱設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為完整和有機(jī)的知識(shí)體系，為他們的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）問題解決能力的培養(yǎng)

高中化學(xué)課程的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過引入一系列案例分析和實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的興趣。這可以通過在教材中引入實(shí)際生活中的化學(xué)問題、工業(yè)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)等方式來實(shí)現(xiàn)。以高中化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以選擇一個(gè)實(shí)際案例，比如鋁的腐蝕問題。教師介紹鋁在日常生活中的廣泛應(yīng)用，引出其在某些環(huán)境下容易發(fā)生腐蝕的問題。提出以下問題，激發(fā)學(xué)生的思考：“為什么鋁會(huì)發(fā)生腐蝕？”通過深入分析鋁的電化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生可以理解鋁在潮濕環(huán)境中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，形成氧化鋁，導(dǎo)致腐蝕的產(chǎn)生?！叭绾晤A(yù)防鋁的腐蝕？”引導(dǎo)學(xué)生思考采用哪些方法可以預(yù)防鋁的腐蝕，例如表面涂層、合金化等手段。通過這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決思路?！颁X的腐蝕與環(huán)境有關(guān)系嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考不同環(huán)境對(duì)鋁腐蝕的影響，例如海邊、工業(yè)區(qū)域等，使他們深入理解化學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境的關(guān)系。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)的重要組成部分，教師可通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)。

以高中化學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”為例，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——“酵母發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳實(shí)驗(yàn)”。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生首先將適量的酵母和糖溶液混合在一個(gè)密閉的反應(yīng)瓶中，然后觀察反應(yīng)瓶中氣體產(chǎn)生的情況。在這個(gè)實(shí)際的生活場(chǎng)景中，學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)酵母發(fā)酵反應(yīng)的理解和實(shí)際操作的技能。

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還可以引入一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和技術(shù)，例如使用氣體采集裝置精確測(cè)量產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w體積。通過這些儀器的運(yùn)用，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的總結(jié)。要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程中的觀察現(xiàn)象、測(cè)量數(shù)據(jù)，并進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。

（四）教學(xué)手段的多樣化

教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過投影儀或電子白板展示豐富的圖表、動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)視頻。例如，在介紹化學(xué)反應(yīng)的過程時(shí)，教師通過多媒體演示可以清晰呈現(xiàn)反應(yīng)機(jī)理、反應(yīng)速率等抽象的概念，使學(xué)生更容易理解。在多媒體上展示實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)過程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)應(yīng)用的興趣，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

其次，虛擬實(shí)驗(yàn)軟件也是一種有力的教學(xué)手段。通過使用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以在沒有實(shí)際實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的情況下，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，觀察反應(yīng)過程、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。這不僅提供了實(shí)驗(yàn)操作的互動(dòng)性，還能夠在保障安全的前提下進(jìn)行更為靈活和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例如，使用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件模擬氣體的制備過程，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中掌握實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

同時(shí)，教師可采用互動(dòng)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。在講解某一化學(xué)概念時(shí)，可以通過提出問題啟動(dòng)全班討論，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)觀點(diǎn)。例如，在討論酸堿中性化反應(yīng)時(shí)，提出一個(gè)實(shí)際情境，讓學(xué)生思考在生活中堿性物質(zhì)的應(yīng)用，并與班級(jí)分享自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)互動(dòng)交流。

（五）個(gè)性化輔導(dǎo)與反饋

為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，教師可采用個(gè)性化輔導(dǎo)策略，以幫助每位學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。舉例來說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在理解困難時(shí)，教師可以采用不同的教學(xué)方法，比如通過額外的解釋、示范或提供額外的練習(xí)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)難以理解的化學(xué)反應(yīng)機(jī)制，可以利用模型和圖表進(jìn)行詳細(xì)解釋，或者設(shè)計(jì)一些趣味性實(shí)驗(yàn)來增進(jìn)學(xué)生對(duì)反應(yīng)過程的理解。

在課堂中引入小組討論和互助學(xué)習(xí)是個(gè)性化輔導(dǎo)的一部分。例如，針對(duì)一個(gè)學(xué)科中較為復(fù)雜的概念，可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)深入研究一個(gè)方面，并在課堂上與其他小組分享他們的研究成果。通過小組討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，從不同的角度理解和解決問題，從而更全面地掌握知識(shí)。

同時(shí)，建立有效的反饋機(jī)制對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)至關(guān)重要。例如，通過定期的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，教師可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)科中的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在某個(gè)方面存在較大的困難，可以通過一對(duì)一的輔導(dǎo)或提供額外的學(xué)習(xí)材料，有針對(duì)性地幫助他們克服困難。

四、案例實(shí)踐分析

為了更具體地探討新高考模式下提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，本文選擇了“有機(jī)化合物——乙醇與乙酸”這一課程內(nèi)容進(jìn)行案例實(shí)踐分析。

設(shè)計(jì)了一系列與乙醇與乙酸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如進(jìn)行乙醇的酸堿性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，反映在以下化學(xué)方程式中：

CH3CH2OH+NaOH→CH3CH2O-Na++H2O

這一實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生深入了解乙醇的酸堿性質(zhì)，通過觀察反應(yīng)產(chǎn)物推導(dǎo)反應(yīng)機(jī)理。另外，進(jìn)行了乙酸的酸堿性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，反映在以下化學(xué)方程式中：

CH3COOH+NaOH→CH3COO-Na++H2O

這一實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生掌握乙酸的酸堿性質(zhì)，理解其在堿性條件下與氫氧根離子發(fā)生中和反應(yīng)。同時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，引入了紅外光譜儀，檢測(cè)乙醇和乙酸的紅外吸收峰，使學(xué)生更深入地了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為他們提供了一種先進(jìn)而直觀的實(shí)驗(yàn)手段。

結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，教師在案例實(shí)踐中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，展示了有關(guān)乙醇與乙酸的分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機(jī)理等圖像資料，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件模擬了乙醇與乙酸的實(shí)驗(yàn)過程，增加了學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。在案例實(shí)踐中，采用了個(gè)性化輔導(dǎo)策略。教師通過對(duì)學(xué)生在問題解決和實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的個(gè)性化反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

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*廣西欽州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方法研究”（課題編號(hào)：2021C003）。