謝莉蓉

摘 要：“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下的高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)是一種新興的教育模式，它以項(xiàng)目化教學(xué)方式為基礎(chǔ)，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力。這種教育模式不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。本文對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下的高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、評(píng)”一體化；高中思想政治；項(xiàng)目化教學(xué)

高中思想政治課程作為一門重要的德育課程，對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)和價(jià)值觀念的形成具有重要影響。將項(xiàng)目化教學(xué)引入高中思想政治課程中，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟思想政治知識(shí)，提高其獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

一、確定明晰的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

在開展“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下的高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)制訂明確的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在“教、學(xué)、評(píng)”一體化的理念引導(dǎo)下，高中思想政治的項(xiàng)目化教學(xué)需要建立明確的教學(xué)目標(biāo)和詳盡的教學(xué)計(jì)劃[1]。這個(gè)過程不僅是為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方向清晰，也是為了使教學(xué)更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性。教師在制訂這些目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，需要考慮多方面因素，如學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。明確的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生更明確地了解期望達(dá)到的結(jié)果，教學(xué)計(jì)劃則提供了一個(gè)系統(tǒng)性的框架，指導(dǎo)著教學(xué)的整個(gè)過程。這個(gè)過程也需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面提升。為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)和相關(guān)活動(dòng)。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)科實(shí)際，融入思想政治的理論知識(shí)和實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容[2]。這一過程也需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的能力和興趣差異，提供差異化的項(xiàng)目任務(wù)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠有針對(duì)性地參與和成長。

比如：在進(jìn)行“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”的項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下四個(gè)方面：

（一）政治認(rèn)同：通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的歷史背景、理論依據(jù)和實(shí)踐意義，從而樹立起對(duì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生還能夠了解我國經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)國家發(fā)展道路的自信和自豪。

（二）科學(xué)精神：通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握我國基本經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的基本概念、理論和實(shí)踐方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行科學(xué)分析和研究。

（三）法治意識(shí)：通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國基本經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的法律法規(guī)和政策措施，并能夠遵守相關(guān)規(guī)定和要求。同時(shí)，學(xué)生還能夠樹立起法治觀念和法律意識(shí)，了解自己在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)，做一個(gè)知法守法的合格公民。

（四）公共參與：通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國基本經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的公共政策，了解自己在社會(huì)發(fā)展中的角色和責(zé)任，做一個(gè)積極參與社會(huì)建設(shè)的公民。

通過以上四個(gè)方面的細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生在“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中全面提升自身的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等方面的素養(yǎng)和能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以制訂如下的教學(xué)計(jì)劃：

1.導(dǎo)入：通過展示一些與我國基本經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的圖片和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考我國基本經(jīng)濟(jì)制度的現(xiàn)狀及其歷史背景；

2.理論學(xué)習(xí)：介紹我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵及構(gòu)成，包括公有制經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)等概念及其特點(diǎn)；

3.案例分析：選取我國不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和政策目標(biāo)，以及這些政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的影響；

4.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開展小組討論，探討我國基本經(jīng)濟(jì)制度的未來發(fā)展趨勢(shì)，以及政府應(yīng)如何制定經(jīng)濟(jì)政策以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

通過以上教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生在“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中全面提升自身的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等方面的素養(yǎng)和能力。同時(shí)，教師還可以根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生需求進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面提升。

二、引入多樣的項(xiàng)目化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

在“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下，實(shí)現(xiàn)高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)的成功還需要引入多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)方式，如：教師可以采用案例分析法，利用真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析社會(huì)問題。通過分析案例，學(xué)生能夠更好地理解政治理論的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[3]。教師可以引入角色扮演法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演不同社會(huì)角色，體驗(yàn)社會(huì)生活，增加對(duì)思想政治理論的感性認(rèn)識(shí)。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和情感投入，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。教師可以設(shè)計(jì)討論項(xiàng)目，組織學(xué)生參與主題討論和辯論，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思考，培養(yǎng)批判性思維。通過討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重不同觀點(diǎn)，提高表達(dá)和辯論的能力。教師也可利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，呈現(xiàn)豐富的學(xué)科內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方法，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高信息獲取和處理的能力。教師還可以使用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，通過小組協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)集體智慧的發(fā)揮。通過引入如上多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，教師可以更好地滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更為全面的成長。

比如：在進(jìn)行“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”的課堂項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體列舉社會(huì)上不同領(lǐng)域、不同職業(yè)的人實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的案例，以更加生動(dòng)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和分析這些案例中所涉及的人生價(jià)值觀念和實(shí)踐。例如：教師可以利用PPT或視頻等多媒體形式，展示一些醫(yī)生、教師、科學(xué)家、藝術(shù)家等職業(yè)的人在各自領(lǐng)域中如何為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，如某醫(yī)生通過自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為病人提供了優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)；或者某個(gè)藝術(shù)家通過自己的創(chuàng)作和表演，為人們帶來了美的享受和文化傳承；又或者某個(gè)企業(yè)家通過自己的努力和創(chuàng)新，創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)和社會(huì)財(cái)富。通過多媒體展示，教師可以讓學(xué)生更加直觀地了解不同職業(yè)、不同領(lǐng)域的人實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的情況，幫助他們更全面地理解人生價(jià)值的多樣性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的職業(yè)選擇和人生價(jià)值追求，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼娜松缆飞嫌赂易非笞约旱膲?mèng)想和目標(biāo)。此外，教師還可以利用希沃白板課件中的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)一些問題或討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論。比如：教師可以通過多媒體呈現(xiàn)問題“你認(rèn)同什么樣的人生價(jià)值觀念？”“你希望通過什么樣的方式實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？”等。學(xué)生可以通過小組討論、互相交流等方式展開討論，分享自己的看法和思考。通過多媒體教學(xué)和互動(dòng)討論的結(jié)合，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和學(xué)

習(xí)效果。

三、進(jìn)行高效的項(xiàng)目化個(gè)性反饋和正面指導(dǎo)

“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下，教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，確保學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能夠不斷優(yōu)化自己的表現(xiàn)和思考。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供準(zhǔn)確、具體和個(gè)性化的反饋和評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果、小組合作以及思考深度的評(píng)估，準(zhǔn)確地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，從而幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供有益的參考。反饋形式方面，教師還應(yīng)做到多樣化，通過口頭反饋、書面反饋和個(gè)別會(huì)談等方式，提高反饋的效率和效果。其中，口頭反饋能夠及時(shí)傳達(dá)信息，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，使其能夠迅速調(diào)整學(xué)習(xí)策略。書面反饋則有助于學(xué)生對(duì)反饋信息的深入理解，形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)總結(jié)。通過個(gè)別會(huì)談，教師則能夠更具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為其提供更為個(gè)性化的指導(dǎo)建議。在反饋和指導(dǎo)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師在反饋時(shí)應(yīng)注重正面鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)指出存在的問題并提供解決方案。通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)更好地培養(yǎng)了解問題、解決問題的能力。

比如：在進(jìn)行“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，教師可以就“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，通過提出一些引導(dǎo)性的問題，如：“你們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么了解？”“你們認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)中有什么應(yīng)用價(jià)值？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可將學(xué)生分成若干小組，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論。每個(gè)小組可以選定一個(gè)具體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，如儒家文化、道家文化、詩詞文化等，進(jìn)行研究和探討。在討論過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組可以選擇一名代表，將討論結(jié)果進(jìn)行全班交流。其他小組的學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)和建議，進(jìn)行互動(dòng)和交流。教師可以在全班交流中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值。在全班交流后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和討論結(jié)果，給予具體的反饋和評(píng)價(jià)。教師可以通過口頭反饋、書面反饋等方式，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師可以提供一些建設(shè)性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值。通過以上方式，教師可以讓學(xué)生在課堂上針對(duì)“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”這一主題進(jìn)行討論和研究。通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)更好地培養(yǎng)了問題解決能力。

四、培養(yǎng)精湛的項(xiàng)目化教學(xué)水平和教研能力

為確保高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)的有效開展，應(yīng)重視提升高中思想政治教師的項(xiàng)目化教學(xué)水平。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，教師能夠更深入地理解思想政治學(xué)科的核心理論、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在開展高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科融合，通過將其他學(xué)科的知識(shí)和方法融入思想政治項(xiàng)目化教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展項(xiàng)目化教學(xué)的深度和廣度。教師還應(yīng)掌握現(xiàn)代技術(shù)手段，通過有效使用多媒體技術(shù)和在線資源，創(chuàng)造更富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的項(xiàng)目化教學(xué)。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與教育研究和創(chuàng)新項(xiàng)目，通過深入研究，教師可以更好地把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)理念和方法。借助以上方式，可以更好地提升教師的項(xiàng)目化教學(xué)水平，使教師更好地適應(yīng)高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)的需求。

比如：教師可在每個(gè)思想政治項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)束后，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、教學(xué)效果等內(nèi)容進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)教師交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和問題的分享。鼓勵(lì)教師之間分享項(xiàng)目化教學(xué)心得、教學(xué)方法和策略，提升自身對(duì)于思想政治項(xiàng)目化教學(xué)的理解。學(xué)?？梢越M織教師觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的項(xiàng)目化教學(xué)，從而幫助其他教師更好地理解項(xiàng)目化教學(xué)的理念和方法，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織能力和課堂氛圍的營造，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究，探索項(xiàng)目化教學(xué)的新理論和新方法。通過研究，教師可以了解學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握新的教學(xué)理論和策略，并將其應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)中。為了促進(jìn)教師項(xiàng)目化教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，學(xué)校還可以組織針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，通過項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)估等方面的講解，幫助教師全面提升項(xiàng)目化教學(xué)的能力。此外，學(xué)校還應(yīng)為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境，為教師提供必要的教學(xué)資源、技術(shù)支持和激勵(lì)機(jī)制。給予教師充分的教學(xué)自主權(quán)，讓教師能夠自由地探索和實(shí)踐自己的教學(xué)理念和方法。通過以上實(shí)踐方法的具體實(shí)施，教師能夠不斷提升自己的項(xiàng)目化教學(xué)水平，更好地適應(yīng)高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)的需求。

結(jié)束語

綜上所述，“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)確定明確的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，引入多樣化的高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，及時(shí)對(duì)高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化反饋和正面指導(dǎo)，提升教師開展高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)的水平和能力。通過以上方式，高中思想政治項(xiàng)目化教學(xué)將取得更好的成效。

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