李繼林

［摘要］ 隨著《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》的發(fā)布，提升青少年閱讀能力的重要性日益凸顯。本研究明確了青少年閱讀能力的內(nèi)涵和價值，進而提出了樹立科學(xué)的閱讀教育理念、增強教師的閱讀教育能力、提供豐富的閱讀教育資源、拓寬閱讀支持的渠道等有效策略，以期推動我國的全民閱讀活動，發(fā)展青少年的閱讀能力，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［關(guān)鍵詞］ 青少年閱讀；能力提升；有效策略

習(xí)近平總書記在首屆全民閱讀大會開幕時的賀信中寫道：“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！?023年的全國教育工作會議提出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。對于青少年來說，閱讀不僅是他們獲取知識的主要方式，更是他們形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，據(jù)調(diào)查，近年來我國青少年的閱讀能力卻呈現(xiàn)出下降的趨勢，這不僅影響了他們的學(xué)業(yè)成績，也對他們的全面發(fā)展造成了影響?；诖耍接懬嗌倌觊喿x能力提升的價值與策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、閱讀能力的內(nèi)涵

閱讀能力，這是一個復(fù)雜而又引人深思的話題。它不僅僅是理解語言文字的能力，更是一種深層次的信息處理和加工過程。在閱讀過程中，讀者需要將文字中的信息轉(zhuǎn)化為自己的知識和理解，這是一個涉及認知、情感和社會因素的復(fù)雜過程。

首先，我們需要明確閱讀能力的定義。閱讀能力可分為：認知能力、理解能力、評論才能、語言應(yīng)用才能。這需要讀者具備一定的知識儲備，能夠理解和解析文本中的復(fù)雜信息，同時也需要讀者具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋具M行深入分析和評價。事實上，閱讀能力的內(nèi)涵是多元的，它包括了語言理解能力、信息處理能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力等多個方面。語言理解能力是指讀者能夠準確理解文本中的語言信息，包括詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)等；信息處理能力是指讀者能夠運用各種方式方法有效地處理文本中的信息，包括記憶、理解和應(yīng)用等；批判性思維能力是指讀者能夠?qū)ξ谋具M行深入分析和評價，提出自己的觀點和建議；創(chuàng)新能力是指讀者能夠通過閱讀產(chǎn)生新的思想和觀點。

其次，閱讀能力的構(gòu)成是復(fù)雜的。它不僅受到個體的認知、情感和社會因素的影響，也受到文本的特性和環(huán)境的影響。例如，個體的認知水平、情感狀態(tài)和社會背景會影響其閱讀理解的速度和深度；文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風格會影響讀者的閱讀興趣和理解效果；閱讀的環(huán)境，如安靜的圖書館或嘈雜的街頭，也會影響讀者的閱讀體驗和理解效果。

二、提升青少年閱讀能力的價值

1.對個人發(fā)展的影響

閱讀能力對個體的思維能力有著直接影響。閱讀過程中，讀者需要理解和解析文字信息，這需要運用到邏輯思維、批判性思維等多種思維方式。通過閱讀，青少年可以鍛煉和提升自身的思維能力，從而更好地理解和解決問題。并且，閱讀還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新思維。閱讀中的各種信息和觀點可以啟發(fā)思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，提升他們的創(chuàng)新能力。與此同時，閱讀能力對青少年的社會適應(yīng)能力有著重要影響。通過閱讀可以幫助青少年了解社會規(guī)則和文化習(xí)俗，提高他們的社會認知能力；幫助青少年理解和學(xué)習(xí)社會行為規(guī)范，從而提高他們的社會適應(yīng)能力。此外，閱讀能力也對青少年的情感發(fā)展起著重要作用，有助于他們理解和處理復(fù)雜的情感問題，提升他們的情感素養(yǎng)；閱讀提供的各種情感表達方式，可以促進青少年更好地表達自己的情感，提高他們的情感表達能力。

2.對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響

有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。一個國家的發(fā)展離不開人才的支撐，而人才的培養(yǎng)離不開教育。閱讀能力的提升可以幫助青少年更好地吸收知識，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。這對于培養(yǎng)具有國際競爭力的人才具有重要意義。此外，閱讀能力的提升還可以幫助青少年更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家的繁榮進步作出

自己的貢獻。

有助于促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國家經(jīng)濟的重要組成部分。而文化產(chǎn)業(yè)的核心是內(nèi)容創(chuàng)作，內(nèi)容創(chuàng)作的基礎(chǔ)就是閱讀。青少年閱讀能力的提升可以為文化產(chǎn)業(yè)提供更多優(yōu)秀的創(chuàng)意和作品，從而推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。并且，閱讀能力的提升還可以幫助青少年更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。

有助于減少社會問題的發(fā)生。有研究表明，閱讀能力的提升可以降低青少年犯罪率、輟學(xué)率等社會問題的發(fā)生。這是因為，良好的閱讀能力可以幫助青少年更好地理解社會規(guī)范，增強他們的道德觀念和社會責任感。此外，積極的閱讀習(xí)慣還可以幫助青少年更好地應(yīng)對生活中的壓力和挫折，增強他們的心理素質(zhì)。

有助于提高國民素質(zhì)。一個國家的國民素質(zhì)是衡量其綜合國力的重要標志之一。而國民素質(zhì)的提高離不開全民閱讀的推廣。通過提高青少年的閱讀能力，可以帶動整個社會積極閱讀，從而提高國民素質(zhì)。并且，卓越的閱讀品質(zhì)還可以幫助青少年更好地了解世界，開闊國際視野，提高跨文化交流的能力。

3.對文化繁榮的影響

在探討青少年閱讀能力提升的價值時，我們不能忽視其對文化繁榮的深遠影響。閱讀，作為一種文化傳承和創(chuàng)新的方式，對于青少年的成長和發(fā)展具有重要的價值。它不僅能夠提升青少年的知識水平和思維能力，更能夠培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和社會責任感。

青少年閱讀能力的提升有助于文化的傳承。閱讀是獲取知識、理解世界的重要途徑，通過閱讀，青少年可以接觸到各種各樣的文化信息，了解不同的歷史背景和社會現(xiàn)象，從而對傳統(tǒng)文化有更深入的理解和認識，這對于文化的傳承具有重要意義。因為只有當新一代人對傳統(tǒng)文化有足夠的理解和認同，傳統(tǒng)文化才能得以延續(xù)和發(fā)展。

青少年閱讀能力的提升有助于文化的創(chuàng)新。閱讀不僅可以提供知識，更可以激發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過閱讀，青少年可以接觸到不同的觀點和思想，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，這對于文化的創(chuàng)新具有重要的推動作用。因為只有不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化才能保持活力和競爭力。此外，青少年閱讀能力的提升還有助于培養(yǎng)他們的社會責任感。通過閱讀，青少年可以理解各種社會現(xiàn)象，認識到自己的社會責任，從而積極參與社會文化建設(shè)。這對于社會文化繁榮具有重要的推動作用，最終讓每一個公民都成為文化的傳播者和創(chuàng)造者。

三、提升青少年閱讀能力的路徑

1.樹立科學(xué)的閱讀教育理念

如何實現(xiàn)青少年閱讀能力的提升，科學(xué)的閱讀教育理念至關(guān)重要。這一理念的核心在于，我們需要認識到閱讀不僅是獲取信息的手段，更是理解世界、塑造自我、發(fā)展思維的重要方式。因此，我們的閱讀教育應(yīng)該從單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)培養(yǎng)，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從孤立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏涣鳌?/p>

第一，將閱讀教育視為一種全面的素質(zhì)培養(yǎng)。這意味著我們不僅要了解學(xué)生的知識掌握情況，更要關(guān)注他們的思維能力、情感態(tài)度、價值觀念等方面的培養(yǎng)。這就需要我們在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀，鼓勵他們進行批判性思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的道德情操。

第二，將閱讀教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。這意味著我們不能再滿足于傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生記憶的教學(xué)方式，而要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀活動中，通過自主選擇閱讀材料、自我控制閱讀進度、自我評價閱讀效果，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。同時，將閱讀教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏涣?。這意味著我們不能再將閱讀看作一種孤立的學(xué)習(xí)活動，而要鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極地與他人進行交流和分享，通過討論和合作的方式，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

第三，將學(xué)校圖書館、班級圖書角打造成青少年閱讀教育的第二課堂。圖書館不僅是知識的寶庫，更是閱讀的樂園。我們應(yīng)該充分利用圖書館的資源，開展豐富多樣的閱讀活動，如讀書會、講座、展覽等，從而為青少年提供一個良好的閱讀環(huán)境。

2.增強教師的閱讀教育能力

在青少年閱讀能力提升方面，教師的作用不容忽視。教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)者?！敖處熤笇?dǎo)課外閱讀的頻率越高，孩子的閱讀興趣也越高?！币虼?，提高教師的閱讀教育能力是提升青少年閱讀能力的重要路徑。

積淀深厚的閱讀素養(yǎng)。這包括對文學(xué)作品的深入理解，對閱讀理論的掌握，以及對閱讀教育方法的熟悉。只有具備這樣的素養(yǎng)，教師才能引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀，幫助他們理解和欣賞文學(xué)作品，從而提升他們的閱讀能力。為此，教師應(yīng)該定期參加專業(yè)培訓(xùn)、讀書分享會，撰寫讀書筆記，提升自己的閱讀素養(yǎng)。

打磨閱讀教學(xué)技巧。這不僅包括如何設(shè)計和組織閱讀活動，如何引導(dǎo)學(xué)生進行討論和反思，還包括如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何幫助學(xué)生克服閱讀困難等。這些技巧可以幫助教師更有效地開展閱讀教學(xué)，從而提升學(xué)生的閱讀能力。為此，教師應(yīng)該不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法，不斷反思和改進自己的教學(xué)實踐。

培養(yǎng)高度的責任感。這不僅包括對學(xué)生閱讀能力的重視，也包括對社會閱讀風氣的關(guān)注。教師應(yīng)該認識到，提升學(xué)生的閱讀能力不僅是為了他們的個人發(fā)展，也是為了社會文化的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極參與社會閱讀推廣活動，通過自己的行動影響和改變社會閱讀風氣；同時具備開放的心態(tài)，積極接受新的教育理念和方法，愿意傾聽學(xué)生的聲音，愿意與家長及其他教育工作者合作。只有這樣，才能不斷更新自己的教育觀念，不斷提升自己的教育能力，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的閱讀教育。

3.提供豐富的閱讀教育資源

為了提升青少年閱讀能力，我們還應(yīng)當提供豐富的閱讀教育資源。這不僅包括圖書館（角）所承擔的作用，還包括閱讀榜樣和家長閱讀態(tài)度的影響。

首先，學(xué)校圖書館、班級圖書角作為青少年閱讀教育的第二課堂，其積極作用不容忽視。圖書館（角）不僅是知識的寶庫，也是青少年自我學(xué)習(xí)和探索的重要場所。學(xué)校圖書館應(yīng)該提供豐富的閱讀資源，包括各類圖書、期刊、電子資源等，以滿足青少年的不同閱讀需求。同時，還應(yīng)該提供舒適的閱讀環(huán)境，讓青少年能夠在這里安心閱讀，享受閱讀的樂趣。此外，可以在班級圖書角開展各類閱讀活動，如讀書會、閱讀成果展覽等，以激發(fā)青少年的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

其次，閱讀榜樣對青少年閱讀能力提升的影響也不容忽視。教師、同學(xué)和文化名家都可以成為青少年的閱讀榜樣。比如，教師可以通過自身的閱讀行為來示范，向?qū)W生宣傳閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。同學(xué)和朋友也可以通過分享彼此的閱讀體驗，激發(fā)閱讀興趣，并且找到適合自己的閱讀方向。由此可見，我們應(yīng)該積極開發(fā)個性化閱讀教育項目，在活動推進過程中充分發(fā)揮這些閱讀榜樣的作用。

最后，家長的閱讀態(tài)度對青少年閱讀能力提升的影響也非常重要。作為父母應(yīng)該積極營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境，鼓勵孩子閱讀，而不是強迫他們閱讀。具體來說，父母可以通過和孩子一起閱讀，共享閱讀的樂趣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。同時，也要尊重孩子的閱讀選擇，讓他們遵照自己的天性自由地選擇喜歡的書籍，充滿熱情地進行閱讀探索，從而實現(xiàn)個性化成長。

綜上所述，豐富閱讀教育資源是提升青少年閱讀能力的重要途徑。我們應(yīng)該從“家—?！纭比齻€層面出發(fā)協(xié)同推進，采取有效的策略，比如將公共圖書館打造成青少年閱讀教育的第二課堂，積極開發(fā)個性化閱讀教育項目，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境，從而提升青少年的閱讀能力。

4.拓寬閱讀支持的渠道

在探討青少年閱讀能力提升的路徑上，家庭和社會的閱讀教育支持至關(guān)重要。家庭是孩子的第一個教育場所，父母的閱讀習(xí)慣和態(tài)度對孩子影響深遠。社會環(huán)境，尤其是社區(qū)和城市圖書館，也對青少年的閱讀能力具有重要影響。

家庭閱讀環(huán)境的營造是提升青少年閱讀能力的基礎(chǔ)。有研究表明，“從閱讀場所來看，數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，76.59%的受訪人喜歡在家閱讀，54.79%喜歡在圖書館閱讀，44.86%的選擇在書店閱讀，43.23%的喜歡在學(xué)校閱讀”。因此，孩子父母應(yīng)積極營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境，讓孩子從小就接觸到豐富的書籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。家長的閱讀行為會潛移默化地影響孩子，如果父母都是熱愛閱讀的人，那么孩子也很有可能會受到感染，自然而然地喜歡上閱讀。此外，還可以通過親子共讀的方式，引導(dǎo)孩子理解和欣賞書中的內(nèi)容，提高他們的理解能力和批判性思維。學(xué)校定期舉辦的閱讀沙龍，不僅是教師、學(xué)生展示的舞臺，同樣也是家長分享閱讀的重要場所，應(yīng)積極動員家長走進學(xué)校，充分利用家長的教育影響力，延長閱讀教育的時間和空間。

學(xué)校在提升青少年閱讀能力方面起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校應(yīng)該將閱讀教育納入課程體系，通過開設(shè)閱讀課程，教授閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。與此同時，還可以組織各種閱讀活動，如讀書會、詩歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在踴躍參與中提高閱讀能力。為了讓學(xué)校圖書館、班級圖書角不斷得到更新，可以有序地在各班級、各年級間開展圖書漂流活動，真正盤活學(xué)校各項硬件資源，充分發(fā)揮其作用，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。此外，在活動形式上，大力開展各類閱讀推廣活動，如讀書月、主題閱讀活動等，定期表彰閱讀標兵，以引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。

社區(qū)和社會也應(yīng)積極參與青少年學(xué)生讀書行動。社區(qū)可以設(shè)立公共圖書角，提供免費的閱讀資源，同時也可以組織社區(qū)閱讀活動，讓社區(qū)成為青少年閱讀教育的新陣地。比如，在寒暑假招募閱讀志愿者，讓廣大青少年走進社區(qū)，以“小先生制”的形式，幫助更多愛好讀書的學(xué)子，形成以青少年為核心團體的文學(xué)社、讀書社等，讓他們有更多的機會接觸和參與閱讀活動。在城市圖書館方面，大力與學(xué)校開展合作，通過圖書館員進校園的方式，為學(xué)生講解館藏文獻；也可以通過研學(xué)的方式，將圖書館作為文化主題教育的重要課堂。如此一來，雙方可以通過名師講座、展覽展示等形式，發(fā)揮圖書館和學(xué)校的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，從而增強閱讀推廣的針對性。

四、結(jié)語

在提升青少年閱讀能力上，圖書館、班級圖書角的建設(shè)處于基礎(chǔ)地位。圖書館（角）是青少年學(xué)習(xí)、探索和自我提升的重要場所，通過提供豐富的閱讀材料，開展各種閱讀活動，激發(fā)青少年的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。文化名家是青少年閱讀的重要榜樣，他們的行為和態(tài)度會對青少年產(chǎn)生深遠影響。家長積極的閱讀態(tài)度可以幫助青少年克服閱讀困難，提高閱讀效率。家庭環(huán)境對青少年閱讀能力的影響則是潛移默化的。一個溫馨、和諧的家庭環(huán)境可以為青少年提供良好的閱讀氛圍，激發(fā)他們的閱讀興趣?？傊?，提升青少年閱讀能力是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要從“家—?！纭比齻€層面進行統(tǒng)籌思考，發(fā)揮其協(xié)同作用。如此，青少年學(xué)生讀書行動才能更具針對性和實效性。

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