摘 要：合唱不僅在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、合作能力方面有著獨(dú)特而重要的作用，還可以讓學(xué)生享受合作演唱的樂(lè)趣，感受多聲部音樂(lè)藝術(shù)的魅力。指出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)是必不可少的部分，音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性以及必要性，通過(guò)日常音樂(lè)教學(xué)和社團(tuán)合唱訓(xùn)練，提升學(xué)生的合唱效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合唱的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；合唱效果

作者簡(jiǎn)介：陳衛(wèi)萍（1970—），女，江蘇省蘇州市金閶外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》雖然沒(méi)有單獨(dú)就合唱提出具體的要求，但是在“其他學(xué)段”的學(xué)業(yè)要求中有相應(yīng)的提示。比如：三至五年級(jí)學(xué)生要能區(qū)分獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱等基本音樂(lè)形式，自信、有感情地獨(dú)唱或與同伴合作進(jìn)行齊唱、輪唱、固定音型伴唱，以及其他形式較為簡(jiǎn)單的合唱；六至七年級(jí)學(xué)生要能區(qū)分歌曲的不同類(lèi)別和演唱形式，能聽(tīng)辨合唱中的各聲部音色，能運(yùn)用一定技法提高歌唱表現(xiàn)能力；八至九年級(jí)學(xué)生要能積極參與多種形式的合唱，感受合唱的藝術(shù)魅力，積累多聲部歌曲的演唱經(jīng)驗(yàn)，不斷提高合唱能力［1］。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是重要的內(nèi)容，筆者在執(zhí)教中不斷探索提升學(xué)生合唱效果的途徑，比如，結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)提升學(xué)生合唱能力，借助社團(tuán)的合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到合唱的魅力。

一、結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生合唱效果

合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)。剛接觸合唱時(shí)，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不夠穩(wěn)定、不能控制音量、聲部之間互相干擾等不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。為了改善這種狀況，在學(xué)生正式學(xué)習(xí)合唱之前，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱的能力。比如：通過(guò)日常音樂(lè)課堂上的練聲環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的三度音程訓(xùn)練；在學(xué)生熟唱一些歌曲之后，配上簡(jiǎn)單的和聲，將學(xué)生分為兩部分，使其中一小部分唱歌曲旋律，另外一部分進(jìn)行歌曲伴唱；采用一人獨(dú)唱，其余學(xué)生哼鳴伴唱的形式；借助八孔豎笛進(jìn)行二聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，幫助學(xué)生奠定合唱的基礎(chǔ)，使其較好地融入合唱活動(dòng)中。

（一）營(yíng)造良好氛圍，讓合唱教學(xué)輕松愉悅

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，音樂(lè)課堂逐步涉及合唱歌曲的教學(xué)。實(shí)際的合唱教學(xué)或多或少存在一些問(wèn)題：學(xué)生存在畏難情緒、教師無(wú)從下手等。對(duì)于學(xué)生存在畏難情緒的問(wèn)題，筆者巧妙設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好氛圍，讓合唱教學(xué)變得輕松愉悅。

以《好月亮，你走得這樣靜悄悄》這一首合唱歌曲的教學(xué)為例，筆者通過(guò)營(yíng)造良好課堂氛圍，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高合唱教學(xué)的效果。

1.練聲：初升的月亮

營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的作用。課堂伊始，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。練聲曲是二聲部歌曲《月亮出來(lái)了》，此歌曲聲部旋律對(duì)稱(chēng)、優(yōu)美。在練習(xí)的過(guò)程中，筆者結(jié)合月亮的各種狀態(tài)，對(duì)學(xué)生提出了循序漸進(jìn)的練聲要求：先輕輕地唱，力顯柔和；其次用稍顯明朗的音色演唱，仔細(xì)體會(huì)月亮逐漸明朗的感覺(jué)；最后加入漸慢的處理。在不同練聲階段，筆者呈現(xiàn)了不同狀態(tài)的月亮圖片，學(xué)生的聲音非常和諧，達(dá)到了練聲的要求，創(chuàng)造出了月亮獨(dú)特的意境美，也為歌曲演唱奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.欣賞：明朗的月亮

欣賞是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)重要的組成部分。通過(guò)欣賞各種類(lèi)型的音樂(lè)作品，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，提高對(duì)音樂(lè)的感悟能力以及鑒賞能力。一般情況下，欣賞的作品和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。這節(jié)課中，筆者讓學(xué)生欣賞的是一首古詩(shī)——《古朗月行》，同時(shí)配合各種狀態(tài)的月亮圖片、優(yōu)美的語(yǔ)言，營(yíng)造寧?kù)o、優(yōu)美的課堂氛圍，讓學(xué)生心情愉快。筆者引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美的背景音樂(lè)、唯美的圖片、優(yōu)美的詩(shī)句里感受美，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的無(wú)限遐想，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱月亮的歌曲做鋪墊。

3.歌唱：皎潔的月亮

在合唱教學(xué)中，教師要善于分析教材，把握教材的重難點(diǎn)，利用多種教學(xué)手段一一攻克難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果?！逗迷铝?，你走得這樣靜悄悄》是一首奧地利民歌，二聲部歌曲，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，都為弱起句。第三句樂(lè)句為變化樂(lè)句，其余皆為重復(fù)樂(lè)句。歌曲以級(jí)進(jìn)的旋律為主，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展而有規(guī)律，歌曲洋溢著溫馨、靜謐、柔美的氣氛。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析作品后，將歌曲劃分為四個(gè)樂(lè)句，其中的第一、二、四樂(lè)句旋律是相同的。接著，筆者讓學(xué)生視唱第三樂(lè)句，學(xué)生很輕松地視唱出來(lái)了。筆者再把樂(lè)句擴(kuò)充成四句的歌曲，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)，原來(lái)比較長(zhǎng)的一首歌是以第一樂(lè)句為主的，其他兩句旋律是相同的，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)難度降低了。事實(shí)證明，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路非常清晰，學(xué)習(xí)的速度比較快。

音準(zhǔn)的把握，在二聲部學(xué)習(xí)中是一大難點(diǎn)。在教唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》時(shí)，筆者以一個(gè)游戲來(lái)展開(kāi)教學(xué)：筆者邊做手勢(shì)邊唱出一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生看筆者的手勢(shì)并唱出其上方三度音、五度音。按照筆者手勢(shì)給的“re”音，學(xué)生唱出“re”與“ti”三度、五度音程的音準(zhǔn)。接著，筆者唱了第一句，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)下方三度的原則唱出二聲部，且邊唱邊傾聽(tīng)對(duì)方聲部。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，也能加深他們對(duì)音準(zhǔn)概念的理解。

（二）通過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓合唱課堂更具魅力

合唱教學(xué)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師要深研教材，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中充分感受到合唱的魅力。筆者以《水鄉(xiāng)外婆橋》的教學(xué)為例，談一談如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，彰顯合唱課堂的魅力?！端l(xiāng)外婆橋》歌曲旋律美、歌詞美、意境美，教學(xué)的最大難點(diǎn)是如何有效地、高效地組織二聲部合唱教學(xué)。筆者立足學(xué)生原有的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，深入淺出、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)音樂(lè)，走進(jìn)歌曲的意境，輕松、快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.精心設(shè)計(jì)，化難為易。在本課的教學(xué)中，筆者始終給學(xué)生營(yíng)造一種美的意境：從引子部分的練習(xí)，到二聲部練習(xí)，再到童謠練習(xí)，最后到歌曲的完整呈現(xiàn)，學(xué)生都是在不知不覺(jué)中完成的。在聲部融合的過(guò)程中，筆者是逐漸進(jìn)入合唱的：學(xué)生唱高聲、筆者唱低聲—念低聲部歌詞—高聲部唱詞、低聲部念詞—低聲部跟鋼琴唱譜—低聲部跟伴奏唱詞—跟伴奏二聲部合唱。

2.聽(tīng)賞辨別，感悟歌曲。在合唱教學(xué)中，教師除了關(guān)注學(xué)生怎么唱，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生如何聽(tīng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)耳朵”。敏銳的聽(tīng)覺(jué)是提高合唱效果的前提。筆者注重讓學(xué)生聽(tīng)合唱歌曲，讓他們感悟歌曲的美妙意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生和筆者合作演唱，來(lái)讓他們辨別出復(fù)調(diào)性二聲部部分，再進(jìn)行學(xué)習(xí)；讓學(xué)生聽(tīng)筆者隨圓舞板敲擊念的歌詞，來(lái)辨別是第幾拍進(jìn)入歌詞的。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)歌曲必然要讓學(xué)生多聽(tīng)，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中了解作品，理解音樂(lè)。

3.團(tuán)隊(duì)合作，和諧演繹。在教學(xué)中，筆者始終關(guān)注課堂上的每個(gè)學(xué)生，以及每個(gè)聲部的合作。合唱教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在音色、音量、音準(zhǔn)方面的控制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的和聲意識(shí)，以及學(xué)生的良好情感價(jià)值觀。這樣才能進(jìn)行有效的生生合作、師生合作，達(dá)到和諧的境界。教師的指揮在合唱教學(xué)中的作用是非常大的，也是很關(guān)鍵的，能幫助學(xué)生更好地唱好歌曲、表現(xiàn)歌曲。

4.開(kāi)發(fā)素材，增色添彩。筆者在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，突破了教材的限制，對(duì)教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，從引子，到童謠，再到伴奏等方面，均有所設(shè)計(jì)，使其不僅僅是一個(gè)合唱教學(xué)，而是一個(gè)能讓學(xué)生全身心投入的合唱表演。學(xué)生在美的旋律中詮釋歌曲，表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。

（三）借助樂(lè)器教學(xué)，令合唱更富生命力

筆者所任教的學(xué)校，從三年級(jí)開(kāi)始教授學(xué)生豎笛吹奏，教學(xué)初期，以讓學(xué)生掌握“sol”“l(fā)a”“ti”“do” “re”等音以及一些練習(xí)曲為主。在平時(shí)的豎笛吹奏訓(xùn)練中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生分聲部進(jìn)行單音練習(xí)，然后將學(xué)生組織進(jìn)來(lái)進(jìn)行兩個(gè)音的合作吹奏，讓學(xué)生在吹奏自己所負(fù)責(zé)的音的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)吹奏的音。

在平時(shí)的合唱教學(xué)中，筆者根據(jù)歌曲的情況，指導(dǎo)學(xué)生利用八孔豎笛進(jìn)行練習(xí)。以下以蘇少版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《紅星歌》為例，談?wù)勅绾谓柚鷺?lè)器開(kāi)展教學(xué)。《紅星歌》是一首二聲部合唱歌曲，歌曲的副歌部分是二聲部，而二聲部合唱是本歌曲的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)唱的過(guò)程中，教師如果不停地要求學(xué)生練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。筆者在教學(xué)前牢牢把握教材，基于兩個(gè)聲部以平行三度的和聲進(jìn)行為骨架，時(shí)分時(shí)合，安排學(xué)生用豎笛來(lái)輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生唱高聲部的時(shí)候，請(qǐng)負(fù)責(zé)低聲部的同學(xué)用豎笛吹奏低聲部旋律，當(dāng)學(xué)生唱低聲部旋律的時(shí)候，請(qǐng)負(fù)責(zé)高聲部的學(xué)生用豎笛吹奏高聲部旋律。學(xué)生在吹奏的過(guò)程中對(duì)于聲部旋律逐漸熟悉，減少了直接唱旋律的畏懼感，同時(shí)，兩個(gè)聲部交替演唱與吹奏，提升了相互間的配合度。另外，筆者引導(dǎo)學(xué)生以豎笛配合教師的鋼琴?gòu)椬嗷蜓莩箤W(xué)生在逐步學(xué)習(xí)中聽(tīng)辨、調(diào)整聲部的音準(zhǔn)與力度等。通過(guò)以上方法，學(xué)生的聲音最終達(dá)到和諧、統(tǒng)一，合唱教學(xué)更具生命力。

二、利用社團(tuán)合唱訓(xùn)練，提升合唱效果

合唱社團(tuán)是學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的主力軍，合唱社團(tuán)學(xué)生在班級(jí)合唱教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。筆者經(jīng)常將班級(jí)中參加合唱社團(tuán)的學(xué)生分在不同的聲部中，讓他們?cè)诎嗉?jí)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮帶頭作用。

（一）選擇合適的歌曲

選擇有針對(duì)性、有難度、有欣賞性、有技巧的歌曲具有一定難度。有些歌曲耳熟能詳，反而不討巧；有些歌曲難度大，不好唱；有些歌曲好唱，但缺乏欣賞性。因此，教師在選擇曲目的時(shí)候要有自己的想法。對(duì)于同樣一首歌，教師如果能加入自己的想法，就能使其在舞臺(tái)上呈現(xiàn)不一樣的效果。

（二）引領(lǐng)學(xué)生感悟歌曲

在開(kāi)展合唱社團(tuán)排練前，教師應(yīng)多聽(tīng)歌、多唱，以透徹了解歌曲的內(nèi)涵，達(dá)到最好的排練效果。但是，僅僅自己多聽(tīng)多唱是不夠的，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解、感悟歌曲的意境，探析作曲家、作詞家的創(chuàng)作意圖等。例如，《太陽(yáng)出來(lái)了》是一首少數(shù)民族歌曲，內(nèi)容健康、曲調(diào)活潑，展現(xiàn)了少數(shù)民族兒童歡樂(lè)、開(kāi)心的情景，聲部旋律和諧、飽滿，非常美妙，讓聽(tīng)者愉悅，唱者歡欣。在社團(tuán)合唱訓(xùn)練中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的內(nèi)涵，體會(huì)歌曲的歡樂(lè)與愉悅氛圍，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲與表現(xiàn)歌曲有很大的幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生歌唱狀態(tài)

仍以《太陽(yáng)出來(lái)了》這首歌的訓(xùn)練為例，在訓(xùn)練過(guò)程中，筆者讓學(xué)生跟著念歌詞，將“太陽(yáng)啊太陽(yáng)”用高聲位、輕巧有彈性地念出來(lái)，而將接下來(lái)的半句“太陽(yáng)出來(lái)了”念得輕輕地，使其和前面半句形成明顯的對(duì)比。在富有感情的念歌詞過(guò)程中，學(xué)生感受到了有趣的畫(huà)面，歌唱狀態(tài)變得富有層次。這樣的處理讓歌曲富有生機(jī)，能使鮮活的形象呈現(xiàn)出來(lái)，讓聽(tīng)者愉悅，讓唱者陶醉。

（四）讓合唱有聲有色

教師要充分發(fā)掘作品的內(nèi)涵，讓合唱曲展現(xiàn)出極具色彩的一面，使其既有聲又有色，融觀賞性、欣賞性于一體。例如，《讀唐詩(shī)》是一首合唱歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞蘊(yùn)含一些唐詩(shī)元素，寓意深刻，具有較強(qiáng)的教育意義。在進(jìn)行這首歌曲的排練前，筆者和藝術(shù)教研組的教師進(jìn)行了一次教研，認(rèn)為結(jié)合歌曲的意境，融入表演活動(dòng)，將其創(chuàng)新成一個(gè)融合四季色彩的作品，能讓合唱更加有聲有色。對(duì)此，筆者與其他音樂(lè)教師、美術(shù)教師幫助合唱社團(tuán)學(xué)生準(zhǔn)備道具、服裝等，帶領(lǐng)合唱社團(tuán)成員充分結(jié)合作品的意境進(jìn)行演繹，讓《讀唐詩(shī)》達(dá)到了最好的舞臺(tái)效果。一個(gè)合唱作品中可挖掘的東西很多，教師之間只有互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能讓合唱作品有聲有色。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是音樂(lè)課堂上的合唱教學(xué)，還是合唱社團(tuán)中的合唱訓(xùn)練，教師都要積極思考，認(rèn)真鉆研，靈活教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以切實(shí)提高合唱教學(xué)的效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到合唱的樂(lè)趣與魅力。

［參考文獻(xiàn)］

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2022.