摘 要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，也是幼兒發(fā)展的基本途徑。在幼兒園，教師和幼兒共同參與的游戲活動不僅有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，還能促進(jìn)幼兒語言能力提升、社會性發(fā)展和心理健康。因此，幼兒園應(yīng)通過激發(fā)興趣、提供條件、豐富內(nèi)容、積極評價(jià)等方式讓幼兒自由選擇和自主開展游戲活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自主游戲；價(jià)值；優(yōu)化策略

作者簡介：楊運(yùn)運(yùn)（1999—），女，江蘇省昆山市繡衣幼兒園。

自主游戲是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、需要和能力，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自愿選擇的活動。在幼兒園開展自主游戲活動，有利于幼兒充分體驗(yàn)游戲的過程，使他們在玩中學(xué)、做中樂，獲得知識與能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

一、幼兒園自主游戲的價(jià)值

（一）符合幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒的認(rèn)知能力、語言能力、思維能力等處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以，教師在選擇和組織游戲時，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，合理安排游戲內(nèi)容和時間［1］。比如，在大班春季學(xué)期，教師可以結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，開展“動物王國大冒險(xiǎn)”活動。教師在布置游戲任務(wù)時可以選擇一些體現(xiàn)動物特點(diǎn)的內(nèi)容，如“小兔蹦蹦”“小熊抱抱”“小猴扭扭”等，讓幼兒通過角色扮演、情景模擬等形式快樂游戲。在幼兒進(jìn)行自主游戲時，教師要善于觀察并適時介入，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作和交往的快樂。比如，在開展“動物王國大冒險(xiǎn)”活動時，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置不同的游戲規(guī)則，鼓勵幼兒積極參與游戲并學(xué)會合作。同時，教師還可以適當(dāng)調(diào)整游戲的難度和內(nèi)容，為幼兒提供更多的游戲材料和工具。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

自主游戲活動的開展對幼兒的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。通過自主游戲，幼兒獲得了以下幾個方面的發(fā)展：

（1）學(xué)會了用自己的方式與周圍的環(huán)境打交道，并通過游戲體驗(yàn)和同伴交往增強(qiáng)了人際交往能力。

（2）學(xué)會了傾聽，并通過與同伴一起游戲，學(xué)會了分享與合作。

（3）學(xué)會了通過觀察、記錄等方式進(jìn)行自我分析和反思，發(fā)展了觀察力、理解力和創(chuàng)造力。

（4）學(xué)會了從不同的角度觀察事物，學(xué)習(xí)用多種感官感知事物，體驗(yàn)周圍環(huán)境的特點(diǎn)。

（5）學(xué)會了遵守規(guī)則，懂得互相謙讓、分享等，初步形成良好的自我意識。

（6）獲得了知識和技能，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和探索

在幼兒園開展自主游戲活動是指幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過探索和游戲的方式獲得經(jīng)驗(yàn)和技能。在自主游戲中，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇游戲材料和角色，與同伴一起探索、分享和交流，既促進(jìn)了社會交往能力的提升，也促進(jìn)了對知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握。由此，幼兒可以運(yùn)用自己所掌握的知識與技能解決問題。

（四）有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)

幼兒階段是一個人個性形成的關(guān)鍵時期，良好的個性品質(zhì)對幼兒的終身發(fā)展具有重要意義［2］。在幼兒園開展自主游戲活動，有利于幫助幼兒形成良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和獨(dú)立能力。在游戲過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，自行創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)、角色，根據(jù)自己的意愿選擇不同的玩法和規(guī)則。如有的幼兒喜歡玩角色扮演游戲，就可以根據(jù)自己所扮演的角色自由選擇活動材料進(jìn)行表演。在這個過程中，幼兒不僅能學(xué)到交往技能，形成規(guī)則意識和合作意識，還能提高自我表現(xiàn)和自我評價(jià)能力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠根據(jù)自己的需要靈活改變游戲規(guī)則或玩法，逐步形成良好的個性品質(zhì)。

（五）有助于幼兒形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀

幼兒自主游戲是一種有意義的學(xué)習(xí)活動，可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)機(jī)會和材料，讓幼兒主動地參與到游戲中來，充分體驗(yàn)游戲過程，在自由、自主、快樂的活動中生成有益于身心發(fā)展的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。自主游戲有助于幼兒形成積極樂觀的生活態(tài)度。通過自主游戲，幼兒能與同伴一起愉快地交往，在交往中體驗(yàn)合作與分享的快樂，學(xué)會協(xié)商解決問題；還能懂得尊重他人和關(guān)心他人。通過自主游戲，幼兒能學(xué)習(xí)到解決問題和沖突的策略。在游戲中，他們會與同伴一起討論問題、協(xié)商解決問題，形成合作意識和互助意識；同時，也會學(xué)習(xí)客觀看待問題、分析問題，形成良好的自我意識和健全的人格。

（六）有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

在幼兒園開展自主游戲活動可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒的知識面，滿足幼兒在探索和體驗(yàn)中的表達(dá)需要。同時，幼兒園自主游戲還能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。因?yàn)樽灾饔螒蛞跃唧w的材料、簡單的語言和規(guī)則作為支撐，能促進(jìn)幼兒口頭表達(dá)能力和語言組織能力的發(fā)展。通過游戲過程中豐富多樣的語言表現(xiàn)形式，幼兒學(xué)會用語言交流、溝通，說出自己感興趣的事情。同時，在自主游戲中，教師和家長可以通過觀察、訪談等方式了解幼兒在與同伴交往過程中遇到的問題，并積極地給予幼兒幫助與指導(dǎo)。在幫助幼兒解決問題的過程中，教師可以不斷鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)幼兒的自信心。同時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境、開展角色扮演活動等激發(fā)幼兒在游戲中主動表達(dá)的欲望。在教師和家長的共同努力下，幼兒不僅可以培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，還能實(shí)現(xiàn)社交能力的發(fā)展。

（七）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在自主游戲活動中，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者。為發(fā)揮出自身作用，教師要注意自身的專業(yè)發(fā)展。首先，教師要善于觀察、思考，不斷提升自身的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。如在自主游戲“小兔找家”中，教師觀察到幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的行為特點(diǎn)：一是注意力不集中，喜歡東張西望；二是玩法單一，喜歡重復(fù)做同一件事；三是規(guī)則意識薄弱；四是不喜歡和同伴一起玩［3］。對此，教師要分析幼兒行為背后的原因，關(guān)注幼兒在游戲中的需要和想法。其次，教師要學(xué)會傾聽，關(guān)注幼兒在游戲中的語言表達(dá)和問題反饋。最后，教師要學(xué)會反思、記錄、歸納，不斷提升專業(yè)能力。如在“小兔找家”游戲中，教師要思考解決幼兒相關(guān)問題的措施。

二、幼兒園自主游戲的優(yōu)化策略

（一）激發(fā)興趣，自主游戲

興趣是最好的老師。因此，在幼兒自主游戲中，教師要從激發(fā)幼兒興趣入手，通過各種方法吸引幼兒參與到游戲中來。如，在“找朋友”這個游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要挑選交往的對象。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒在一次次的游戲中學(xué)會了怎樣交朋友。此外，教師還可以通過比賽的方式激發(fā)幼兒參與自主游戲的興趣。如在“捉迷藏”的游戲活動中，教師可以鼓勵幼兒組織、參加比賽，看哪組幼兒能贏得獎勵。

（二）提供條件，自由游戲

游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，通過游戲，幼兒不僅可以獲得身體上的發(fā)展，還可以獲得認(rèn)知、情感、社會交往能力等方面的發(fā)展。教師要為幼兒提供豐富的活動材料，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，讓幼兒在游戲中自由探索［4］。

首先，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒提供豐富多樣的材料和玩法。比如，在小班活動中，幼兒表示自己想學(xué)騎車時，教師可以給他們提供不同大小、不同款式的自行車，讓他們自由選擇。其次，教師要創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。比如，教師可以給幼兒提供一些有趣、富有挑戰(zhàn)性的玩具，讓他們自由選擇、自由發(fā)揮。最后，教師要根據(jù)不同游戲主題為幼兒提供相關(guān)材料。比如，在小班“娃娃家”游戲中，教師可以給幼兒提供一些廚房用具或被子、毛巾等材料，讓幼兒創(chuàng)造出不同風(fēng)格的房子，提高幼兒的動手能力。

（三）豐富內(nèi)容，快樂游戲

在幼兒園自主游戲活動中，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的興趣和需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供豐富的材料、適宜的指導(dǎo)和支持，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，獲得全面發(fā)展。

同時，幼兒園應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源，因地制宜地為幼兒提供更多的材料和活動方式。例如，教師可以為幼兒提供豐富的材料，可以是實(shí)物、圖片、影像等；也可以為幼兒提供多種游戲活動，如看電影、角色扮演、做手工等，以此激發(fā)幼兒的興趣，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的能力。

（四）積極評價(jià)，鼓勵表達(dá)

評價(jià)是一種交流過程，教師要鼓勵幼兒用語言、動作等方式表達(dá)自己的想法和感受，與同伴互動交流。比如，當(dāng)一個幼兒在玩玩具時，他會與同伴分享自己的想法。對此，教師要鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并及時給予肯定，讓幼兒感受到自己是被教師所接受和認(rèn)可的。

另外，教師還要引導(dǎo)幼兒用語言來描述游戲內(nèi)容及游戲中發(fā)生的事情，提升幼兒的語言表達(dá)能力。如，在玩“我的家”這一游戲時，小楠和小天（兩個男孩）發(fā)生了爭執(zhí)。筆者及時介入，引導(dǎo)他們有序發(fā)言，通過辯論賽的方式進(jìn)行討論和探究，鼓勵幼兒勇敢表達(dá)，并給予他們積極的評價(jià)。

（五）適度介入，以“玩”代“教”

在自主游戲中，教師應(yīng)適時、適度地介入，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣，自由發(fā)揮創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)通過觀察、傾聽、交流等方式，為幼兒提供積極、有效的指導(dǎo)。需要注意的是，教師不能過度介入，要以“玩”代“教”。另外，在觀察幼兒自主游戲的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們在游戲中存在的問題，并給予及時有效的指導(dǎo)。

幼兒園自主游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展具有重要的意義，是幼兒在教師的幫助下自主進(jìn)行游戲活動的一種形式，其本質(zhì)是幼兒在教師的引導(dǎo)下主動開展活動。教師要不斷更新觀念、調(diào)整自身定位、改進(jìn)方法、提高水平，讓每個幼兒成為游戲活動的主體。

（六）要做好觀察記錄和評價(jià)記錄

在自主游戲活動中，教師應(yīng)做好觀察記錄和評價(jià)記錄，以便更好地了解幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)和興趣點(diǎn)，從而有針對性地給予指導(dǎo)。比如，在積木區(qū)，筆者發(fā)現(xiàn)有的幼兒選擇合作搭積木，相互協(xié)作，搭得很好；有的幼兒卻選擇一個人玩，但他會觀察別人在玩什么，然后進(jìn)行模仿。對此，筆者給他們的作品拍了照片，然后做好觀察記錄和評價(jià)記錄，在分享課上進(jìn)行展示，讓幼兒相互學(xué)習(xí)、交流。

（七）創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域，支持幼兒自主游戲

區(qū)域活動是幼兒自主游戲的重要形式，區(qū)域材料、環(huán)境、資源能夠提高幼兒自主游戲的興趣，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的活動區(qū)域，支持其自主探索與合作交流。

如，在“娃娃家”中設(shè)置“廚房”“臥室”“客廳”等不同功能的區(qū)域，讓幼兒自主選擇廚具、家具、生活用品等，順利展開自主游戲。同時，教師還可以鼓勵幼兒與同伴合作開展游戲，為幼兒提供自主游戲的空間。這樣，在教師的引導(dǎo)下，幼兒參與游戲的積極性得到了提升。教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為幼兒準(zhǔn)備不同的區(qū)域材料，以滿足不同層次幼兒的需要。

三、總結(jié)

在幼兒園開展自主游戲活動，有利于教師深入了解幼兒對游戲的認(rèn)識和理解情況，更好地利用現(xiàn)有的環(huán)境和資源為幼兒開展游戲提供支持。同時，教師還可以通過觀察、記錄、訪談等方式了解幼兒的游戲體驗(yàn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法，并不斷反思總結(jié)，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)能力。

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