韓平

摘? 要：思政教學(xué)本質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)生思想內(nèi)涵與道德素養(yǎng)，實現(xiàn)高校立德樹人教學(xué)目標(biāo)所開展的教學(xué)活動。在新時代，推動思政教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新需要在黨建引領(lǐng)下進(jìn)行，依托黨建工作開展思政教學(xué)設(shè)計，確保思政教學(xué)體系的完善性與嚴(yán)謹(jǐn)性。要全力推動思政教學(xué)融入人才培養(yǎng)機(jī)制，為高校發(fā)揮育人目標(biāo)提供基礎(chǔ)條件。大學(xué)生作為建設(shè)社會的中堅力量，在其思想迷茫的關(guān)鍵時期，利用黨建引領(lǐng)進(jìn)行思政教學(xué)體系完善，可確保思想教學(xué)發(fā)揮預(yù)期教學(xué)作用。文章旨在研究黨建引領(lǐng)下的思想教學(xué)設(shè)計與實施，以期為思想教學(xué)發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；思政教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；實施策略

中圖分類號：G641；D267.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0001-03

作者簡介：韓? 平（1983.11—? ），女，漢族，江蘇省揚州人，碩士研究生，講師，研究方向：馬克思主義理論。

基金項目：2021年教育部高校思想政治理論課教師研究專項“高校思政課中黨的革命精神圖像解讀法研究”（項目編號：21JDSZK040）。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，國內(nèi)與國際經(jīng)濟(jì)交流、思想碰撞現(xiàn)象加劇，使得西方文化思想入侵情況愈演愈烈。推動思政教育良性發(fā)展，維持大學(xué)生思想純粹性是高校教育的根本任務(wù)之一。因此應(yīng)全面加強(qiáng)思政教學(xué)效果，以完善思政教學(xué)設(shè)計作為基礎(chǔ)方法，實現(xiàn)大學(xué)生思想體系建設(shè)。高校應(yīng)積極推動思政教學(xué)貫穿教學(xué)過程，保證以堅定思想內(nèi)涵作為基底完成大學(xué)生價值觀、人生觀和道德觀培養(yǎng)。這就需要高校利用黨建工作作為引領(lǐng)動力，帶動思政教學(xué)能力全面提高，為大學(xué)生實現(xiàn)思想內(nèi)涵加強(qiáng)提供出條件，確保思政教學(xué)體系內(nèi)容得到有力展現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)任務(wù)開展奠定堅實基礎(chǔ)，也為高校教育改革提供充足動力［1］。

一、相關(guān)基礎(chǔ)概念研究

（一）黨建工作及任務(wù)內(nèi)容

黨建工作作為思想建設(shè)、政治建設(shè)和組織建設(shè)等內(nèi)容的集合體，是推動思想層面全方位發(fā)展核心力量。利用黨建工作進(jìn)行教育體系完善，是當(dāng)下教育發(fā)展的主流方式，不僅能夠保證師風(fēng)師德方面建設(shè)，還能確保黨和國家方針策略得到精準(zhǔn)傳達(dá)，為學(xué)生思想內(nèi)涵發(fā)展提供先進(jìn)引領(lǐng)。黨建工作落實是保證教育本質(zhì)得到良好實施的基礎(chǔ)條件，可以為思政教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展提供本質(zhì)保障，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全方位成長。依托黨建工作開展教學(xué)任務(wù)還能確保黨員群體充分發(fā)揮作用，以良好思想本質(zhì)帶動教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新發(fā)展，推動師風(fēng)師德體系完善，為教學(xué)體系發(fā)展提供示范行為，全面落實從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略要求，為教學(xué)發(fā)展與學(xué)生成長提供引領(lǐng)作用。而黨建任務(wù)內(nèi)容就是推動德育發(fā)展，保證學(xué)生德育的全面性與系統(tǒng)性，實現(xiàn)黨建工作在德育過程中的效果。

（二）教學(xué)設(shè)計本質(zhì)

教學(xué)設(shè)計是誕生于美國的一種教學(xué)形式，在20世紀(jì)80年代被引進(jìn)國內(nèi)，結(jié)合國內(nèi)教育發(fā)展理念逐漸成為具備中國特色的教學(xué)方法，可以將教學(xué)體系與教學(xué)框架進(jìn)行深化處理，保證教學(xué)活動有序開展。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)任務(wù)開展的前提條件和重要形式［2］，可以保證教師順利完成教學(xué)計劃。教學(xué)設(shè)計是對整體教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃與統(tǒng)籌，為具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提供基礎(chǔ)條件。這就要將教學(xué)設(shè)計進(jìn)行細(xì)化處理，以教學(xué)對象分析、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法等內(nèi)容落實教學(xué)設(shè)計全過程?！督虒W(xué)設(shè)計原理》中明確指出教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃的全過程，可以保證教學(xué)資源的全面使用，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計本質(zhì)是依托課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)推動教學(xué)方法創(chuàng)新，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績符合預(yù)期目標(biāo)［3］，維持教學(xué)過程的高效性。

二、黨建引領(lǐng)下思政教學(xué)設(shè)計與實施的必要性

（一）有利于滿足立德樹人教學(xué)要求

立德樹人作為現(xiàn)代高校發(fā)展的核心教學(xué)理念，不僅是教育任務(wù)推進(jìn)的基礎(chǔ)條件，也是高校全面發(fā)展的根本內(nèi)容。大學(xué)生作為社會建設(shè)與進(jìn)步的中堅力量［4］，需要其具備完善思想體系，能夠積極投身社會建設(shè)。但由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迭代，使得大學(xué)生信息獲取渠道多樣化，受到西方思想文化內(nèi)容沖擊，對各種不同思想主張缺乏準(zhǔn)確判斷力。因此應(yīng)將黨建工作融入高校思政教育中，確保依托黨建引領(lǐng)完成思政教學(xué)設(shè)計與實施，確保大學(xué)生思想內(nèi)涵的純粹性與嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣不僅可以加強(qiáng)大學(xué)生思想塑造，也有利于滿足高校立德樹人教學(xué)要求。以黨建工作結(jié)合思政教學(xué)可以實現(xiàn)全面協(xié)同育人，加強(qiáng)思政課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，為大學(xué)生后續(xù)成長奠定堅實基礎(chǔ)。同時也引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識到思政教學(xué)的重要性，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)與道德底線，保證黨建工作落到實處。

（二）有利于提高整體思政教學(xué)質(zhì)量

思政課程作為高校思想教育體系的重點內(nèi)容，可以為大學(xué)生提供扎實理論知識進(jìn)行思想體系構(gòu)建，保證大學(xué)生思想本質(zhì)與高校教育發(fā)展的一致性。一是全面加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，為思政教學(xué)體系發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。二是以黨建引領(lǐng)作為高校思政教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)條件，將黨建內(nèi)容貫穿思政教學(xué)體系，確保教學(xué)目的、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量等內(nèi)容得到全面落實。利用黨建引領(lǐng)進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計與實施，有利于提高整體思政教學(xué)質(zhì)量，確保大學(xué)生思想內(nèi)涵穩(wěn)定，政治立場堅定。也能為高校實施立德樹人教學(xué)理念提供有力幫助，完成現(xiàn)代化示范高校建設(shè)，帶動大學(xué)生為實現(xiàn)民族偉大復(fù)興提供助力。同時也能準(zhǔn)確把握“一條主線”，確保思政方向正確，為大學(xué)生加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)提供具體方法，切實實現(xiàn)思政教育過程中大學(xué)生黨性增長，維持黨建工作整體效果。

（三）有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才

高質(zhì)量人才是當(dāng)下社會發(fā)展的關(guān)鍵力量［5］，需要高校推行智育與德育并重的教學(xué)理念，為大學(xué)生專業(yè)性成長提供基礎(chǔ)條件。人才作為建設(shè)社會的中堅力量，需要時刻秉持黨的領(lǐng)導(dǎo)核心理念，這也為高校綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)提供明確方向，不僅能倒逼高校完善自身思政教學(xué)體系，還能實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在黨建引領(lǐng)下進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計與實施，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才，滿足社會發(fā)展需求。在建設(shè)大學(xué)生思想領(lǐng)域過程中培育奉獻(xiàn)精神，有利于大學(xué)生政治素養(yǎng)和理想信念的培養(yǎng)，從而全面落實為黨育人、為國育才的核心思想，增強(qiáng)大學(xué)生凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，保證其具備堅定的精神信仰。同時要利用黨建工作作為核心引領(lǐng)，深化思政教學(xué)體系改革，確保思政教學(xué)設(shè)計符合黨建內(nèi)涵，為學(xué)生培養(yǎng)、教師培養(yǎng)和黨組織建設(shè)提供支持，確保相關(guān)人才培養(yǎng)的全面性與系統(tǒng)性。

三、黨建引領(lǐng)下思政教學(xué)設(shè)計原則

（一）小步子原則

程序教學(xué)法明確指出教學(xué)任務(wù)不可能一蹴而就，教學(xué)體系推進(jìn)要維持可持續(xù)性發(fā)展，確保教學(xué)過程的層次性與梯度性，這樣才能保證學(xué)生知識內(nèi)容掌握完全。高校在進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計時要遵循小步子原則，以黨建引領(lǐng)作為核心因素實現(xiàn)思政教育，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想體系構(gòu)建，充分激發(fā)學(xué)生理性思維與感性思維，實現(xiàn)思維領(lǐng)域的全面突破。思政教育作為高校教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，要利用小步子原則維持思政元素的滲透性，加強(qiáng)大學(xué)生思政素養(yǎng)。

（二）認(rèn)知沖突原則

認(rèn)知是學(xué)習(xí)過程的前提條件，可以將認(rèn)知內(nèi)容分為知、情、意、行四個階段，以此為基礎(chǔ)推動大學(xué)生思政素養(yǎng)提升，這是高校開展黨建引領(lǐng)下思政教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)原則之一。認(rèn)知的強(qiáng)烈程度決定大學(xué)生對思政知識與黨建工作是否具備認(rèn)同感，也是大學(xué)生提高自身情感內(nèi)涵的關(guān)鍵力量。因此，高校在進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計時要重視認(rèn)知沖突原則的使用，以沖突形式進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建，以此加強(qiáng)大學(xué)生思政內(nèi)容的掌握程度，保證其具備準(zhǔn)確價值判斷能力，實現(xiàn)思想升華。

（三）情感共鳴原則

情感共鳴原則可以幫助思政教學(xué)深入應(yīng)用，保證學(xué)生與課程間產(chǎn)生觀念認(rèn)同，利用中國特色政治理念和價值觀點實現(xiàn)理性思維與感性思維并行發(fā)展。高校依托黨建引領(lǐng)進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計，可以推動大學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)化發(fā)展，為其培養(yǎng)堅定思想品質(zhì)。教師可以利用特殊的教學(xué)案例進(jìn)行情感激發(fā)，推動大學(xué)生實現(xiàn)情感的外在表達(dá)，為后續(xù)思政教學(xué)任務(wù)開展提供基礎(chǔ)條件，還可以利用情感共鳴原則進(jìn)行教學(xué)氛圍塑造，推動教學(xué)效果符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

四、黨建引領(lǐng)下思政教學(xué)設(shè)計與實施策略

（一）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，構(gòu)建協(xié)同育人陣地

高校作為學(xué)生成長的最后一站，要重視教育體系本質(zhì)內(nèi)涵，以立德樹人理念作為核心教學(xué)觀點，保證大學(xué)生思想教育，構(gòu)建出符合社會發(fā)展需求的教學(xué)體系，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)，并充分發(fā)揮思政教學(xué)課程作用，加強(qiáng)育人實質(zhì)。一是重視黨建引領(lǐng)，思想建設(shè)與教育離不開黨建工作支持與引領(lǐng)，高校應(yīng)結(jié)合黨建內(nèi)容與思政教學(xué)體系，確保中國特色社會主義思想的全面彰顯。大學(xué)生作為建設(shè)社會的中堅力量，要保證其前途發(fā)展、思想內(nèi)涵與國家建設(shè)保持高度一致性，推動基層黨建工作的完整與嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)揮大學(xué)生黨員的帶動作用，為思政教學(xué)設(shè)計提供充足動力。同時，應(yīng)深入挖掘意識形態(tài)建立的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證高校黨組織在教育體系運轉(zhuǎn)的引導(dǎo)作用，避免大學(xué)生受到錯誤西方思想誤導(dǎo)。二是構(gòu)建教育協(xié)同方針，為學(xué)生黨建與思政教學(xué)牽線搭橋，保證黨建工作與思政教育的高度融合。充分利用基層黨組織和學(xué)生黨員來拓展思政教育渠道，保證思政教學(xué)目的得到實現(xiàn)，落實整體教學(xué)計劃。并且，通過思政教學(xué)帶動學(xué)生黨性增加，確保雙邊教育理念的深度應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極加入黨組織，堅定自身政治信仰。在推動黨建引領(lǐng)過程中，要充分發(fā)揮“三會一課”制度效果，維持“兩學(xué)一做”常態(tài)化體系，為黨建引領(lǐng)下思政教學(xué)設(shè)計與實施提供充足動力，確保協(xié)同育人效果得到發(fā)揮，為黨建知識融入思政教學(xué)中奠定基礎(chǔ)。

（二）完善教學(xué)設(shè)計，重視思政價值引導(dǎo)

思政教學(xué)要完善教學(xué)體系，重視教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，確保符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為黨建引領(lǐng)提供支持。因此要全面優(yōu)化教學(xué)過程，維持思政教學(xué)根本理念落實，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建價值觀、人生觀和道德觀。一是推動課前教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)重視思政設(shè)計內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行充分了解，依托建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行思政流程設(shè)計。并且，具備完整學(xué)情的了解渠道，對大學(xué)生思想道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)進(jìn)行深度掌握，依托相關(guān)水平進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，最大限度發(fā)揮思政教學(xué)作用。還應(yīng)進(jìn)行積極備課，對關(guān)鍵思政元素進(jìn)行深度挖掘，保證思政教學(xué)內(nèi)容與黨建工作內(nèi)容的匹配度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具象化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生完成課堂知識學(xué)習(xí)提供有力保障。同時，重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，以黨建引領(lǐng)作為導(dǎo)入節(jié)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證思政教學(xué)高效性。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教師應(yīng)依托黨建內(nèi)容進(jìn)行思政教學(xué)優(yōu)化，確保思政課堂教學(xué)的連貫性與嚴(yán)謹(jǐn)性，以科學(xué)合理的教學(xué)手段提高大學(xué)生思想道德上限，保證其思政素養(yǎng)全方位提升。在實際教學(xué)時教師應(yīng)圍繞“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”兩點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)思政價值引導(dǎo)，采用完整的思政教學(xué)案例，為大學(xué)生正向成長提供引導(dǎo)力量。并積極進(jìn)行課堂反思，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量符合預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，為思政教學(xué)框架設(shè)計提供基礎(chǔ)條件。

（三）開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教師思政能力

高校應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)能力培訓(xùn)，確保教師具備先進(jìn)的教學(xué)思維和教學(xué)能力。同時充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，保證現(xiàn)代教學(xué)理念的全面實施。一是加強(qiáng)教師思政教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，無法保證現(xiàn)代化教學(xué)理念的深度應(yīng)用，使得思政教學(xué)過程存在一定阻礙，影響后續(xù)教學(xué)效果。所以高校應(yīng)利用黨建內(nèi)容進(jìn)行教師培訓(xùn)，確保思政教師思想體系完善，教學(xué)能力突出，可以引導(dǎo)大學(xué)生完成思政知識學(xué)習(xí)。并加強(qiáng)認(rèn)知引導(dǎo)，提高思政教師對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容了解程度，保證其具備結(jié)合實際情況完成教學(xué)設(shè)計的能力。還可以定期開展黨建內(nèi)容教學(xué)與提高，保證教師具備詳細(xì)黨建體系知識掌握，為思政設(shè)計提供正確方向。二是增強(qiáng)思政教學(xué)設(shè)計意識，應(yīng)加強(qiáng)思政教師專業(yè)能力，提高其對思政教育本質(zhì)的理解程度，為思政教育落實奠定基礎(chǔ)。高校要豐富教師思政理論知識，加強(qiáng)教師思想政治覺悟，充分發(fā)揮其教師屬性，以黨建引領(lǐng)為前提構(gòu)建現(xiàn)代思政教學(xué)體系，維持教學(xué)設(shè)計框架綜合應(yīng)用。同時注重思政教師教學(xué)設(shè)計能力，保證教師可以在滿足預(yù)期教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)階知識教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)生對思政內(nèi)容掌握。

（四）完善評價體系，建立課程保障機(jī)制

課程評價制度是進(jìn)行教學(xué)效果總結(jié)與歸納的具體方法，教育體系發(fā)展離不開教學(xué)評價體系的支持。因此高校應(yīng)構(gòu)建完整的教學(xué)評價體系對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行解讀，保證教學(xué)實際達(dá)到預(yù)期要求，維持教學(xué)過程的完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性。一是結(jié)合教學(xué)設(shè)計原則進(jìn)行評價體系構(gòu)建，高校應(yīng)充分結(jié)合思政教學(xué)設(shè)計原則進(jìn)行評價體系完善，保證評價體系具備客觀性、整體性和發(fā)展性等。這樣既能夠完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)，還能實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)體系落到實處。高校應(yīng)積極推動黨建內(nèi)容融入評價體系之中，保證評價體系公平公正，為思政教學(xué)后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，加強(qiáng)整體教學(xué)效果，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。二是拓展評價主體，確保評價主體多樣性，應(yīng)建立不同主體的評價體系，充分發(fā)揮教師與學(xué)生在評價體系中的重要作用。構(gòu)建以教師為主體的評價體系和以學(xué)生為主體的評價體系，結(jié)合二者評價結(jié)果進(jìn)行綜合性考量，完成思政教學(xué)體系的全面優(yōu)化與創(chuàng)新。同時要重視黨建引領(lǐng)在評價體系建設(shè)中的主導(dǎo)地位，開發(fā)出以黨建工作為核心的評價機(jī)制，確保課程保障制度的綜合使用，為思政教學(xué)全方位進(jìn)步保駕護(hù)航。并以完整評價體系倒逼高校進(jìn)行思政教學(xué)改革，確保黨建內(nèi)容在思政教學(xué)體系中的深入發(fā)展，為思政育人提供充足動力。

結(jié)語

綜上所述，黨建引領(lǐng)下的思政教學(xué)設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)下高校思政教學(xué)改革的主要內(nèi)容，能夠確保思政教學(xué)創(chuàng)新符合社會發(fā)展需求，為大學(xué)生構(gòu)建堅實思想壁壘。在實際思政教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)從加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、完善教學(xué)設(shè)計、開展專業(yè)培訓(xùn)和完善評價體系等方面入手，為思政課程體系優(yōu)化創(chuàng)新提供基礎(chǔ)支撐，保證高校思政教學(xué)的全方位育人作用得到發(fā)揮。

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