張月超

摘要：由于數(shù)學知識比較抽象，部分小學生在學習數(shù)學時存在畏難心理，對數(shù)學學習的興趣不高。而趣味性教學的開展，則可以讓抽象、復雜的數(shù)學知識變得生動有趣起來，便于學生接受和理解，提升課堂教學質(zhì)量。故此，本文主要以趣味性教學為例，就如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?趣味性教學? 有效運用

引言

針對我國小學教育階段的數(shù)學教學，新課程教育理念和“雙減”政策中都提出了“增效減負，促進學生全面發(fā)展”的具體要求。因而小學數(shù)學教師應意識到傳統(tǒng)教學理念的滯后性，立足于現(xiàn)代教育思想，積極探索更為先進、高效的數(shù)學教學模式和方法，推動數(shù)學課堂教學創(chuàng)新。趣味性教學是一種與小學生認知特征十分相符的教學方法，將其運用到小學數(shù)學課堂中，能夠讓數(shù)學教學過程變得有趣起來，消除學生對數(shù)學學習的畏難心理，提升學生課堂參與度，推動小學數(shù)學教學活動的高效開展。因此，小學數(shù)學教師應加強對趣味性教學的理論研究和實踐探索，提升數(shù)學教學有效性。

一、趣味性性教學在小學數(shù)學課堂教學中應用的現(xiàn)實意義

數(shù)學這門課程有著較強的抽象性，對于學生的知識基礎(chǔ)和思維能力都有著較高要求，對于部分小學生而言，數(shù)學學習是一件難度較大的事情。而趣味性教學則可以在增強課堂教學趣味性的同時，降低數(shù)學知識的學習難度，消除學生對數(shù)學學習的畏難心理，提升學生數(shù)學學習積極性，提高教學效果。[1]另外，在趣味性教學活動中，可以讓學生親身參與到數(shù)學知識的探索過程中，強化學生對數(shù)學知識認知和理解的同時，鍛煉學生的自主學習能力和思維能力，為學生后續(xù)的數(shù)學學習和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因而，小學數(shù)學教師應根據(jù)學生的認知特征，加大對趣味性教學的研究，并精心設(shè)計和開展趣味性教學活動，提高教學效果，促進學生數(shù)學學習能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

雖然數(shù)學這門學科有著較強的理論性和抽象性，但實際上小學數(shù)學教材中的知識點都能在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)和應用。在數(shù)學課堂教學活動設(shè)計中，教師應根據(jù)數(shù)學學科特征和學生認知規(guī)律，引入一些生活化的場景，增強課堂教學活動的趣味性，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習熱情。[2]以“認識人民幣”這一課時的教學為例，教師則可以通過創(chuàng)設(shè)“超市購物”生活化情境，讓學生分別扮演售貨員、顧客和收銀員的角色，并合作完成一次用現(xiàn)金購物、支付和找零的過程。在這一教學設(shè)計中，既可以增強教學活動的趣味性，提升學生課堂參與度，同時也可以讓學生意識到數(shù)學知識的實用價值，增強學生的學習動機。

（二）開展游戲教學，體會學習樂趣

小學生的年齡尚小，注意力不能長時間集中。為了讓學生對數(shù)學學習始終充滿較高的興趣，教師需要根據(jù)小學生的年齡和認知特征，采取游戲化教學方式，營造出趣味化的教學氛圍，吸引學生注意力，促使學生能主動、高效參與到數(shù)學教學活動中，提升教學效果。以“10以內(nèi)的加減法”這一課時的教學為例，教師則可以設(shè)計游戲化教學活動，讓學生感受數(shù)學學習樂趣。比如，教師可以給學生發(fā)放數(shù)字卡片，然后讓兩個學生分別翻出自己的卡片，并快速計算出卡片中兩個數(shù)字的和或差，搶答正確的學生得分，錯誤的學生則需要接受充氣錘的懲罰。在這一游戲活動中，既可以鍛煉學生口算能力，也可以讓學生感受到數(shù)學學習樂趣，提升教學效果。

（三）組織實踐教學，感受數(shù)學魅力

數(shù)學這門學科有著較高的生活應用和指導價值，通過該課程的學習能夠有效提升學生的生活技能。[3]但在以往小學數(shù)學課堂中，多數(shù)教師都會將重心放在課本理論知識的講授上，很少會設(shè)計和組織數(shù)學實踐活動，導致學生難以將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活進行緊密結(jié)合。在趣味性教學活動設(shè)計中，教師則需要以數(shù)學實踐活動為突破口，通過對數(shù)學實踐活動的優(yōu)化設(shè)計，增強數(shù)學教學趣味性，并引導學生進行數(shù)學知識的正向遷移，讓學生感受到數(shù)學學科的魅力，提升學生的數(shù)學知識應用能力。比如，在“測量”這一課時的教學設(shè)計中，教師則可以組織學生開展“測量教室內(nèi)各物品長度”的實踐活動，讓學生自愿組成學習小組，使用合適的工具測量各種物品的長度，并做好記錄。讓學生在分工合作的過程中，感受數(shù)學魅力，獲得數(shù)學學習能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，趣味教學法有著較高的實用和推廣價值，尤其是在小學數(shù)學課堂中?；谌の督虒W法的數(shù)學教學，更能激發(fā)學生學習興趣，強化教學效果。因而，小學數(shù)學教師應對趣味教學法的重要性形成清晰認知，并根據(jù)小學數(shù)學教學內(nèi)容和學生認知特征，精心設(shè)計和組織趣味教學活動，讓數(shù)學課堂變得生動有趣，提升學生的課堂參與度，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王家釬.試論趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].讀寫算，2022（32）：56-58.

[2]楊芮.試論趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].讀寫算，2022（31）：21-23.

[3]曹雷國.論趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].學周刊，2022（30）：19-21.