史麗娜

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要求各科教師在開展基礎(chǔ)的文化教育教學(xué)活動(dòng)之外，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與思想道德意識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長、發(fā)展具有重要的意義。對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，則更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過教師的教學(xué)與引導(dǎo)，真正發(fā)揮道德與法治的教育作用。微課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下比較常用的一種授課方式，得到了許多教師的認(rèn)可?；诖耍疚年U述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢，并結(jié)合初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況，探究其應(yīng)用的必要性，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課在初中道德與法治教學(xué)過程中的具體應(yīng)用路徑和方法，希望可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)與修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；微課；初中道德與法治；應(yīng)用

一、引言

初中道德與法治課程是初中階段比較重要的課程之一，其對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成以及思想道德素養(yǎng)的提升都具有重要影響。隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育理念已經(jīng)無法滿足該學(xué)科實(shí)際發(fā)展與推進(jìn)的需要，需要教師更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢

（一）微課時(shí)間相對(duì)較短

微課作為一種全新的教學(xué)手段，特點(diǎn)在于授課時(shí)間相對(duì)比較短，大多會(huì)控制在10分鐘之內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)呈現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)，并且呈現(xiàn)的內(nèi)容大多比較專一。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課授課時(shí)間更加符合學(xué)生注意力集中時(shí)間，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，幫助學(xué)生在最佳的注意力集中階段提高課堂學(xué)習(xí)的效率，并對(duì)微課內(nèi)容有了更為全面地認(rèn)知和了解。

（二）微課內(nèi)容比較單一且集中

由于微課授課時(shí)間相對(duì)較短，因此微課的教學(xué)內(nèi)容必須堅(jiān)持少而精的原則，從而更好地幫助學(xué)生提高對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和了解。在道德與法治課程的教學(xué)過程中，微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定可以是簡單的生活碎片、關(guān)于某一話題的專題講解或者針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的總結(jié)分析等，通過探究具有代表性的問題，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）微課容量相對(duì)較小

從微課資源的屬性角度來看，微課視頻的容量大多在100兆之內(nèi)，播放的格式也是現(xiàn)階段比較主流的播放格式，手機(jī)、電腦等都可以滿足隨時(shí)觀看的基本要求。主流播放格式加之較小的容量更加符合線上學(xué)習(xí)的基本要求，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識(shí)的意識(shí)，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的深化與延伸。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于這門學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來看，教師往往是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則被動(dòng)地聆聽教師所講解的內(nèi)容，甚至許多時(shí)候教師會(huì)選擇照著教材直接念，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至不少學(xué)生還會(huì)存在上課睡覺的情況。而微課的出現(xiàn)將有效改善這一現(xiàn)狀，以更為直觀形象的方式呈現(xiàn)理論性的知識(shí)，也可以制作成動(dòng)畫、視頻的形式，為學(xué)生營造出相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度，促使學(xué)生更深層次地研究和思考后期的教學(xué)情景描述和設(shè)定，幫助學(xué)生透過這些道德現(xiàn)象分析案例本質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往單方面地講解知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)聽講，無法幫助學(xué)生形成對(duì)于該課程自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。而通過利用微課開展道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在課堂教學(xué)之前利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課下通過觀看微課視頻做到溫故知新，并及時(shí)分析教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)。微課的引入保障了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主參與度，有效培養(yǎng)學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有利于提高學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力。

（三）有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

要想使用微課進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)，教師必須具備信息技術(shù)設(shè)備的使用技能和更多的科學(xué)知識(shí)，才能夠更好地制作微課視頻。因此，教師應(yīng)不斷革新教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的道德與法治相關(guān)內(nèi)容，從而更好地應(yīng)用現(xiàn)代化信息設(shè)備完成教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（四）有利于明確教學(xué)的重難點(diǎn)

在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，許多知識(shí)點(diǎn)是比較深?yuàn)W且理論性較強(qiáng)的，大多數(shù)學(xué)生難以準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。而微課的引入能夠幫助教師和學(xué)生明確教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)自己掌握知識(shí)的實(shí)際情況反復(fù)觀看微課視頻，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的內(nèi)容，這種方式不僅可以幫助學(xué)生深刻記憶知識(shí)點(diǎn)，還滿足了因材施教的原則。

（五）有利于釋放課堂教學(xué)空間

教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微課短小、生動(dòng)的特點(diǎn)，精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最大程度地節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，為課堂教學(xué)活動(dòng)釋放更多空間。教師不必像從前一樣進(jìn)行板書，也不需要針對(duì)某一話題進(jìn)行反復(fù)討論。而學(xué)生可以整體把控課堂，與同學(xué)積極交流與合作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的效果。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課在初中道德與法治教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

（一）利用微課做好課前引導(dǎo)工作

將微課應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之前有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中的相關(guān)目標(biāo)。在該課程教學(xué)過程中，充足的課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)活動(dòng)將直接提高后期的課堂教學(xué)效果。因此，教師可以總結(jié)與梳理教材中的理論知識(shí)內(nèi)容并制作成微課，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀看進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，促使學(xué)生初步掌握新課程將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中初步構(gòu)建知識(shí)框架，使得后期學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。

例如，在講解《法律為我們護(hù)航》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前通過微課播放一些在現(xiàn)實(shí)生活中人們利用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益的視頻和片段，而學(xué)生在觀看的過程中比較容易聯(lián)想到法律與自身的關(guān)聯(lián)。之后，教師再向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考法律對(duì)于人們生活的重要性，當(dāng)人們的權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該如何利用法律的武器保護(hù)自己呢？

通過觀看微課視頻，學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容有了初步了解，后期教師開展教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更加具有針對(duì)性。同時(shí)，教師在講解一些基礎(chǔ)法律條文內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心也不會(huì)感到抵觸，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果具有一定的積極作用。

（二）利用微課創(chuàng)新授課手段

1.通過生活案例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)以導(dǎo)入新課程內(nèi)容

在初中道德與法治課程中，許多知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，可以對(duì)學(xué)生的日常行為、言行舉止以及價(jià)值觀形成起到一定地引導(dǎo)和規(guī)范作用。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的主題，將一個(gè)案例或者多個(gè)相似的案例作為微課教學(xué)的主要部分，并在其中設(shè)定一些對(duì)應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以通過分析生活案例分析積極參與課堂教學(xué)和討論過程中，有利于教師更加高效地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.設(shè)定教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探究

除了上述方式之外，教師還可以通過微課設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)學(xué)案，包括具體的教學(xué)流程、學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和成績。例如，在講解《珍視生命》這一課程的時(shí)候，教師可以制作一段微課視頻學(xué)案，并在課堂教學(xué)的間歇播放出來，從而有效控制學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)的具體時(shí)間，讓學(xué)生在討論相關(guān)問題的時(shí)候始終不偏離主線，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.注重學(xué)生知識(shí)遷移能力培養(yǎng)

初中道德與法治課程有許多內(nèi)容都是關(guān)乎時(shí)事政治的，所以教師在利用微課開展教學(xué)活動(dòng)的過程中可以嘗試為學(xué)生拓展一些時(shí)事政治新聞內(nèi)容，一方面有助于豐富課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。關(guān)聯(lián)相應(yīng)的熱點(diǎn)話題有助于提高學(xué)生的知識(shí)遷移以及整合能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

例如，在講解《法律伴我們成長》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過微課呈現(xiàn)一些發(fā)生在人們身邊的與遵紀(jì)守法相關(guān)的新聞內(nèi)容，而學(xué)生就可以將這些新聞內(nèi)容與教材理論相結(jié)合，在不斷進(jìn)行知識(shí)遷移的過程中深化知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)際效果。

4.結(jié)合思維導(dǎo)圖提高學(xué)生知識(shí)總結(jié)與歸納能力

思維導(dǎo)圖是微課教學(xué)手段的另外一種呈現(xiàn)方式，通過動(dòng)態(tài)演示的方式，將本節(jié)課程所講述的重要知識(shí)點(diǎn)按照順序以及邏輯關(guān)系羅列出來，這樣直觀的圖形呈現(xiàn)方式可以更好地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)體系。在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程中，教師應(yīng)該以本課程的標(biāo)題作為關(guān)鍵詞，利用微課課件的動(dòng)態(tài)箭頭呈現(xiàn)方式，展示相對(duì)應(yīng)的小標(biāo)題，然后在每一個(gè)小標(biāo)題下方再進(jìn)行更為細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)羅列，最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。這種方式可以幫助學(xué)生在頭腦中回憶和梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，并提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）結(jié)合微課方式進(jìn)行課后練習(xí)題設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，課后練習(xí)也是非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，目的是讓學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師可以通過微課的方式為學(xué)生呈現(xiàn)更加多樣化且具有開放性的練習(xí)題，一改從前枯燥的刷題模式，形成了更為具有吸引力的習(xí)題完成方法。例如，教師可以將學(xué)生觀看的微課視頻、分析案例結(jié)合起來，制作成圖文并茂的作業(yè)，使得作業(yè)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)完成的效率和作用。

五、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課作為一種新興的輔助教學(xué)手段，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵保障。初中道德與法治課程開展的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想道德意識(shí)。因此，在未來開展這門課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該立足實(shí)際，牢牢把握本學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過利用微課的方式，積極總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更為趣味性、靈活的微課視頻，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生形成更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為提高初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)初中學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)，使得其成為知法懂法、遵紀(jì)守法的好公民，是該課程的終極目標(biāo)，也是未來相關(guān)學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中必須追求的方向與目標(biāo)。

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