王小芳

摘要：為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足實(shí)際，構(gòu)建了具有高職特色的三全育人體系，實(shí)施“12345育人模式”，即貫徹“大思政課”建設(shè)要求，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，以完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系、教師評(píng)價(jià)體系、教師業(yè)績(jī)體系推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，面向愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、敬業(yè)、責(zé)任目標(biāo)，整合黃河文化、長(zhǎng)城文化、楊家將文化、神府紅色文化、國(guó)防教育資源。要完善三大體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；注重多元課堂強(qiáng)技厚德，助力職教人才培養(yǎng)；重視育人共同體共建共享，匯聚合力同向同行；整合五大特色資源，強(qiáng)化主題活動(dòng)文化育人。

關(guān)鍵詞：高職院校；“大思政課”；思政育人；育人模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）10-0005-04

基金項(xiàng)目：本文系2023年國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目“講好中國(guó)職業(yè)教育故事研究”之“思政鑄魂質(zhì)量固本的神木職院方案”（課題編號(hào)：22FGJB012-CVES020）的階段性研究成果

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足實(shí)際，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。學(xué)院構(gòu)建具有高職特色的三全育人體系，實(shí)施“12345育人模式”，引導(dǎo)教師深耕講臺(tái)，提升政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平，引導(dǎo)青年大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，在不斷提升思政鑄魂育人實(shí)效的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、高職院?！?2345育人模式”的內(nèi)涵

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”始終是教育的根本問(wèn)題，高職院校在育人過(guò)程中既要面向市場(chǎng)，提升職業(yè)教育的適應(yīng)性，更要在人才培養(yǎng)方面堅(jiān)持德技并修、知行合一，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2022年8月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，對(duì)推動(dòng)“大思政課”建設(shè)進(jìn)行了全面部署。各高校多措并舉，通過(guò)資源平臺(tái)的搭建、師資隊(duì)伍的構(gòu)建、實(shí)踐基地的打造等途徑全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，提升思政育人的效果。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“大思政課”建設(shè)背景下，充分運(yùn)用校內(nèi)校外的大資源，依托各級(jí)各類大平臺(tái)，構(gòu)建課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)大師資，初步形成12345思政育人模式，取得了良好的育人實(shí)效。筆者重點(diǎn)圍繞這一育人模式的實(shí)踐路徑展開(kāi)，在具體做法中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以期為職業(yè)院校的思政育人實(shí)踐提供案例。具體來(lái)說(shuō)，12345育人模式的內(nèi)涵指的是：貫徹一個(gè)要求———“大思政課”建設(shè)要求；突出兩個(gè)原則———強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)和突出實(shí)踐導(dǎo)向；完善三大體系———以完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系、教師評(píng)價(jià)體系、教師業(yè)績(jī)體系推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；面向四大目標(biāo)———愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、敬業(yè)、責(zé)任；整合五類資源———黃河文化、長(zhǎng)城文化、楊家將文化、神府紅色文化、國(guó)防教育。

二、高職院?！?2345育人模式”的實(shí)施路徑

1.完善三大體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”“大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。高職院校應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，以黨委領(lǐng)導(dǎo)為核心，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系、教師評(píng)價(jià)體系、教師業(yè)績(jī)體系三大體系為支撐，努力打造高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍[1]。第一，優(yōu)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，用好數(shù)字化平臺(tái)，強(qiáng)化思想理論武裝。近年來(lái)，教育部不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)有效供給，以國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)、教師資格管理信息系統(tǒng)、教師管理信息系統(tǒng)構(gòu)成“一平臺(tái)兩系統(tǒng)”的建設(shè)架構(gòu)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分運(yùn)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)中的“教師研修”，運(yùn)用思政師德、學(xué)科教學(xué)、心理健康等內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)高職教師的政治理論學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)等各項(xiàng)工作。另外，校黨委辦公室印發(fā)《神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工政治理論學(xué)習(xí)制度》，針對(duì)廣大教師群體，舉辦教師宣誓儀式，設(shè)置教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)課程。線上線下相結(jié)合，定期組織教師開(kāi)展報(bào)告會(huì)、講座、論壇、讀書(shū)會(huì)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等生動(dòng)多樣、富有特色的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，將思想政治教育抓在日常、抓在經(jīng)常。第二，完善教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師評(píng)價(jià)改革是教育評(píng)價(jià)體系中的重要一環(huán)，科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力完善教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核體系，加強(qiáng)院系教研室等各類學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，建立完善傳幫帶機(jī)制，把教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為基本要求，把課堂教學(xué)質(zhì)量作為主要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)業(yè)績(jī)和教書(shū)育人實(shí)效在績(jī)效分配、職務(wù)職稱評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，設(shè)立神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院“師德師風(fēng)實(shí)踐教育基地”，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)《教師崗位聘任實(shí)施辦法》《師德違規(guī)處理辦法》，嚴(yán)格實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”制，將師德規(guī)范融入教師日常行為，在日常教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)全過(guò)程中嚴(yán)把政治關(guān)和師德師風(fēng)關(guān)，引導(dǎo)教師把教書(shū)育人和提高自身修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。第三，建立教師榮譽(yù)體系，營(yíng)造尊師重教氛圍。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎實(shí)貫徹黨的二十大報(bào)告中提出的“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”的重要決策部署，建立教師榮譽(yù)體系，設(shè)立“師德標(biāo)兵”“最美教師”“先進(jìn)教育工作者”“教師職業(yè)榮譽(yù)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，舉辦教師節(jié)表彰大會(huì)，激勵(lì)教師潛心育人，健全教師榮譽(yù)制度，多渠道宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，激發(fā)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，并在每年5月依托職教月，舉辦“師道”主題系列活動(dòng)。

2.多元課堂強(qiáng)技厚德，助力職教人才培養(yǎng)

圍繞“大思政課”的建設(shè)要求，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分運(yùn)用校內(nèi)外各類資源平臺(tái)，通過(guò)多元課堂鑄魂育人，啟智潤(rùn)心，助力職教人才的培養(yǎng)。第一，構(gòu)建鑄魂育人的主陣地課堂。抓好高校思想政治工作陣地建設(shè)，關(guān)鍵是抓住課堂主陣地，用好教學(xué)主渠道。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足各個(gè)專業(yè)的課程分類，對(duì)行業(yè)、企業(yè)所需人才的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，構(gòu)建了“思政課+專業(yè)課+公共基礎(chǔ)課+實(shí)踐課”一體化的思想政治教育教學(xué)體系，以充分發(fā)揮思政課程和課程思政的主體作用，并扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[2]。第二，打造啟智潤(rùn)心的校園微課堂。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷豐富學(xué)生活動(dòng)，將思政育人實(shí)踐融入種類多樣的“第二課堂”，打造啟智潤(rùn)心的校園微課堂[3]。例如，豐富社團(tuán)課程，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展；搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)教師指導(dǎo)大學(xué)生完成科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；組織學(xué)生參與比賽，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)；組建大學(xué)生宣講團(tuán)，利用短視頻開(kāi)展理論宣講，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和時(shí)代的意識(shí)；打造“紅色小劇場(chǎng)”，每年定期舉辦思政實(shí)踐展演活動(dòng)，厚植家國(guó)情懷；開(kāi)展以蝸牛讀書(shū)俱樂(lè)部為依托的閱讀推廣活動(dòng)，助力學(xué)生終身學(xué)習(xí)。第三，拓寬篤行實(shí)踐的社會(huì)大課堂。在踐行“大思政課”理念的過(guò)程中，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，針對(duì)“理論和實(shí)踐聯(lián)系不足”的問(wèn)題，積極拓展育人場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。運(yùn)用當(dāng)?shù)氐母黝惒┪镳^、展覽館、紅色資源開(kāi)展思政教育；依托陜西省生態(tài)文明教育基地讓勞動(dòng)教育活起來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)一代代治沙人扎根沙漠、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的榆林治沙精神；在“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)[4]。

3.育人共同體共建共享，匯聚合力同向同行

為了實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外育人力量的互聯(lián)互通、優(yōu)勢(shì)育人資源的深度整合，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，完善協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)育人資源、社會(huì)力量，構(gòu)建育人共同體，匯聚育人合力同向同行。第一，建設(shè)校內(nèi)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人共同體。依據(jù)教育部高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)會(huì)議精神和《中共陜西省委教育工委陜西省教育廳關(guān)于全面開(kāi)展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作的通知》，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)。在育人力量方面，著力打造由輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、思政課教師、校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)行政人員組成的育人共同體，凝聚育人合力，打通育人的“最后一公里”。第二，建設(shè)政、校、企、社四方聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)育人共同體。依托黨政機(jī)關(guān)、合作企業(yè)、社會(huì)組織，以校企合作基地、社區(qū)、愛(ài)國(guó)主義教育基地等為載體，整合聯(lián)動(dòng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨校教師、行業(yè)模范、基地講解員等參與實(shí)踐育人活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)整合各方資源，形成實(shí)踐育人合力。第三，建設(shè)大中小思政課一體化教研共同體。學(xué)院依托校內(nèi)的“大思政課”名師工作室與當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作共建大中小學(xué)思政課一體化教研共同體，通過(guò)開(kāi)展線上線下集體備課、集體培育研討、資源共享等，推動(dòng)教、學(xué)、研一體化。例如，組織“神木市大中小思政課集體備課會(huì)”，圍繞同一教學(xué)主題———“家國(guó)情懷”，開(kāi)展“同上一堂思政課”活動(dòng)，讓不同學(xué)段教師圍繞相同主題，按照不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的銜接，進(jìn)而加強(qiáng)思政課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容螺旋式上升的理解和把握。

4.整合五大特色資源，主題活動(dòng)文化育人

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“編制中華民族古代歷史和革命建設(shè)改革時(shí)期英雄人物、先進(jìn)模范進(jìn)課程教材圖譜”。2019年10月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》文件共7次談到“英雄”，強(qiáng)調(diào)要積極弘揚(yáng)英雄的嘉言懿行，從英雄人物身上感受道德風(fēng)范，讓崇尚英雄成為風(fēng)尚。由此可見(jiàn)，英雄的事跡與精神具有榜樣示范作用，極具感染力、號(hào)召力、凝聚力，是優(yōu)秀的思想政治教育素材[5]。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處的榆林市是一座英雄的城市，擁有豐富的人文資源，匯集了“黃河文化、長(zhǎng)城文化、楊家將文化、神府紅色文化、國(guó)防教育”五大特色文化。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院切實(shí)發(fā)揮區(qū)域文化的引領(lǐng)與浸潤(rùn)作用，將文化建設(shè)融入思政課程體系建設(shè)和校園文化建設(shè)，營(yíng)造具有英雄情懷的校園文化氛圍。具體圍繞五大特色文化資源，聚焦英雄文化，打造系列主題活動(dòng)，將“德育”“美育”“體育”有機(jī)結(jié)合融通，讓學(xué)生體驗(yàn)“浸潤(rùn)式”思政教育。第一，楊家將文化下的“傳承忠勇砥礪奮進(jìn)”主題活動(dòng)。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“楊家將文化傳承基地”，將楊家將文化與體育課程相結(jié)合，開(kāi)展“楊家槍”“楊家拳”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在強(qiáng)身健體中培育學(xué)生的忠勇情懷。還將楊家將文化與“第二課堂”相結(jié)合，開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化剪紙藝術(shù)之楊家將人物剪紙、故事剪紙系列活動(dòng)，在提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知的同時(shí)，使學(xué)生感悟楊家將的愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)精神。第二，神府紅色文化下的“知史愛(ài)黨知史愛(ài)國(guó)”主題活動(dòng)。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用本地的紅色文化資源，開(kāi)展“黨史學(xué)習(xí)教育”，指導(dǎo)宣講團(tuán)成員講述“戰(zhàn)火中的英雄”，在學(xué)習(xí)了解黨史的過(guò)程中傳承紅色基因，弘揚(yáng)英烈精神。第三，國(guó)防教育下的“征兵宣傳參軍入伍”主題實(shí)踐。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了由退伍學(xué)生組成的學(xué)生協(xié)會(huì)———軍事協(xié)會(huì)，以“普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)”為宗旨，開(kāi)展特色活動(dòng)，如在校內(nèi)設(shè)立征兵咨詢崗，為有意入伍的同學(xué)們答疑解惑，定期分享“學(xué)子們一身戎裝青春芳華的軍旅故事”，以自己的經(jīng)歷講述參軍入伍的榮光。朋輩故事能夠增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)青年的報(bào)國(guó)擔(dān)當(dāng)。第四，長(zhǎng)城文化下的“傳承文脈銘記英雄”實(shí)踐活動(dòng)。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織廣大師生舉行參與“守護(hù)長(zhǎng)城古跡，傳承中華文脈”的文明實(shí)踐徒步活動(dòng)，在徒步中了解神木保存的少數(shù)長(zhǎng)城烽火臺(tái)、墩臺(tái)遺址等，聽(tīng)長(zhǎng)城故事，感悟長(zhǎng)城精神。還指導(dǎo)學(xué)生參與“傳承民族精神，增強(qiáng)文化自信”的科技創(chuàng)新活動(dòng)，圍繞長(zhǎng)城文化和民族英雄，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，以科創(chuàng)形式弘揚(yáng)長(zhǎng)城文化背后的家國(guó)情懷。第五，黃河文化下的“發(fā)現(xiàn)英雄講好故事”主題活動(dòng)。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用新媒體手段，組織廣大學(xué)生了解黃河文化，線上云游黃河文化博物館，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)代的黃河英雄兒女，并運(yùn)用自己的專業(yè)技能講述黃河流域的英雄故事，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)英雄、講好故事的參與體驗(yàn)中領(lǐng)悟英雄的愛(ài)國(guó)與忠誠(chéng)、敬業(yè)與擔(dān)當(dāng)。在各類英雄主題活動(dòng)中，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷推進(jìn)特色資源向校園文化的延伸，編寫神木傳統(tǒng)文化校本教材，將第一課堂與第二課堂結(jié)合，在弘揚(yáng)英雄精神的過(guò)程中將歷史文化資源與新時(shí)代的資源相結(jié)合，在組織活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，在英雄文化主題的浸潤(rùn)中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、敬業(yè)、責(zé)任意識(shí)。

三、高職院?！?2345育人模式”的成效以及努力方向

神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)實(shí)施“12345”思政鑄魂育人模式，充分激活了教師與學(xué)生、教學(xué)與實(shí)踐、文化與環(huán)境等關(guān)鍵要素，提升了思政育人的成效。一是教師育人能力顯著提升。依托各類教師成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)師德修養(yǎng)、廣泛學(xué)習(xí)、知行結(jié)合，思政課教師在思想政治素質(zhì)、專業(yè)理論修養(yǎng)和教育教學(xué)能力方面有了顯著提升。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師在陜西省教師教學(xué)能力大賽中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并在陜西省“思政大練兵”活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。二是廣大青年學(xué)生的政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)得到了提高。通過(guò)日常教育、“開(kāi)學(xué)第一課”等各種形式的英雄主題活動(dòng)，學(xué)生的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)明顯提升。神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年的畢業(yè)生就業(yè)意向中，更多的青年選擇扎根基層、服務(wù)家鄉(xiāng)，將青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方。三是整合各類社會(huì)資源，形成協(xié)同育人的合力。無(wú)論是將“社會(huì)資源”引進(jìn)來(lái)，還是帶著學(xué)生“走出去”，在踐行“大思政課”理念的同時(shí)，協(xié)同育人的合力得以加強(qiáng)。但在“建強(qiáng)思政教師隊(duì)伍”和思政實(shí)踐育人方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在解決了思政課教師的“配齊”問(wèn)題之后，要通過(guò)不斷提升思政課教師的核心素養(yǎng)，內(nèi)外兼修，建強(qiáng)思政育人隊(duì)伍，同時(shí)優(yōu)化老中青、傳幫帶，抓好思政課教師的梯隊(duì)建設(shè)，讓思政課教師真正成長(zhǎng)為“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的教育者。學(xué)院將通過(guò)挖掘?qū)嵺`內(nèi)涵、創(chuàng)新方法形式、加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)、搭建實(shí)踐育人平臺(tái)基地、健全制度機(jī)制等途徑，持續(xù)推動(dòng)思政實(shí)踐育人走深走實(shí)，助力青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏婷婷.“大思政課”背景下高職院校思政課創(chuàng)新發(fā)展研究[J].吉林教育，2023（02）：28-30.

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[5]韓云波，葉翔宇.論新時(shí)代英雄文化研究的五個(gè)面向[J].重慶社會(huì)科學(xué)，2020（10）：122-140.

Exploration of the Ideological and Political Education Model in Higher Vocational Colleges under the Background of the Construction of "Great Ideological and Political Courses"

———Taking the "12345 Education Model" of Shenmu Vocational and Technical College as an Example

Wang Xiaofang

（Shenmu Vocational and Technical College， Shaanxi Province， Shenmu 719300， China）

Abstract： In order to improve the quality of talent cultivation， Shenmu Vocational and Technical College has built a comprehensive education system with vocational characteristics based on reality， implemented the "12345 education model"， that is， to implement the requirements of the "great ideological and political course" construction， highlighted the strengthening of problem awareness and practical guidance principles， and promoted the construction of the teacher team by improving the learning and training system， teacher evaluation system， and teacher performance system， facing patriotism， loyalty， and dedication Responsibility goal： Integrate resources of Yellow River culture， Great Wall culture， Yang Jiajiang culture， Shenfu red culture， and national defense education. Vocational colleges should improve the three major systems and strengthen the construction of the teaching staff； emphasize diversified classrooms， strengthen skills and ethics， and assist in the cultivation of vocational education talents； emphasize the co construction and sharing of educational communities， gather joint efforts and work together towards the same direction； integrate five distinctive resources and strengthen cultural education through themed activities.

Key words： vocationalcolleges；"greatideologicaland politicalcourse"； ideological and politicaleducation； education model； personneltraining