【摘" 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始在各個行業(yè)領(lǐng)域中得到應(yīng)用，并發(fā)揮重要的作用。在小學(xué)體育課程教學(xué)活動中，體育教師也可以通過信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改變教學(xué)方法，在體育教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的體育活動材料，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為抓手，創(chuàng)設(shè)體育游戲化教學(xué)情境?；诖耍恼聡@利用信息技術(shù)提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性展開探討，以期為體育教師提供有效教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育;信息技術(shù);有效教學(xué)

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育活動缺乏趣味性

體育活動是小學(xué)生比較喜歡的一門課程，也是一門實踐性很強(qiáng)的戶外課程，它的特點是活動形式多樣，活動內(nèi)容豐富。小學(xué)階段的學(xué)生，身心正處于一個飛速發(fā)展的階段，學(xué)生的心理特征表現(xiàn)為對體育活動的教學(xué)內(nèi)容能夠具備較高的學(xué)習(xí)興趣，但注意力集中時間較短，身體素質(zhì)表現(xiàn)有運動負(fù)荷量較低、身體控制能力較弱的特點。部分對學(xué)生身體素質(zhì)水平與技能技巧有著較高要求的體育活動，因為硬件條件的限制無法正常實施，所以小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的冒險性和挑戰(zhàn)性，一般都是一些常規(guī)性的簡單教學(xué)，如快跑、慢跑、慢走等，以及具有安全性且易于實施管理的活動模式，教學(xué)模式較為單一、固定。從學(xué)生的角度而言，這種模板化的教學(xué)模式缺乏趣味性，因此在體育教師進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生更易產(chǎn)生倦怠心理，對體育教師的要求也表現(xiàn)出敷衍的態(tài)度。

（二）忽視學(xué)生個體差異

由于學(xué)生之間存在個體差異，對同一教學(xué)內(nèi)容的理解程度與學(xué)習(xí)興趣也不盡相同，以至于學(xué)生在實際進(jìn)行實踐活動時的行為表現(xiàn)存在一定的差異化，而造成學(xué)生差異特點的原因主要分為先天以及后天兩方面，特別是在后天差異中，學(xué)生在成長過程中身體健康情況、興趣愛好等都有多樣化的表現(xiàn)，但體育教師通過常規(guī)教學(xué)模式開展體育教學(xué)活動時，雖然都能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，并優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，但受課堂構(gòu)成的組成部分所限制，教學(xué)手段依舊具有一定的局限性，部分學(xué)生已經(jīng)掌握一定程度的體育技巧，因此易于出現(xiàn)分神、“開小差”的情況，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜、抽象的知識點時也往往難以快速理解。同時，常規(guī)教學(xué)模式也不利于落實因材施教的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展。

（三）被其他科任教師占用

小學(xué)階段的體育課成績不計入學(xué)生和班級總分，所以在快要期中或者期末考試的時候，學(xué)校的體育課一般都會取消，或是被其他學(xué)科所占用或者挪用，特別是在每逢全市統(tǒng)考的時候，一些學(xué)校過于重視成績，體育課被其他科目占有的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。按照常規(guī)而言，學(xué)生參加體育鍛煉的時間和學(xué)習(xí)時間應(yīng)該是成正比的，參加體育活動可以使學(xué)生得到充分的鍛煉，提高身體素質(zhì)，進(jìn)而以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合，占用學(xué)生的體育課是絕對不可取的，也是不科學(xué)的。現(xiàn)在很多學(xué)生根本不愛運動，在家里就是玩電腦、手機(jī)，看電視，身體素質(zhì)自然不高;在學(xué)校里就是一門心思撲在課桌上學(xué)習(xí)，根本沒有運動的時間。如果再占用僅有的體育課時間，這樣學(xué)生鍛煉的時間根本不能保證。

近年來，隨著國家提倡要重視學(xué)校藝體活動，多數(shù)學(xué)校慢慢改變了以前的教學(xué)方法，嚴(yán)格要求每個教師都要重視體育教學(xué)，也將體育活動拉入正常的考核范圍，這樣既提高了體育教師的地位，也為學(xué)生身心各方面的發(fā)展起到了引領(lǐng)作用。只有給學(xué)生更多鍛煉身體的時間，讓學(xué)生有一個強(qiáng)壯的身體，才能有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

（四）缺少相應(yīng)的信息化活動場地

隨著學(xué)校對體育教學(xué)的重視，體育教師也做了詳細(xì)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，想要利用信息技術(shù)來實現(xiàn)體育教學(xué)活動。經(jīng)過實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校提供的信息技術(shù)活動場所有限，這限制了體育教師在課堂中利用信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而使體育教師心有余而力不足，這樣取得的教學(xué)效果并不明顯。

為了能夠解決這些實際的問題，學(xué)校一定要在硬件設(shè)施設(shè)備上下功夫，要連接區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，還要給教師提供教學(xué)用的計算機(jī)，在學(xué)校專門開設(shè)一些有利于教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體育信息教學(xué)的活動場館，并對其進(jìn)行改造，為教師信息化體育教育教學(xué)提供方便。據(jù)了解，學(xué)校體育教師在專業(yè)方面比較擅長，他們對計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟悉，在利用計算機(jī)設(shè)計體育活動方案，制作動畫課件等方面的能力比較薄弱，導(dǎo)致無法滿足實際的信息化體育教學(xué)需求。

為讓學(xué)校體育教師能夠具備高水準(zhǔn)的信息技術(shù)理論水平與實踐操作能力，學(xué)校主管部門要對體育教師進(jìn)行相對的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)手段與體育教育教學(xué)相互融合，同時讓教師將自身的教學(xué)方式得到更新。縱觀目前的體育與健康教學(xué)，教師普遍缺乏較高的計算機(jī)應(yīng)用水平。為改變上述現(xiàn)狀，體育教師必須加強(qiáng)對計算機(jī)的應(yīng)用，使其真正成為教學(xué)的輔助手段，同時開展實踐教學(xué)，在實踐過程中進(jìn)行不斷的總結(jié)與探索。

除此之外，學(xué)校還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的研究，將計算機(jī)輔助教學(xué)更加健康、廣泛地開展。目前我國的體育教學(xué)資源眾多，然而由于缺乏與之相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，無法發(fā)揮資源的數(shù)字化作用，使體育學(xué)習(xí)的規(guī)律無法被教師與學(xué)生掌握，進(jìn)而無法得到良好的教學(xué)效果。為此，學(xué)校應(yīng)聘請相關(guān)的體育專家，制作專業(yè)性較強(qiáng)的體育教學(xué)軟件，并開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式。

二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

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（一）營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生對體育活動課都是比較感興趣的，教師在開展和組織體育活動之前，可通過多媒體技術(shù)組織學(xué)生觀看所教內(nèi)容的視頻，了解體育活動中學(xué)生所要掌握的技能和技巧，讓學(xué)生通過視頻掌握一定的技術(shù)和技巧，避免教師在室外組織教學(xué)活動時因為在室外空曠場地而聽不清晰。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，課堂的構(gòu)成元素主要由教師、學(xué)生構(gòu)成，課堂設(shè)計較為有限，而體育教師將信息技術(shù)融入體育教學(xué)可以有效地豐富體育教學(xué)的設(shè)計路徑，同時，教師在活動前讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及學(xué)習(xí)能力普遍都較為不足，且易受到外界因素的影響，因此體育教師在上課之前可利用多媒體及信息技術(shù)手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)活動內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣。從客觀角度而言，學(xué)生缺乏體育興趣的原因主要體現(xiàn)在對體育課程認(rèn)知不足，多數(shù)體育教師在開展體育教學(xué)活動時僅僅是以講解體育知識、培養(yǎng)學(xué)生體育技巧為目的，在教學(xué)過程中也以直接切入的教學(xué)方式為主，幫助學(xué)生理解強(qiáng)身健體對自己未來的各方面的發(fā)展是很重要的。小學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，有了良好的身體素質(zhì)才能使他們在成長的道路上快樂發(fā)展，小學(xué)生在面對部分技術(shù)含量比較高的動作就會缺乏意志力，同時小學(xué)生平時也缺乏自主鍛煉的意識。因此，體育教師一定要抓住小學(xué)生的這些特點，以此為契機(jī)充分應(yīng)用信息技術(shù)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動興趣，讓學(xué)生在興趣中完成教學(xué)任務(wù)，掌握體育技巧，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，體育教師在開展單杠教學(xué)活動時，可以利用信息技術(shù)教學(xué)手段將胳膊如何用力、腳步和腿部如何發(fā)力跳躍等基本技能技巧讓學(xué)生通過觀看多媒體視頻來了解和掌握，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利用多媒體教學(xué)使學(xué)生對動作要領(lǐng)看得更加清楚。教師再根據(jù)學(xué)生實際情況找準(zhǔn)教學(xué)切入點，這樣的教學(xué)使學(xué)生突破自我的同時也學(xué)會了如何來進(jìn)行自主練習(xí)。

（二）突破教學(xué)難點，增強(qiáng)教學(xué)實效

在傳統(tǒng)的體育課堂中，體育教師在講解體育技能時通常都會先為學(xué)生示范體育動作，再由學(xué)生進(jìn)行模仿與嘗試，而在此過程中，學(xué)生往往只能對動作的大概進(jìn)行整體記憶，無法較好地掌握動作細(xì)節(jié)與要點，特別是在進(jìn)行動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜、運動頻率轉(zhuǎn)變速度快的活動中，學(xué)生在實踐時，也僅是能夠做到了解形式而不了解核心，在實際進(jìn)行訓(xùn)練時便易于受傷。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以放大體育技巧以及動作的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地了解其中需要注意的事項以及動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以此提高體育教學(xué)的靈活性。

（三）分割復(fù)雜動作，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)

體育項目的進(jìn)行需要以具有技巧性的體育動作為基礎(chǔ)，開展小學(xué)體育教學(xué)的目的便是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的體育技巧，提高學(xué)生動作技巧的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性，以此為學(xué)生后續(xù)的體育學(xué)習(xí)作鋪墊。教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)分為多個階段，將復(fù)雜或是完成速度較快的動作通過信息技術(shù)進(jìn)行演示，其教學(xué)路徑包括但不局限于文字、圖片、視頻，從多個角度將連貫的動作進(jìn)行分割，使學(xué)生能夠從中更加清晰地對動作的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行記憶與學(xué)習(xí)。

例如，體育教師在組織學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，由于立定跳遠(yuǎn)由準(zhǔn)備姿勢、蹬地、騰空、著地四個步驟完成，需要學(xué)生能夠具備基本的身體素質(zhì)與較好的肢體協(xié)調(diào)用力能力，以正確、標(biāo)準(zhǔn)的方式完成各個步驟的動作，以此在不損傷肢體關(guān)節(jié)的情況下完成體育活動。根據(jù)實際情況來看，部分學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)的認(rèn)知較為模糊，在實際練習(xí)時存在跳不遠(yuǎn)、全腳掌著地等情況，教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中運動員的動作姿勢以及肢體擺動幅度進(jìn)行分析，針對學(xué)生在觀看過程中知而不解或是一知半解的問題，體育教師還可以暫停視頻讓學(xué)生仔細(xì)地觀看，或是反復(fù)回調(diào)進(jìn)度讓學(xué)生充分觀看，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生實際進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時，學(xué)生便可以在正確動作要領(lǐng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐，這有利于體育教師將多余的糾正時間轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)練習(xí)的時間。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育

教師對學(xué)生思想品德的教育一般都是通過一個故事或者一個活動案例讓學(xué)生懂得其中的道理，主要是用口頭語言說教的方式進(jìn)行思想品德教育，這樣的教學(xué)方法和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)起到的效果并不好?，F(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段對學(xué)生的思想品德教育更加直觀有效，教師可以將比較隆重的體育賽事在遇到下雨天或者下雪天室外無法活動之時為學(xué)生進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生了解中華健將們在這些重大比賽中的表現(xiàn)，讓學(xué)生看到他們拿到冠軍走上領(lǐng)獎臺的那一刻是多么榮耀。另外，教師還可播放一些運動員平時艱苦訓(xùn)練的場面，讓學(xué)生知道一個運動健兒如何在平時的訓(xùn)練中磨煉自己的意志。教師可通過視頻讓學(xué)生感受我國運動健將努力拼搏的精神和熱血場面，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育作為初級教育，是為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的重要階段，在此階段中，體育教師不僅需要注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，還需要落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時充分發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，將復(fù)雜的動作要領(lǐng)通過信息技術(shù)進(jìn)行簡單化分割，使體質(zhì)不同的學(xué)生都能夠完成教師所要求的目標(biāo)任務(wù)。

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