摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來越多的優(yōu)秀人才涌入就業(yè)市場，學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力。為減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，高校需從多方面考慮，提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。產(chǎn)教融合以“產(chǎn)”為基石，以“教”為路徑，將“產(chǎn)、學(xué)、研”有機統(tǒng)一，既符合當(dāng)下各專業(yè)市場趨勢、企業(yè)發(fā)展需要，又在校企合作中為學(xué)生提供了更科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)資源，幫助學(xué)生在“知行合一”中增強實踐能力和就業(yè)能力。文章基于產(chǎn)教融合視角，探索大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合；高校；就業(yè)能力

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.041

Research on the Improvement of College Students' Employment Ability

from the Perspective of the Integration of Industry and Education

SU Xinjing， HUANG Yingying

（Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang， Henan 464000）

Abstract With the continuous development of China's education industry and the expansion of education scale， more and more outstanding talents are entering the job market， and students are facing significant employment pressure. To alleviate the employment pressure on students， universities need to consider multiple aspects to enhance their employability and entrepreneurial ability. The integration of industry and education takes \"production\" as the cornerstone and \"teaching\" as the path， organically unifying \"production， learning， and research\". It not only conforms to the current market trends of various majors and the development needs of enterprises， but also provides students with a more scientific teaching system and resources in school enterprise cooperation， helping them enhance their practical and employment abilities in the integration of knowledge and action. The article explores strategies to enhance the employment ability of college students from the perspective of industry education integration.

Keywords industry-education integration; colleges and universities; employability

隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，我國對人才的教育與培養(yǎng)有了更高的要求。現(xiàn)階段各大高校都在積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升教育教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與地方政府、相關(guān)企業(yè)合作互促，協(xié)同育人，以期將高校辦成集人才培養(yǎng)、科研、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體。在提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多應(yīng)用型技術(shù)人才的同時，高校應(yīng)加強與地方企業(yè)的聯(lián)動，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮高等院校的社會服務(wù)職能和價值。通過“產(chǎn)、學(xué)、研”有機統(tǒng)一，完善高校職能，提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生自身的競爭力。

目前，高校人才培養(yǎng)還存在創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念落后、創(chuàng)業(yè)就業(yè)機制不健全等問題，極大地阻礙了我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，尤其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。如何在競爭激烈的就業(yè)市場立足，提升學(xué)生的就業(yè)能力，值得各高校管理者深思。

1" 產(chǎn)教融合對提升學(xué)生就業(yè)能力的意義

高等教育的不斷發(fā)展中，產(chǎn)教融合模式逐漸展露出對學(xué)生就業(yè)能力提升的重要作用。

產(chǎn)教融合能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過產(chǎn)教融合、校企合作給學(xué)生提供更多的實習(xí)平臺，通過建設(shè)“實習(xí)基地”“以賽促教”等新型教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生將書本理論知識運用到實際中去，真正實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在實踐的過程中熟練掌握理論知識，提高專業(yè)技能水平，增強綜合能力素養(yǎng)，提高在就業(yè)市場中的競爭力。

產(chǎn)教融合可有效增強學(xué)校和社會實際發(fā)展的聯(lián)系。高校作為人才的搖籃，需結(jié)合實際，培養(yǎng)社會需要的人才。以行業(yè)需求為導(dǎo)向開展產(chǎn)教融合教學(xué)，協(xié)調(diào)專業(yè)教育與企業(yè)需求，有針對性地制訂教學(xué)計劃，合理安排學(xué)生到崗位實習(xí)，增強學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)。同時不斷填補企業(yè)的人才資源缺口，激活企業(yè)的內(nèi)生發(fā)展動力。

2" 高校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后除去少部分升學(xué)、進(jìn)入機關(guān)事業(yè)單位或是創(chuàng)業(yè)，大部分學(xué)生是進(jìn)入各領(lǐng)域的企業(yè)工作，產(chǎn)教融合就顯得更為重要。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對各個領(lǐng)域的工作都產(chǎn)生了巨大的影響。企業(yè)對人才的能力要求隨之改變，要求其不僅要掌握專業(yè)理論知識，還要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

目前，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求已嚴(yán)重脫節(jié)，新技術(shù)理論普及不到位、教材更新跟不上行業(yè)發(fā)展、教師實踐水平有待提高、學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新能力有待提高等問題日益凸顯。其實最核心的問題還是學(xué)校與企業(yè)融合不夠，辦學(xué)僅僅依靠學(xué)校力量，沒有將企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源加以利用。因此，為了充分利用行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，提升高校專業(yè)辦學(xué)水平，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，高校需要全面圍繞產(chǎn)教融合的教改理念，以“合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為目標(biāo)優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)體系。

3" 高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因

3.1" 就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人才市場的供求關(guān)系開始發(fā)生變化，從最初的“供不應(yīng)求”過渡為“供需平衡”，目前已逐漸演變?yōu)椤肮┻^于求”的狀態(tài)。隨著高校的不斷擴(kuò)招，以及國內(nèi)和國際經(jīng)濟(jì)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈。另外，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，隨著考公熱和考研熱逐漸發(fā)酵，部分學(xué)生選擇待業(yè)在家，全職備考研究生或公務(wù)員，也有一部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)方向更加多元化。

3.2" 導(dǎo)致就業(yè)現(xiàn)狀的原因

3.2.1" 就業(yè)觀念落后

我國就業(yè)教育起步較晚，高校就業(yè)教育觀念落后導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)意識弱，主要存在以下問題：高校學(xué)生普遍對就業(yè)課程缺乏認(rèn)知，不夠重視，對就業(yè)課程缺乏學(xué)習(xí)的動力和熱情。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要由輔導(dǎo)員兼職講授，沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，更缺乏就業(yè)實踐課程，不重視就業(yè)課程體系。

3.2.2" 就業(yè)教育配套機制不健全

當(dāng)下大部分高校逐漸開始重視就業(yè)教育，對就業(yè)指導(dǎo)課程做出改革，但是課程改革的重點仍然落在教學(xué)手段的改革，對學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)仍然薄弱。這種改革雖然可以取得一定成果，但理念過于功利，缺乏改革的長效性，不利于就業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外，也缺乏就業(yè)教育改革的相關(guān)扶持政策。例如，高校就業(yè)教育開展需大量的資金支持，而部分學(xué)校資金扶持力度不夠，社會政策保障機制也不健全，就業(yè)教育開展存在較大阻力，就業(yè)教育的質(zhì)量普遍不高。

3.2.3" 教育實踐模式趨同

高校教育中的理論型課程重視專業(yè)理論的夯實，而就業(yè)課程更注重學(xué)生實踐能力和就業(yè)觀念的培養(yǎng)，這就需要學(xué)生通過實踐操作塑造自身能力。同時，教師還要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和實踐中提升就業(yè)能力。就當(dāng)前高校就業(yè)教育的實際情況來看，整體就業(yè)教育模式趨同，無自身特色，缺乏亮點，且大多忽視實踐教學(xué)，難以提供更好的就業(yè)教育給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力無法得到有效提高。

4" 基于產(chǎn)教融合的高校學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

4.1" 緊跟時代步伐，更新人才培養(yǎng)方案

以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和地域產(chǎn)業(yè)為前提，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)當(dāng)前社會真正需要的應(yīng)用型人才。制訂有針對性的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)教學(xué)改革，增加實踐課程學(xué)時和實習(xí)學(xué)時，保證實習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和自身綜合素質(zhì)的提高。多方調(diào)研，拓寬信息交流渠道，兼顧政府、行業(yè)企業(yè)和師生等多方面利益，與合作企業(yè)緊密聯(lián)系配合，共同打造人才培養(yǎng)方案。

4.2" 以企業(yè)需求為前提，完善專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際專業(yè)特點，圍繞行業(yè)企業(yè)需求和未來發(fā)展趨勢，不斷更新優(yōu)化專業(yè)課程體系，保證專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的夯實，創(chuàng)新實踐教學(xué)課程。

首先，扎實豐富理論教學(xué)體系。結(jié)合社會發(fā)展和人才需求，在傳統(tǒng)必修課程和選修課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代科技發(fā)展，增加新的理論課程。隨著數(shù)字化時代到來，根據(jù)企業(yè)需求在教學(xué)中增加信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新興知識，滿足行業(yè)對人才的需求。其次，對實踐教學(xué)體系進(jìn)行改造。加大實踐教學(xué)比例，不斷提高企業(yè)參與度，全面促進(jìn)校企深度融合。增加實踐課程學(xué)時，除了學(xué)校正常開設(shè)的實踐課程之外，通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，把學(xué)生送到企業(yè)中去，讓學(xué)生接觸實際工作，了解專業(yè)實際發(fā)展，為以后從事該行業(yè)奠定基礎(chǔ)。設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容時，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中實現(xiàn)知行合一。

4.3" 校企合作，建設(shè)雙師雙能教師隊伍

以往高校多重理論輕實踐，高校教師缺少實務(wù)經(jīng)驗，實踐能力弱。產(chǎn)教融合背景下，需打造“雙師雙能型”教師隊伍，教師真正了解實務(wù)和行業(yè)發(fā)展方向，才能培養(yǎng)有就業(yè)競爭力的人才。首先，鼓勵教師“走出去”。鼓勵教師到企業(yè)觀摩，或組織同類項目學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使校內(nèi)教師了解和學(xué)習(xí)企業(yè)教師的備課方法、實踐訓(xùn)練保障準(zhǔn)備、實踐課程組織實施等，不斷提高教師的實踐能力。其次，支持“企業(yè)入校園”。聘請行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)、開發(fā)實踐課程，為學(xué)生提供接觸專業(yè)前沿知識、掌握一線技能要求的機會，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生實踐能力。積極開展現(xiàn)場實踐教學(xué)，將企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)任務(wù)有機結(jié)合。通過橫向的聯(lián)合和交流，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，確保產(chǎn)教融合教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.4" 校企合作，做好就業(yè)指導(dǎo)工作

產(chǎn)教融合背景下，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，需要高校教師對就業(yè)指導(dǎo)工作提起重視，指導(dǎo)學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)校和教師可以從以下幾個方面做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作：首先，各高校需要對就業(yè)教育高度重視，調(diào)整高校課程體系，將就業(yè)課程作為大學(xué)必修課幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；其次，高校和教師需要幫助引導(dǎo)學(xué)生，明確自身特點和興趣，選擇合適的就業(yè)方向；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德，選擇適合自身的就業(yè)方向，或是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)等；第四，學(xué)校和教師也要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理問題，對學(xué)生進(jìn)行壓力疏導(dǎo)，對就業(yè)大環(huán)境帶來的壓力可以積極地應(yīng)對化解。產(chǎn)教融合教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、加強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化社會人才配置、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定發(fā)展。

4.5" “引進(jìn)來，走出去”積極拓展就業(yè)資源

“引進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略被大部分高校采納，是目前拓展就業(yè)資源的有效途徑。一方面，較為傳統(tǒng)的“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，高校可以通過宣講會、專場招聘會等方式，邀請各行業(yè)企業(yè)進(jìn)入校園，直接為學(xué)生提供就業(yè)機會。另外，高?？梢远ㄆ诮M織舉辦模擬招聘會，模擬面試，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座，簡歷制作，面試技巧等的培訓(xùn)，通過邀請校外嘉賓來校擔(dān)任評委，為學(xué)生提供與企業(yè)人力資源主管面對面的機會，及時改善應(yīng)聘環(huán)節(jié)中的不足，提升競爭力。另一方面，高校要積極“走出去”，主動采取走訪措施，走訪用人單位，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立實習(xí)基地，為學(xué)生提供實習(xí)機會，幫助學(xué)生拓展就業(yè)途徑。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，加強學(xué)生就業(yè)能力是一項長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極探索就業(yè)新渠道，提升自身能力，增強競爭力。

綜上，產(chǎn)教融合模式有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)能力。高校就業(yè)教育改革需結(jié)合市場人才需求，加強校企協(xié)同育人，“引進(jìn)來，走出去”，深化校企合作，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系和雙師型師資隊伍。把握好理論和實踐教學(xué)的關(guān)系，二者相輔相成，切忌顧此失彼。多方合作，提供實習(xí)平臺，為學(xué)生提供更好的發(fā)展機會，從而不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力，成為社會需要的應(yīng)用型復(fù)合人才。

基金項目：信陽市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“漢語量詞‘件’的產(chǎn)生及其歷史發(fā)展”（2022YS047）。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛爽，劉震，張元臣.產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探究——以安陽工學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)為例[J].教改探索，2023（7）：71-73.

[2] 郭健.產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升策略[J].投資與創(chuàng)業(yè)，2021，32（5）：29-30，63.

[3] 孫飛飛，楊紅娜.高校學(xué)生就業(yè)能力提升路徑分析[J].當(dāng)代教研論叢，2018（4）：22，37.

[4] 許曉冬.人才供給側(cè)改革視閾下產(chǎn)教融合促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑研究[J].晉中學(xué)院學(xué)報，2020，37（1）：69-71.

[5] 毛才盛，田原.地方應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合發(fā)展路徑：共生理論視角[J].教育發(fā)展研究，2019，39（7）：7-12．