黃玉珍

摘 要：為響應(yīng)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》關(guān)于“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮各門課程育人作用，落實立德樹人根本任務(wù)”的指示，《汽車電工與電子技術(shù)》進(jìn)行課程思政建設(shè)，在教學(xué)目標(biāo)、大綱教案、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面融入思政元素，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系。文章通過分析“課程思政”基本內(nèi)涵、建設(shè)目標(biāo)，并結(jié)合《汽車電工與電子技術(shù)》主要教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)搭建了該課程思政教學(xué)體系，分享構(gòu)建課程思政教學(xué)體系的方法與步驟，為其他院校開展此類課程的思政教育提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政 思政元素 教學(xué)設(shè)計 汽車電工電子技術(shù)

1 引言

2016年，習(xí)近平總書記在北京召開的全國高校思想政治工作會議上明確指出，課堂教學(xué)是高校思政教育的主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各類課程要守好一段渠、種好責(zé)任田，教學(xué)中滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思想政治教育元素，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，擴(kuò)寬思政教育廣度[1]。到了2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）中更加明確要求，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，課堂教學(xué)中將知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)三者融為一體，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀、人生觀、世界觀[2]。可見，推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，已經(jīng)成為新時期教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容?！镀囯姽づc電子技術(shù)》作為汽車專業(yè)基礎(chǔ)課，是課程思政建設(shè)的基本載體，通過對教學(xué)章節(jié)內(nèi)容和課程特點的深入梳理，挖掘思政元素，并結(jié)合《綱要》中工科專業(yè)課思政建設(shè)的指示精神，探索該課程“課程思政”教學(xué)體系的構(gòu)建。

2 “課程思政”基本內(nèi)涵及意義

“課程思政”是教育教學(xué)改革產(chǎn)生的一種新教育理念，它不是一門獨立于其他課程的額外課程，而是隱藏于課程的整個教學(xué)實施過程中，使學(xué)生從全部學(xué)科課程中受到政治熏陶、道德浸潤、思維啟迪。在高校，課程分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實踐課程等，其中只有公共基礎(chǔ)課程里的思想政治理論課是學(xué)生思政教育的主要途徑，所以在進(jìn)行其他課程的教學(xué)當(dāng)中滲透與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思想政治教育元素，能更全面全方位的幫助學(xué)生樹立正確的價值觀?？傊?，課程思政以“課程”為載體，在所有課程中融入思政教育的元素，讓所有的課程與思想政治理論課并駕齊驅(qū)，構(gòu)建一個全方位的思政教育大格局。

3 構(gòu)建課程思政教學(xué)體系的方法與步驟

“課程思政”的基礎(chǔ)在于“課程”，教師是落實的“主力軍”，首先要熟練掌握課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，才能尋找思政教育切入點并進(jìn)行思政元素的挖掘與融入，其次掌握國家政策關(guān)于課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容，最后通過分析教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位思政教育切入點，在課堂中通過教學(xué)視頻、一句話、一張ppt、一張圖片進(jìn)行思政滲透。以《汽車電工與電子技術(shù)》課程思政建設(shè)為例，具體如下。

3.1 分析課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

《汽車電工電子技術(shù)》是汽車專業(yè)基礎(chǔ)課，理論+實踐相結(jié)合。其主要內(nèi)包括電路基礎(chǔ)知識、交流電路與直流電路的控制與檢測、磁路及變壓器、直流電動機(jī)與三相異步電動機(jī)結(jié)構(gòu)工作原理、汽車常用儀器儀表的使用、安全用電知識、常用半導(dǎo)體器件及應(yīng)用、數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識等。知識目標(biāo)和能力目標(biāo)如下。

1）知識目標(biāo)：掌握直流電路、正弦交流電路規(guī)律與特點，掌握電路圖的識圖方法，掌握電磁理論及變壓器、電動機(jī)與發(fā)電機(jī)的基本原理和結(jié)構(gòu)，了解半導(dǎo)體器件的原理及應(yīng)用，掌握數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識等。

2）能力目標(biāo)：能夠?qū)镜碾娮釉骷M(jìn)行基本的檢測。掌握簡單的控制線路連接及分析電路能力。能夠運用最基本的工具，如萬用表、示波器等。

3.2 明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

教育部印發(fā)的《綱要》對于工學(xué)類專業(yè)課程“課程思政”建設(shè)目標(biāo)有明確要求，一將馬克思主義辯證唯物主義與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題的能力；二是注重加強(qiáng)學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生卓越的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和科技報國的使命意識[2]。

通過課程內(nèi)容分析與《綱要》中工學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)目標(biāo)要求，確立的《汽車電工電子技術(shù)》課程思政目標(biāo)如下。

1）培養(yǎng)愛國情懷，樹立民族自信，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，使學(xué)生自覺把自己的理想目標(biāo)融入到建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗中，融入到實現(xiàn)“中國夢”的奮斗中去。

2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、誠信職業(yè)精神及吃苦耐勞、千錘百煉的工匠精神。

3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)掘創(chuàng)新精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4）培養(yǎng)學(xué)生尋求真理、探索未知事物、勇攀科學(xué)高峰的求取心及責(zé)任感。

5）掌握基本職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生對各行業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范進(jìn)行深刻的理解和自覺的實踐。

6）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.3 構(gòu)建汽車電工與電子技術(shù)課程思政的教學(xué)體系

圍繞本課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及思政目標(biāo)，整合課程內(nèi)容與思政元素，總結(jié)、凝練各章節(jié)涉及的思政主題及案例[4]，構(gòu)建“汽車電工與電子技術(shù)”的課程思政教學(xué)體系（表1）。

4 “課程思政”建設(shè)反思

育什么人，如何育人，為誰育人，這是教育的根本問題，課程思政最終宗旨是立德樹人。教師隊伍是實施的“主力軍”，課堂教學(xué)是“主途徑”，在實際課程思政教學(xué)過程中，必須在學(xué)生掌握、理解專業(yè)課程知識點的基礎(chǔ)上融入思政元素，將課程安排合理化。課堂教學(xué)中不僅教授學(xué)生專業(yè)知識，保證教學(xué)進(jìn)度，還要將社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、工匠精神等融人課堂，所以要整體設(shè)計整個教學(xué)內(nèi)容，完善授課計劃。在進(jìn)行課程思政實踐過程中，思政融入的難點是語言組織和提煉還有思政資源難以把握其有效性，有些教學(xué)內(nèi)容思政切入點也不好把握。教師是“課程思政”目標(biāo)能否落實的關(guān)鍵，要不斷強(qiáng)化自身思政意識和思政能力，將隱性教育和顯性教育相結(jié)合[3]，使各類課程與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

5 結(jié)語

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，已經(jīng)成為新時期教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。 筆者通過認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記多次圍繞教育發(fā)展問題的重要論述及《綱要》，對《汽車電工與電子技術(shù)》進(jìn)行課程教學(xué)改革，進(jìn)行課程思政的建設(shè)。通過分析“課程思政”基本內(nèi)涵、建設(shè)目標(biāo)，并結(jié)合《汽車電工與電子技術(shù)》主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)搭建了該課程思政教學(xué)體系，分享構(gòu)建課程思政教學(xué)體系的方法與步驟，為其他院校開展此類課程的思政教育提供參考。

課題項目：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課程思政”專項課題《汽車電動電子技術(shù)》（編號：2022YKSZ026）。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高 等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12- 09（1）.

[2]中華人民共和國教育部． 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［EB /OL］（2020-06-01）http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[3]張博. 新時代高?！罢n程思政”建設(shè)研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2022.DOI：10.27162/d.cnki.gjlin.2022.007767.

[4]羅君，張學(xué)斌，岑國璋，張晶晶，馬靜，王曉倩，劉學(xué)錄.“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程思政元素挖掘、教學(xué)設(shè)計及模式探析[J/OL].西華師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）：1-8[2023-02-23].