摘要：新媒體時代，思政教育面臨著傳播方式的變革和學生思維模式的轉變，迫切需要輔導員在教學方法和教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新以適應時代發(fā)展。文章旨在探索新媒體時代輔導員思政教育的創(chuàng)新路徑，著重分析新媒體環(huán)境對思政教育的影響，并提出相應的應對策略，以期更好地適應當代教育環(huán)境的變化，并有效提升思政教育的實效性。文章通過文獻綜述的方法，系統(tǒng)梳理新媒體時代的特征及其對思政教育的影響，并在此基礎上，提出輔導員開展思政教育的四個主要創(chuàng)新路徑，包括利用新媒體工具優(yōu)化教育內(nèi)容、構建線上線下相結合的教育模式、加強輔導員新媒體素養(yǎng)培訓、開展多元化思政教育內(nèi)容創(chuàng)新等。這些創(chuàng)新路徑能有效提升思政教育的吸引力和參與度，同時也增強了教育的針對性和實效性。特別是在新媒體工具的運用和內(nèi)容創(chuàng)新方面，不僅增強了學生的學習體驗，也使思政教育更加貼近學生的實際需求。未來的研究可以進一步深入探討如何將這些創(chuàng)新路徑與新技術如人工智能、大數(shù)據(jù)等相結合，以實現(xiàn)思政教育的高效和個性化。

關鍵詞：新媒體時代；思政教育；輔導員；教育創(chuàng)新；多元化內(nèi)容

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0191-03

課題項目：本論文為2023年度山西省思想政治工作課題“信息時代下山西省高校網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新機制研究”成果，項目編號：23SXSZ0151

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，新媒體平臺成為信息傳播的主要渠道，極大地影響了當代大學生的思想觀念和行為模式。在這樣的背景下，探討新媒體時代輔導員的思政教育創(chuàng)新路徑顯得尤為重要。輔導員作為思政教育的主要承擔者，其在新媒體環(huán)境下的教育方法、策略以及與學生互動的方式都需要重新審視和創(chuàng)新。因此，分析新媒體時代輔導員在思政教育中的角色，探討新媒體環(huán)境對思政教育的影響，不僅有助于提升輔導員的工作效能，也有利于培養(yǎng)適應新時代需求的高素質(zhì)人才。

二、新媒體對思政教育的影響

新媒體時代最顯著的特征是信息技術的高速發(fā)展和數(shù)字化技術的普及，其改變了信息的傳播方式和受眾的接收習慣。信息傳播的快速、廣覆蓋范圍、強互動性以及內(nèi)容的多樣化和個性化，使新媒體成為思政教育的重要平臺和工具。在新媒體時代，思政教育既迎來了機遇也面臨著挑戰(zhàn)。

一方面，新媒體的普及極大地擴展了思政教育的覆蓋范圍，使教育內(nèi)容能夠迅速傳播到更廣泛的受眾。新媒體的互動性和多樣性也為思政教育提供了更生動和貼近學生實際需求的表現(xiàn)形式，提高了學生的參與度和興趣[1]。另一方面，新媒體時代的信息碎片化和多元化也給思政教育帶來了挑戰(zhàn)，容易使學生接觸到質(zhì)量參差不齊的信息，影響他們的價值觀念和思維方式。

三、輔導員在思政教育中的角色與價值

（一）輔導員的多維角色定位

輔導員在高校思想政治教育中，不僅是思政理論的傳達者，更是學生思想成長的引導者和監(jiān)督者。作為高校思政教育的主要負責人，輔導員將理論知識與學生的實際情況相結合，通過日常的互動和指導，使抽象的思政理論具體化、生活化，更易于被學生理解和接受[2]。輔導員作為思政教育的紐帶，使學校與學生的信息互通。他們能夠準確把握學生的思想動態(tài)，及時調(diào)整教育策略，確保思政教育內(nèi)容和方法始終貼近學生實際，滿足學生的成長需求。同時，輔導員通過組織豐富多彩的實踐活動，為學生提供展示自我和開闊視野的平臺，進一步激發(fā)學生的學習興趣和社會參與熱情。這些活動不僅加深了學生對思政理論的理解，也促進了其綜合素質(zhì)的提升。輔導員還在提升學生社會實踐能力方面發(fā)揮著重要作用，指導學生將理論知識轉化為實際行動，提升其社會責任感和實踐能力[3]。

（二）輔導員與學生互動的重要性

新媒體時代，輔導員開展思政教育面臨著獨特的挑戰(zhàn)。首先，新媒體的普及極大地改變了學生的信息獲取方式和思維習慣，學生更傾向于通過網(wǎng)絡平臺獲取信息[4]。其次，新媒體環(huán)境下信息的多樣性和碎片化特征，使得思政教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度受到挑戰(zhàn)。再次，新媒體空間的虛擬性和匿名性特征也給輔導員的思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡輿論的引導和不良信息的過濾等。最后，新媒體時代，輔導員與學生之間的互動不再局限于傳統(tǒng)的面對面交流，線上平臺成為重要的互動渠道。這要求輔導員不僅要掌握新媒體工具的使用技巧，還需要在虛擬空間中保持與學生的情感聯(lián)系，利用互動性強的新媒體平臺進行有效的思想政治教育。因此，輔導員必須提升自身的新媒體素養(yǎng)，靈活運用新媒體工具，同時敏銳地捕捉網(wǎng)絡環(huán)境下的變化，有效引導學生形成正確的網(wǎng)絡行為習慣和價值觀念[5]。

（三）輔導員在思政教育創(chuàng)新中的關鍵作用

在新媒體時代背景下，輔導員能夠直接感受到學生對思政教育的反饋和需求，因此他們在教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新上擁有獨特的優(yōu)勢[6]。他們能夠根據(jù)學生的實際情況，設計更符合學生特點的教育模式，如結合線上互動平臺和線下活動，使思政教育更加生動、有趣和貼近學生實際。此外，輔導員在新媒體工具的運用和思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新方面，可以引導學生正確理解和使用網(wǎng)絡信息，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。輔導員的這些創(chuàng)新舉措不僅增強了思政教育的吸引力和有效性，也為學生提供了更加豐富和多元的學習體驗[7]。因此，輔導員在推動思政教育創(chuàng)新方面起著不可或缺的作用，對于適應新媒體時代的教育環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義。

四、新媒體時代輔導員思政教育創(chuàng)新路徑

（一）利用新媒體工具優(yōu)化教育內(nèi)容

新媒體時代，輔導員可以利用新媒體工具來優(yōu)化思政教育內(nèi)容。新媒體工具如社交媒體平臺、短視頻平臺等，為思政教育提供了更豐富和直觀的表現(xiàn)形式。輔導員可以借助這些平臺發(fā)布思政教育相關信息，制作短視頻或者動畫來講述思政教育的核心內(nèi)容，提高學生的興趣和參與度[8]。這種形式生動活潑，更容易被學生接受和理解，從而提高教育效果。

新媒體的互動性強，輔導員可以通過線上平臺與學生互動交流，及時回應學生的疑問，滿足學生的互動需求，從而加深學生對思政教育內(nèi)容的理解和感悟。例如，可以在社交媒體上開設話題討論，鼓勵學生表達自己的觀點，輔導員再進行引導和點評，形成有效的雙向交流。

新媒體還為個性化教育提供了可能，通過數(shù)據(jù)分析，輔導員可以了解學生的興趣和需求，進而提供更加貼近學生實際的教育內(nèi)容，增強教育的針對性和有效性[9]。例如，針對不同學生群體確定不同的教育計劃和內(nèi)容，以滿足他們的個性化需求。利用新媒體工具優(yōu)化思政教育內(nèi)容，不僅能夠提升教育的吸引力，還能提高教育的互動性和個性化程度，從而有效提升思政教育的整體效果。

（二）構建線上線下相結合的教育模式

新媒體時代，輔導員應積極構建線上線下相結合的教育模式，以適應當代學生的學習習慣和需求。線上教育利用新媒體平臺的便捷性和互動性，可以通過網(wǎng)絡課程、線上討論、互動直播等方式，使思政教育突破時間和空間的限制，提高學生的學習動力和參與度[10]。例如，通過線上論壇和社交媒體群組，可以搭建一個持續(xù)的思想交流和討論平臺，讓學生在輕松的環(huán)境中討論和思考。線下教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢在于面對面的交流和實踐活動，更有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社會實踐能力。輔導員可以組織線下講座、研討會、社會實踐活動等，使學生在實際操作中體驗和學習，從而加深對思政教育內(nèi)容的理解和應用。結合線上線下的教育模式，不僅可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，還能相互補充和提升，形成一個更加全面和系統(tǒng)的思政教育體系[11]。這種模式有助于增強教育的適應性和靈活性，更好地滿足當代學生的學習和成長需求。

（三）加強輔導員新媒體素養(yǎng)培訓

新媒體時代，應提升輔導員的新媒體素養(yǎng)，不僅要熟練操作新媒體工具，還要能夠理解新媒體環(huán)境下信息傳播的規(guī)律和特點，以及如何有效利用新媒體進行思政教育。輔導員需要掌握各種新媒體平臺的操作技能，如微博、微信、抖音、快手等，這樣才能在這些平臺上高效傳播思政教育內(nèi)容。同時，輔導員還應學會如何利用這些工具與學生進行有效互動，提高思政教育的吸引力和參與度。

輔導員應了解新媒體對學生思想行為的影響，指導如何在新媒體環(huán)境下進行正確的價值觀引導和思想教育[12]。這包括識別和應對網(wǎng)絡環(huán)境中可能出現(xiàn)的負面信息，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡行為規(guī)范。輔導員的新媒體素養(yǎng)培訓還應包含對最新網(wǎng)絡文化和趨勢的敏感度，這有助于輔導員更好地理解學生的興趣和需求，將思政教育內(nèi)容與學生實際生活緊密結合[13]。通過對輔導員進行全面的新媒體素養(yǎng)培訓，不僅能提升他們在新媒體環(huán)境下的教育能力，還能幫助他們更好地理解和適應當代學生的特點，從而有效推動思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）開展多元化思政教育內(nèi)容創(chuàng)新

新媒體時代，開展思政教育內(nèi)容創(chuàng)新意味著思政教育內(nèi)容不僅要涵蓋傳統(tǒng)的政治理論和道德規(guī)范，還應包括當代社會熱點、科技發(fā)展、文化等更廣泛的主題。多元化內(nèi)容能夠更好地吸引當代學生的興趣，提高他們對思政教育的接受度和參與度。輔導員可以結合新媒體特性，利用豐富的視覺和聲音元素，將抽象的思政理論轉化為生動、易懂的教學內(nèi)容[14]。

輔導員應關注時代發(fā)展和學生興趣，將時事熱點、社會民生等融入思政教育內(nèi)容中。例如，講述中國空間站全面建成，轉入應用與發(fā)展新階段的成就，展示科技創(chuàng)新如何塑造國家發(fā)展新動能和新優(yōu)勢，不僅彰顯了國家科技進步的成就，也能夠激發(fā)學生的自豪感和創(chuàng)新熱情。討論國內(nèi)外重大事件、社會變革、科技進步等話題，不僅可以增強學生的社會責任感，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。注重文化多樣性和國際視野的培養(yǎng)也是多元化思政教育的重要方面。輔導員可以引導學生了解不同文化背景下的思想觀念和價值體系，促進學生開闊視野，形成更加全面和客觀的世界觀[15]。

通過開展多元化的思政教育內(nèi)容創(chuàng)新，輔導員不僅能夠提升思政教育的吸引力和有效性，還能幫助學生形成更加全面和深入的思考，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎。

五、結語

在新媒體時代背景下，輔導員通過思政教育創(chuàng)新，不僅提升了思政教育的效果，擴大了思政教育的覆蓋范圍，也提高了學生的參與度。隨著新媒體的不斷發(fā)展和學生需求的多樣化，思政教育的創(chuàng)新和改革將持續(xù)進行。未來的研究可以更加深入地探索新媒體環(huán)境下思政教育的具體實施策略和效果評估，以及如何更好地結合人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術來提升思政教育的智能化和個性化水平。這些研究不僅能為思政教育的發(fā)展提供理論支撐，也將推動實踐層面上的創(chuàng)新與進步。

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作者簡介 廉紫陽，助教，研究方向：思想政治教育。