林海燕

【摘 要】為確保小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，教師在實(shí)際教學(xué)中需要將新課標(biāo)作為指導(dǎo)思想，并不斷推進(jìn)學(xué)科融合，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的雙重提升。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)音樂 學(xué)科融合

音樂作為一種綜合性的藝術(shù)形式，在生活中有廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，部分教師往往只注重對音樂知識的講授，而忽視了其他學(xué)科的參與。在新課改背景下，要培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，就必須從知識內(nèi)容、知識方法、知識結(jié)構(gòu)三個方面著手，加強(qiáng)小學(xué)音樂與其他學(xué)科知識的融合，以提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

一、新課標(biāo)下小學(xué)音樂學(xué)科融合的價值

1.有助于拓展音樂學(xué)習(xí)方式。

音樂的學(xué)習(xí)方式多種多樣。小學(xué)階段是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的初始階段，教師可以通過多種方式幫助學(xué)生更好地接觸音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂。其中，學(xué)科融合有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過將不同學(xué)科知識進(jìn)行融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠從不同角度思考問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。音樂學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行融合，在實(shí)踐中將美的元素融入到音樂中，有助于提升學(xué)生對美的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。同時，音樂與其他學(xué)科進(jìn)行融合，能夠打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中接觸到更多不同類型的藝術(shù)形式和內(nèi)容。

3.有助于音樂教育的個性化。

新課標(biāo)的實(shí)施為音樂教育改革指明了方向，它將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方法和手段，通過不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和積極性。這就要求教師在音樂教育中要尊重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生同樣的機(jī)會參與到音樂教育中來。通過音樂學(xué)科與其他學(xué)科的融合，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓他們在參與中感受到音樂帶來的快樂和體驗(yàn)。

二、小學(xué)音樂與其他學(xué)科知識融合的基本要求

1.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇融合方式。

音樂學(xué)科與其他學(xué)科的融合，要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇合適的方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、體驗(yàn)不同音樂作品時，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，使音樂課與其他學(xué)科知識有機(jī)地融合在一起。需要注意的是，音樂與其他學(xué)科融合的方式要適合小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，不能單純地以學(xué)生的興趣作為選擇融合方式的主要依據(jù)。

2.在融合中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，教師在融合中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如運(yùn)用多媒體課件、樂器等教學(xué)工具的伴奏進(jìn)行學(xué)唱，讓學(xué)生根據(jù)音樂形象進(jìn)行想象、聯(lián)想和再創(chuàng)造，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。又或者，教師可以在音樂活動中，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)感受、體驗(yàn)和理解；通過讓學(xué)生參加表演、合奏等方式，使他們感受到創(chuàng)造成果得到肯定和贊賞時的喜悅。

三、小學(xué)音樂與學(xué)科知識融合的方法

1.小學(xué)音樂與體育學(xué)科的融合。

由于小學(xué)生天生活潑好奇，喜歡玩耍，因此，在上音樂課的過程中，教師可采取適當(dāng)?shù)闹w語言和動作，來幫助學(xué)生消除長時間的枯燥乏味。這不僅可以鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力，而且可以培養(yǎng)他們對音樂節(jié)拍的敏銳度。小學(xué)音樂和體育的結(jié)合有多種途徑，其中以運(yùn)動舞蹈較為普遍。比如，在教學(xué)《健康歌》的時候，學(xué)生可以隨著音樂的節(jié)拍，感受到歌曲的情感，這樣不僅可以讓學(xué)生放松下來，還可以讓他們在運(yùn)動的同時，更好地表達(dá)自己的情感，感受到歌曲的旋律，從而更好地把歌曲唱好。再比如，在教學(xué)人教版四年級下冊《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的時候，如果學(xué)生沒有把握好第一個音節(jié)，教師可讓他們在唱歌的時候，加入一些類似于“扎馬步”“出拳”“跺腳”的動作，這樣能讓他們更好地理解音樂。由此可見，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂、體育課程的整合有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.小學(xué)音樂與美術(shù)學(xué)科的融合。

在小學(xué)階段，將音樂和美術(shù)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生更加直觀、形象地去感受、去理解音樂。比如，在教學(xué)《楓橋夜泊》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“畫旋律線”的過程中，用視聽相結(jié)合的方法來體會曲調(diào)的起落。如此，能夠讓學(xué)生認(rèn)識五線譜，親身體驗(yàn)旋律的變化，從而更好地理解音樂的美。

再如，在教學(xué)《苗嶺的早晨》時，教師可根據(jù)太陽升起的情形，讓學(xué)生邊聽邊想象天上的色彩，再將色彩與音高、節(jié)奏、速度等音樂要素的變化聯(lián)系起來，使學(xué)生從音樂的旋律、色彩的變化中體會到“轉(zhuǎn)調(diào)”的作曲手法，加深對音樂感情的表達(dá)，進(jìn)而提升其審美意識。

3.小學(xué)音樂與信息科技學(xué)科的融合。

伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，科技已深入到生活的方方面面。小學(xué)音樂和信息技術(shù)的融合成為了一種新的教學(xué)模式。這種融合通過多媒體教學(xué)手段來展現(xiàn)音樂知識，不僅可以讓學(xué)生更好地理解音樂知識，還可以培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力和創(chuàng)造力。比如，在教學(xué)《尼羅河主題曲》的時候，教師可以播放尼羅河的相關(guān)錄像，讓學(xué)生通過錄像來欣賞尼羅河的美景，從而更好地理解并體會到這首歌的含義。再如，教師可以利用手機(jī)上的音樂小程序，選擇不同的樂器，例如架子鼓、管弦樂等，來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生也能像藝術(shù)家一樣進(jìn)行思維。從這一點(diǎn)來看，在音樂教學(xué)中融入信息技術(shù)，能使小學(xué)音樂教學(xué)更具趣味性、視覺化和個性化。

4.小學(xué)音樂與語文學(xué)科的融合。

音樂和語文作為學(xué)校課程中重要的學(xué)科，有著各自獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法和課程設(shè)置，將音樂與語文兩個學(xué)科有機(jī)地融合在一起，為學(xué)生提供更豐富、更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。音樂是通過美的旋律來抒發(fā)情感，語文是通過美的語言來表達(dá)情感，二者融合必將發(fā)揮異曲同工之妙。在語文學(xué)科中，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、詩詞、散文等，通過誦讀和朗誦來提高語言表達(dá)能力和理解能力。而音樂則是一種抽象的藝術(shù)語言，通過音樂的節(jié)奏、旋律和表達(dá)方式，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和情感。將音樂與語文融合，可以通過音樂欣賞和歌曲學(xué)唱等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩詞、散文的意境和情感。同時，通過學(xué)習(xí)古今中外的音樂作品，可拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們的審美情趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過選取與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂作品，結(jié)合詩詞的朗誦和音樂的演奏，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，更好地理解語文課文的內(nèi)涵。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲的時候，教師可以讓他們邊聽邊想象畫面，然后用語言表達(dá)自己所聽到的內(nèi)容及感受。如在欣賞《高山流水》的時候，教師可以穿插講述《伯牙絕弦》這個故事，故事中的鐘子期和俞伯牙因?yàn)橐魳范⑸詈竦挠亚?。子期能夠從伯牙的琴聲中看到巍巍的高山，聽到潺潺的流水，感受到音樂傳遞出來的情感，因此被俞伯牙視為知己。子期死后，伯牙摔斷了琴，終身不再彈琴。蕩氣回腸的故事把學(xué)生帶入音樂的情境。此時此刻，學(xué)生聆聽音樂的心是虔誠的、動情的。教師再讓他們用語言敘述所聽到的情景，此時他們對樂曲的理解會更加深刻，對樂曲的欣賞也就水到渠成了。

綜上所述，音樂與其他學(xué)科知識的融合，對提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。它是對音樂與其他學(xué)科知識之間聯(lián)系的重新認(rèn)識和理解，同時也是對學(xué)生思維能力、審美能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，充分利用各學(xué)科知識，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生在欣賞和演唱中感受到音樂的魅力。

（作者單位：福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）