張瑞祥

摘 要 在新時代，高職學生管理教育工作的任務(wù)日益復(fù)雜，如何在依法治校的視域下加強學生管理教育，成為當前亟待解決的問題。依法治校不僅僅是一種管理理念，更是一種助推學校全面發(fā)展的強大動力?；诖耍恼聦@依法治校的理念，探討高職學生管理教育工作的新思路，以期為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高職學生、構(gòu)建和諧法治校園提供參考。

關(guān)鍵詞 依法治校；高職學生；管理教育工作

中圖分類號：G717?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.9.039

Reflection and Practice on the Management Education of Vocational

College Students from the Perspective of Rule of Law

ZHANG Ruixiang

（Yangling Vocational & Technical College， Xianyang， Shaanxi 712100）

Abstract In the new era， the task of managing education for vocational college students is becoming increasingly complex. How to strengthen student management education from the perspective of governing schools according to law has become an urgent problem to be solved. Rule of law in schools is not only a management concept， but also a powerful driving force to promote the comprehensive development of schools. Based on this， the article will focus on the concept of governing schools according to law， explore new ideas for managing education for vocational college students， and provide reference for cultivating more outstanding vocational college students and building a harmonious legal campus.

Keywords rule of law in schools; vocational college students; management education work

法治是社會進步的標志，是保障公平正義的基石。在高職學生管理教育中，依法治校不僅是一種理念，更是一種責任。通過法治手段，能夠建立起明確的管理體系和規(guī)章制度，為學生提供公平、公正的學習環(huán)境。在這個過程中，教育人員和管理人員不僅僅是知識的傳授者，更是法治的實踐者，可以通過引導學生樹立法治觀念，培養(yǎng)法治精神，引導其在法治軌道上茁壯成長。

1? 高職學生管理教育法治化與依法治校的關(guān)系

高職學生管理教育是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而進行的一項綜合性工作，其核心任務(wù)是通過對學生的思想政治教育、品德修養(yǎng)、學術(shù)知識學習和激勵等，推動學生全面發(fā)展。在新時代，高職學生管理教育的法治化與依法治校關(guān)系密切。一是依法治校為高職學生管理教育法治化提供了制度保障。依法治校作為治理學校內(nèi)部事務(wù)的重要理念，為高職學生管理教育法治化提供了強有力的制度保障。法治的前提是有法可依，因此建立在法治基礎(chǔ)上的高職學生管理教育，能夠通過合法合規(guī)的方式開展工作。在這一框架下，學校需要依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，制定與學校管理教育工作相關(guān)的法律法規(guī)和制度，使其管理教育更加制度化、規(guī)范化、合理化。這不僅可以規(guī)避學校管理中可能出現(xiàn)的人治弊端，更能確保學校管理教育工作在法治軌道上運行。二是高職學生管理教育法治化是依法治校精神的具體運用。依法治校要求對學校的管理工作進行規(guī)范和約束，使高職學生管理教育工作更加規(guī)范化、制度化。在依法治校的框架下，高職學生管理教育行為不僅需要合法合規(guī)，更要保障學生的合法權(quán)益，滿足其合理利益訴求。隨著依法治校的深入，學生的法律意識、維權(quán)意識不斷增強，對高職學生管理教育提出了更高的要求。這也引發(fā)了一系列法律糾紛，暴露出立法水平不高、法律規(guī)定過于原則、程序規(guī)范存在漏洞等問題，因此需要進一步完善法治體系。三是法治與學生管理教育的互動促進。法治與學生管理教育的互動是相輔相成的過程。學生管理教育的法治化不僅需要依法治校的理念，更需要具體的法治實踐。在處理法律糾紛中，學校需要更高水平的法治素養(yǎng)，深入理解法治的內(nèi)涵，推動相關(guān)法律法規(guī)的進步和完善。同時，學生對法治的認同和理解也是促進法治的重要因素。學校要注重法治宣傳，提高學生的法律意識，使學生能夠理性維護自身權(quán)益，通過法治手段解決問題。在這一過程中，法治與學生管理教育相互促進，共同推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

2? 依法治校視域下高職學生管理教育工作的思考和實踐

2.1? 加強法治宣傳，營造法治氛圍

在高職學生管理教育工作中，加強法治宣傳，營造法治氛圍是推動依法治校的關(guān)鍵一環(huán)。首先，應(yīng)提高對法治宣傳的認識，將法治理念融入學校教職工的日常工作和學習中。高職黨委應(yīng)當加強領(lǐng)導，將教育法制學習與宣傳納入教職工政治學習和教育工作的范疇，確保教職工對法治理念的認同和理解。在教職工培訓中，可以組織專題研討、座談會等，讓教職工深入了解國家法治建設(shè)的意義、學校管理中的法律法規(guī)等。通過這些活動，使教職工對法治觀念有更深入的理解，增強其守法、用法的自覺性。同時，拓寬宣傳渠道，使法治理念深入學生的思想意識；借助“兩課”教育資源，可以從課堂的角度滲透法治觀念；開設(shè)“教育法概論”“教育行政法”等課程，讓法治理念融入學科體系，使學生在學習過程中自然而然地接受法治理念；通過案例分析、法律實務(wù)操作等形式，使學生在實際操作中感受到法治的價值和重要性。此外，可以組織法治主題的講座、座談會，邀請法學專家、法官、檢察官等專業(yè)人士分享法治經(jīng)驗，引導學生樹立正確的法治觀念。

其次，可以充分利用新媒體平臺，搶占依法育人的新陣地。學校要高度重視信息化建設(shè)，積極開發(fā)和維護好各類社交媒體平臺，包括論壇、博客、微信、QQ等。通過這些平臺，可以定期發(fā)布法治知識、法規(guī)宣傳、法治教育資源等信息，提高廣大師生對法治理念的關(guān)注度。同時，通過新媒體平臺，可以開展在線法律知識競賽、法治宣傳活動等，吸引更多學生積極參與，使法治觀念在學生中間形成共識。通過這些新媒體的傳播，不僅可以拓展法治宣傳的受眾范圍，還能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進、多層次的法治宣傳。在這一過程中，加強校園文化建設(shè)，將法治理念融入學校的日常生活。學校可以通過各種形式的文藝活動、主題演講、校園廣播等方式，將法治理念融入學校文化建設(shè)的方方面面。通過文藝作品、校園廣播節(jié)目等傳播手段，形象生動地展現(xiàn)法治的重要性和實踐意義；定期組織法治主題的知識競賽、征文比賽等，激發(fā)學生對法治的興趣和關(guān)注。通過這些活動，使法治觀念滲透到學校的文化氛圍中，以形成全員參與、共建法治校園的良好氛圍。

2.2? 加強制度建設(shè)，構(gòu)建法治框架

通過建立健全的高職內(nèi)部管理制度，明確各方的權(quán)責關(guān)系，可以將法治思維貫穿管理全過程，這既能確保管理的高效運行，也能為學校的長遠發(fā)展提供有力支持。為此，需要從制度科學性、民主監(jiān)督、評價體系三方面入手，構(gòu)建一個既有力又靈活的法治框架。

在制度科學性方面，高職管理者要深入學習并全面貫徹執(zhí)行教育法、高等教育法等相關(guān)法律法規(guī)。根據(jù)這些法規(guī)的規(guī)定，系統(tǒng)地歸納出涉及學校教育法律、法規(guī)及政策的內(nèi)容，形成高職的章程。章程應(yīng)當綜合考慮學校的性質(zhì)、辦學層次、發(fā)展目標等多方面因素，確保其科學合理、可操作性強。其中，需要明確學校、教師和學生的職責、權(quán)利與義務(wù)，為各部門、各崗位提供明確的法治依據(jù)。通過這樣的制度設(shè)計，可以使學校管理步入規(guī)范化、制度化的法治軌道，確保每一位成員都有“法”可依，推進學校的科學管理、良性運行。

在民主監(jiān)督方面，高職院校要建立健全各項民主監(jiān)督機制，包括完善學校內(nèi)部的議事協(xié)商機制，確?？梢猿浞致犎「鱾€層面人員的意見。特別是在教育管理中，可以通過召開教職工代表大會、學生代表大會、學生黨員民主生活會等形式，搭建多層次的民主參與平臺。在這些平臺上，可以對學校管理、教育教學等方面提出建議和意見，保障師生對學校工作的監(jiān)督權(quán)利，這不僅有助于形成民主有序的管理氛圍，也能夠為法治框架的構(gòu)建提供更為廣泛的建議。

在評價體系方面，高職院校要建立客觀公正的評價機制，合理定位學校和學生的發(fā)展方向。學校的服務(wù)對象是學生，因此學校的評價體系應(yīng)該以學生為中心，突出培養(yǎng)目標和學生個體發(fā)展的多樣性。學?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)目標，科學設(shè)計學生的評價體系，確保每一位學生在評價中都能夠獲得公正、客觀的待遇，包括對三好學生、優(yōu)秀學生干部評選標準的明確，對獎學金、助學金評定標準的科學設(shè)計，以及對用人單位的推薦等方面的評價機制。通過這樣的評價體系，可以更好地保障學生的各項權(quán)益，使每位學生都能夠在學校中找到自己的定位，并為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.3? 推進民主管理，構(gòu)建權(quán)利保障機制

民主管理體現(xiàn)了學生參與決策的權(quán)利，而權(quán)利保障機制則是對學生合法權(quán)益的維護。為實現(xiàn)這一目標，學校管理者可以采取一系列切實可行的措施，旨在促進學生的參與，提升學生的權(quán)利意識，并通過明確的機制來保障這些權(quán)利。

在推進民主管理時，應(yīng)當建立并完善學生自治組織，如學生會、學生咨詢委員會等，確保學生在學校事務(wù)中能夠發(fā)表獨立的聲音。學生自治組織可以通過選舉產(chǎn)生，代表學生群體的意愿，參與學校的決策過程。這就要求學校明確學生自治組織的合法地位，為其提供必要的資源支持，使其有能力向?qū)W校提出建議、參與制定學校政策。通過這樣的民主機制，學生能夠更加直接地參與學校的治理，體驗民主決策的過程，同時也能更好地表達自己的需求和期望。同時，學校管理者可通過建立專門的學生咨詢委員會，實現(xiàn)學生參與決策的廣泛性。該委員會可以由來自各專業(yè)、年級的學生代表組成，并定期召開會議，就學校政策、課程設(shè)置、學風建設(shè)等問題提出建議。為了確保學生的意見能夠被及時、充分地聽取，學生咨詢委員會的建立要有明確的程序和機制，確保其獨立運作，避免受到行政干預(yù)。這樣學生咨詢委員會既能夠提供學生廣泛參與學校事務(wù)的機會，也有助于建立起更加民主的管理氛圍。

此外，還要構(gòu)建權(quán)利保障機制。學?？梢灾贫ê屯晟葡嚓P(guān)的學生權(quán)利保障法規(guī)和制度，明確學生在校園內(nèi)的基本權(quán)利，這些權(quán)利應(yīng)當在學校的法規(guī)和規(guī)章中得到確切體現(xiàn)，以便學生能夠根據(jù)這些法規(guī)依法行使和捍衛(wèi)自己的權(quán)利。同時，學校應(yīng)當建立起教職工與學生之間的溝通渠道，使得學生在權(quán)利受到侵犯時能夠及時尋求幫助和支持。

2.4? 法治與德治結(jié)合，實現(xiàn)管理教育目標

在高職學生管理教育工作中，法治與德治的結(jié)合被視為實現(xiàn)管理教育目標的重要途徑，這需要引導學生樹立正確的內(nèi)心信仰和道德觀念，以達到社會和諧的效果。

一是在法治與德治結(jié)合的過程中，明確的法規(guī)應(yīng)當成為所有管理措施的依據(jù)。尤其是在涉及懲罰措施時，學校應(yīng)當堅持以法規(guī)和校規(guī)為唯一依據(jù)，絕不能以道德評價標準作為處罰的依據(jù)，這可以通過加強師生法律法規(guī)教育，提高師生對法規(guī)權(quán)威性的認同感來實現(xiàn)。同時，應(yīng)制定一套嚴密的違紀處罰流程，確保所有的管理決策都有明確的法治依據(jù)。為了加強法治的效果，學?？梢越W生法律顧問團隊，由專業(yè)的法務(wù)人員組成，為學生提供法律咨詢和援助，這不僅可以及時解決學生的法律問題，還能夠引導學生增強法治觀念。

二是在非強制性管理內(nèi)容上實施德治手段。除了法治手段，德治也是高職學生管理教育中不可或缺的一部分。在一些非強制性的管理內(nèi)容上，如學生的婚姻問題等，學?？梢酝ㄟ^德治手段來引導學生形成正確的觀念，這可以通過開設(shè)思想道德教育課程、組織心理輔導等方式來實現(xiàn)。在婚姻問題上，學校可以組織專業(yè)的心理醫(yī)生提供咨詢服務(wù)，幫助學生理性認識婚姻，并樹立正確的婚姻觀。同時，學校還可以通過開展家庭教育講座，引導學生從家庭層面樹立正確的家庭觀念，培養(yǎng)其責任心和家庭觀念。

三是法治與德治的有機結(jié)合并不是簡單的疊加，而是一種高度融合的狀態(tài)。為此，學校需要注重在法治框架內(nèi)引入德治元素，使法治與德治相輔相成。在制定法規(guī)時，可以融入道德價值觀念，使法規(guī)更加符合社會公德，增強德治的影響力。此外，學校還可以通過開展法治與德治的主題教育，加強學生對法治和德治的理解和認同，這可以通過邀請法學專家和社會名人開展講座、組織學生參與法治實踐活動等方式來實現(xiàn)。通過這樣的活動，學?？梢栽趯W生心中建立起法治、德治的價值觀念，使之成為學生行為的內(nèi)在動力。

3? 結(jié)語

綜上所述，依法治校視域下的高職學生管理教育工作，是理念與實踐的有機結(jié)合。通過對法治的思考和實踐，可以深刻認識到法治的力量不僅在于規(guī)范，更在于激發(fā)個體的內(nèi)在動力，推動學生成為具有法治精神的公民。在未來的發(fā)展中，我們需要進一步完善法治理念，拓展法治教育的深度和廣度，使依法治校成為高職學生管理教育工作長期穩(wěn)定的基調(diào)，以便為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、構(gòu)建和諧社會而不懈努力。

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