王吉

【摘要】 ?教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文以高中英語(yǔ)選修9“Exploring Plants”為例，探討核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)聽說課四維目標(biāo)的設(shè)立和實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 英語(yǔ)聽說課 四維目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-089-01

一、引言

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終要達(dá)到的高度和水平。在課堂教學(xué)中，教師開展的課堂教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)正確與否，決定著教室課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定設(shè)計(jì)多個(gè)維度，包含教師對(duì)課標(biāo)、對(duì)教材、更與教師學(xué)生的個(gè)性、能力、需求等方面密切相關(guān)。教師在設(shè)定聽說教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)觀全局，遵循科學(xué)化、系統(tǒng)化、具體化和動(dòng)態(tài)化化的原則，確立工具性與人文性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，一堂英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)可以從以下幾個(gè)方面設(shè)定：語(yǔ)言能力（language ability），學(xué)習(xí)能力（learning ability），思維品質(zhì)（thinking ability），文化意識(shí)（cultural awareness），任何一堂英語(yǔ)課都應(yīng)該圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而展開，下面以英語(yǔ)英語(yǔ)選修9“Exploring Plants”這一單元的聽說課為例，分析并反思英語(yǔ)課堂上四維目標(biāo)的設(shè)立和實(shí)現(xiàn)。

二、四維目標(biāo)的設(shè)定

1. 教材分析

本單元的話題是“Exploring plants”，學(xué)生通過閱讀課前發(fā)的handouts，介紹各種“花朵”的英文表達(dá)方式。本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的“聽說”能力，在“聽”的基礎(chǔ)上獲取信息，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，為“說”做好鋪墊。聽力原文一部分是來源于書后workbook，另一部分是來源于“在線聽力室”的一段聽力材料，內(nèi)容為“My love is like a red， red rose.”

2. 學(xué)情分析

學(xué)生為珠海市某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生，學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較好，思維活躍。他們求知欲強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿好奇心。本班為高三理科班，男生占比為85%，女生占比為15%?；谝陨咸攸c(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展，因材施教，靈活地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)的學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

3. 目標(biāo)的設(shè)定

對(duì)于本節(jié)課的語(yǔ)言能力（language ability）目標(biāo)，著重培養(yǎng)高三學(xué)生的聽說能力，“聽”重點(diǎn)放在提高學(xué)生聽取主旨大意、分辨細(xì)節(jié)的能力上，“說”著重在培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌朗讀技巧，把握英語(yǔ)詩(shī)句的意群、停頓，這也有利于學(xué)生更早適應(yīng)廣東省高考英語(yǔ)聽說考試。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能力（learning ability）目標(biāo)，著重培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，在課堂上通過開展pair work活動(dòng)和group work活動(dòng)，激發(fā)已有知識(shí)，提高合作意識(shí)。針對(duì)思維品質(zhì)（thinking ability）目標(biāo)，在課堂中運(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的邏輯思維、批判思維能力。對(duì)于文化意識(shí)（cultural awareness）目標(biāo)，使學(xué)生能夠區(qū)別中西文化中花朵的文化內(nèi)涵意義。

以下為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）

a）Language Ability：

（1） learn words and expressions related to flowers， such as petal， leaf， spring， bloom， a bonnie lass， etc.

（2） learn famous quotes and sayings related to flowers， for example， “Fragrance always remains on the hand that gives the rose.”， “There is no rose without a thorn.”， “If it’s a rose， it will bloom sooner or later.”， and so forth.

b） Learning Ability

（1） use cognitive strategies to enhance their listening skills， i.e.， listening for the music genres， for details， etc.

（2） use cognitive strategies to improve speaking skills through singing the song， imitating， choral speaking…

c） Thinking ability

（1） learn to contrast， analyze， classify， criticize， etc.

（2） learn to monitor their performance in listening and speaking， etc.

d） Affect and cultural awareness

（1） learn how to cooperate with others effectively.

（2） learn to make a contrast of cultural connotations of roses in Chinese and English.

（3）become more determined and confident to English in front of their peers.

三、四維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

下面結(jié)合具體的課堂教學(xué)活動(dòng)分析基于核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）教學(xué)過程1： 引入（Lead-in）

T=Teacher ? ? ? ? S=Student ? ? ? Ss=Students

Step 1 Lead in： a guessing and memorizing game

Activity 1. The teacher will show the pictures very quickly and then ask the students to pinpoint the names of the flowers.

Activity 2. The teacher asks the students to match the words with the pictures.

（二）教學(xué)過程2： 聽力訓(xùn)練（Listening Task）

Step 2 Listen to the song

Task 1 Focus on music

The teacher will ask the students to listen to song and try to judge the musical genre of the song by sensing the rhythm.

Task 2 Focus on comprehension

The teacher will ask the students to fill in the blanks when they listen to the song for the second time.

（三）教學(xué)過程3： 口語(yǔ)訓(xùn)練（Speaking Task）

Step 3 Sing the song

The teacher will first find a leading singer and ask all the other students to sing the song under the guidance of the leading singer.

Step 4 Imitate （intonation， pause and liaison）

The teacher will play the recording of the poem and ask the students to imitate the reader.

Step 5 Perform choral Speaking

The teacher will ask the students to form six groups of eight students and give them 5 minutes to prepare for choral speaking.

Step 6 Explore and compare

The teacher will show the students some famous quotes or beautiful sentences in Chinese and English alike.

四、結(jié)束語(yǔ)及反思

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該仔細(xì)研讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)聽說技能的要求以及聽說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則，正確理解并把握聽說教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，這樣才能最大化地幫助學(xué)生有效地使用聽說策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的快樂，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]程曉堂，鄭敏 .《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2002.

[2]戴俊霞，陳宗倫 《當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》 合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社， 2008.

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[4]蔣俊梅. 詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的可行性分析[J]. 中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）：76～78.

[5]中華人民共和國(guó)教育部，《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，北

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[6]中華人民共和國(guó)教育部，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年

版）》，北京：人民教育出版社，2017.