【摘要】文化作為滿足人們精神需求的重要內(nèi)容，建立起文化自信十分關(guān)鍵，我國也因此步入了文化自信的新時期。在新時期的背景下，人們想要在新時期的背景下提升自身的競爭力，就要不斷優(yōu)化自身?！耙娮秩缫娙恕边@句話則充分體現(xiàn)出了寫好字的重要性。只有在小學(xué)時期幫助其打好寫字基礎(chǔ)，才能夠獲得字形較好的文字，今后可以通過字給他人留下初步的好印象。

【關(guān)鍵詞】文化自信背景 ?寫字教學(xué) ?優(yōu)化策略

【課題項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度常規(guī)課題《“文化自信”背景下墨香育人的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKZX22-706）的研究成果。

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）01-0175-03

寫字教學(xué)作為低年級語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，會對學(xué)生造成十分深遠(yuǎn)的影響。教師只有通過規(guī)范的寫字教學(xué)，才能夠教會學(xué)生正確的寫字姿勢，并幫助其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)生的坐姿也能夠得到進(jìn)一步的糾正，從而避免因不正當(dāng)?shù)淖嗽斐审w態(tài)傾斜等問題。在文化自信的背景下，教師更要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，真正為培養(yǎng)符合新時代的優(yōu)秀人才而努力。學(xué)生能夠?qū)懸皇趾米?，也能為其今后的發(fā)展之路提供一定的推力。

1.文化自信背景概述

文化自信這一軟實(shí)力主要由兩方面的要素構(gòu)成：一方面是資源。這指的是文化具有影響結(jié)果的能力，能夠有效提高我國國民的綜合素質(zhì)，使其在我國整體的發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。通過弘揚(yáng)中華文化，使其成為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的核心力量。另一方面是行為方面。這一方面則主要指的是文化具有獨(dú)特的吸引力，能夠?qū)θ藗兊男袨樾纬蓾撘颇挠绊?。這種魅力所造成的影響并不是強(qiáng)迫的，而是能夠讓人們的內(nèi)心深處愿意“服從”。在文化自信的背景下，我國一定會處于不斷發(fā)展的狀態(tài)。通過了解文化、學(xué)習(xí)文化，自覺承擔(dān)起社會主義文化發(fā)展繁榮的偉大使命，為我國走向世界打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)[1]。

2.寫字教學(xué)優(yōu)化的意義

2.1能夠提高學(xué)生的智力水平

學(xué)生在寫字的過程中，需要調(diào)動自己的眼、手、腦，并通過充分配合進(jìn)行書寫。在這一過程中，學(xué)生的動手能力和思維能力都能夠得到鍛煉，其認(rèn)知水平和理解程度也會不斷提升。漢字是我國的第五大發(fā)明，屬于世界上最具智能性與簡潔性的文字。學(xué)生在進(jìn)行書寫時，這些具有豐富形象的漢字也能夠幫助他們進(jìn)行聯(lián)想，從而充分發(fā)揮出大腦空間想象與識別聯(lián)想等功能。不僅如此，學(xué)生在書寫撇、捺等筆畫時，其左右腦都得到了開展，也會變得更加聰明。

2.2能夠提升學(xué)生的審美水平

其實(shí)漢字不僅能夠用來傳遞信息，還能夠有效地提升學(xué)生的審美水平。因?yàn)闈h字的“美”是具有豐富的內(nèi)涵的，能夠散發(fā)出巨大的美學(xué)魅力。我國著名書法家創(chuàng)作出的作品，其魅力是十分震撼的。例如，王羲之先生的《蘭亭序》，人們在觀賞時，不僅會驚嘆于其優(yōu)美的字跡，還會被這些漢字帶入到另一個空間中。通過含義，能夠看到巍峨的高山、湍急的流水，并從中感受到舒緩且寧靜的美。由此可以看出，漢字的“美”與通俗意義上的美是不同的，是帶有力量和攻擊性的。學(xué)生在進(jìn)行寫字練習(xí)的過程中，通過對筆畫力度等方面的掌握，能夠?qū)懗霾煌疑鷦拥臐h字，學(xué)生的審美水平也會不知不覺提高，懂得通過漢字去“看世界”。

2.3能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生在寫字的過程中，需要調(diào)動起全身的力量，想要寫好字，更需要全神貫注地進(jìn)行。通過寫字教學(xué)的優(yōu)化，能夠確保這項(xiàng)課程的正確開展。學(xué)生也能夠更好地掌握正確的寫字姿勢，從而在寫字的過程中，能夠使得大腦皮層的興奮處于平衡狀態(tài)。漢字每一個不同的筆畫帶給學(xué)生的鍛煉都是不同的，學(xué)生需要通過不同的書寫進(jìn)行手指關(guān)節(jié)的活動。學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠在不知不覺中得到鍛煉，通過動靜結(jié)合的運(yùn)動，使其體魄得到強(qiáng)健。

2.4能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德

由我國歷代書法家的自我修養(yǎng)可知，想要寫出真正意義上的好字，不只需要書寫者的勤學(xué)苦練，還應(yīng)具備足夠開闊的心境。并且隨著書寫時間越來越長，人的自我修養(yǎng)也會逐漸提高。柳公權(quán)先生曾經(jīng)說過：“心正則筆正?！币虼?，寫字方面的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，就能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德方面的優(yōu)化，通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生中正直的品行[2]。并且“讀”和“寫”帶給學(xué)生的感受是截然不同的，學(xué)生只有通過深刻的書寫，才能夠領(lǐng)會許多名句中的真諦。

3.文化自信背景下寫字教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1創(chuàng)新教師的教學(xué)思想，使其認(rèn)識到寫字教學(xué)優(yōu)化的意義

通過對教師教學(xué)思想的初步創(chuàng)新，能夠使其吸收到更多的現(xiàn)代知識，并了解寫字教學(xué)的意義，從而進(jìn)行優(yōu)化。想要真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)思想的進(jìn)步，還需對其進(jìn)行以下幾個方面的創(chuàng)新：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。以往教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容會與現(xiàn)在存在差異，要讓教師了解教學(xué)內(nèi)容的變化，同時還包括對教學(xué)主題的分析等。（2）教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。這一方面也需要教師進(jìn)行改變，不能夠再將學(xué)生的成績作為主要目標(biāo)，或者是單單評價學(xué)生寫字的好壞。建議教師可以建立起階段性的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。并且在對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時，不要僅注重培養(yǎng)學(xué)生的肌肉記憶，而是要讓其學(xué)會寫字技巧。通過技巧方面的提升，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際。（3）教學(xué)范圍的創(chuàng)新。通過這一方面的創(chuàng)新，能夠避免教師在教學(xué)的過程中受到過多的限制，還能夠?qū)崿F(xiàn)這門學(xué)科同其他學(xué)科之間的融合，使得教學(xué)更具綜合性。包括對其他教學(xué)資源的利用等，都能夠?qū)崿F(xiàn)寫字教學(xué)的升華。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用更先進(jìn)的手段開展高效教學(xué)

通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，也能夠?qū)崿F(xiàn)文化自信背景下寫字教學(xué)的優(yōu)化。這種改變不僅能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠確保寫字教學(xué)發(fā)揮出真正的價值與魅力，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效渠道。改變的措施如下：（1）運(yùn)用多媒體。教師在日常進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重多媒體的使用。運(yùn)用多媒體，能夠?qū)⒃S多抽象的文字知識轉(zhuǎn)化為具體的畫面或者視頻。教師還可以在課上播放正確寫字坐姿的視頻，學(xué)生可以通過生動的畫面進(jìn)行模仿。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加有趣，學(xué)生也會更愿意參與其中。（2）開展自主性教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生可以通過自主探討與合作，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在這一過程中只需起到輔助作用，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)糾正。（3）采用情景式教學(xué)。這種教學(xué)方式屬于比較新型的方式，能夠帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時還能夠?qū)崿F(xiàn)零散漢字知識的整合，為學(xué)生帶來沉浸式學(xué)習(xí)。例如，教師在幫助學(xué)生初步認(rèn)識一個漢字時，可以先從其延伸意義入手。如：蝸牛的“蝸”，這個字在學(xué)生看來可能比較復(fù)雜[3]。此時教師可以為其播放《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲，通過歌曲的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.3優(yōu)化寫字的教學(xué)資源，為更高質(zhì)量的教學(xué)開展提供保障

在文化自信背景下，寫字教學(xué)無法得到優(yōu)化的原因之一便是教學(xué)資源較為匱乏。若能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，教師在教學(xué)的過程中也能夠結(jié)合實(shí)際需求選擇更合適的內(nèi)容，從而開展更高質(zhì)量的教學(xué)。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化，可以從以下三個方面入手：（1）線上獲取教學(xué)資源。現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活中，為人們帶來了很大的便利。通過在線上獲取教學(xué)資源，能夠有效打破時間與空間的形式。教師只需在課前尋找相應(yīng)資料即可。但是由于目前網(wǎng)上的信息過于豐富，教師還需注意辨別資源，確保資源的實(shí)效性。（2）尋找生活中的素材。寫字教學(xué)屬于一門綜合性的教學(xué)，教師可以多挖掘生活中的教學(xué)資源，從而有效拉近學(xué)生與文字之間的距離。例如，很多商場在張貼商品標(biāo)簽和做活動時，使用的文字是不同的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨，方便后續(xù)記憶。還有生活中許多寫字不規(guī)范的行為都可以成為反面教材，有良好的教學(xué)意義。（3）挖掘歷史中的教學(xué)資源。我國的歷史文化十分悠久，其中存在的教育價值更是取之不盡。教師若能夠在歷史中進(jìn)行挖掘，能夠使得教學(xué)資源得到最大程度的豐富。例如，我國關(guān)于寫字教學(xué)的書籍有很多，教師可以通過書中學(xué)習(xí)來了解許多現(xiàn)代課本未展現(xiàn)的內(nèi)容。

3.4提高教師的專業(yè)能力，讓教師發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

對于學(xué)生來說，教師就是自己的榜樣。教師會起到“言傳身教”的作用，從而影響到學(xué)生的日常行為規(guī)范。此時教師若能提高自身的專業(yè)能力，就能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個好榜樣。具體的提高措施如下：（1）開展培訓(xùn)工作。學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際師資條件，提供相應(yīng)的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)幫助教師學(xué)習(xí)書法知識。教師在學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意練好自己的粉筆字和鋼筆字，因?yàn)檫@兩種字是日常應(yīng)用最廣泛的。（2）舉辦書法比賽。比賽屬于激勵人最有效的渠道。通過比賽教師也能夠了解自身存在的不足之處，從而明確自己努力的方向。在開展比賽的過程中，應(yīng)盡量采用多樣化的比賽形式。通過對不同內(nèi)容的比拼，也能夠避免打擊教師的積極性。在舉辦比賽的過程中，還可以讓學(xué)生充當(dāng)比賽的小裁判，從而參與其中。學(xué)生在這一過程中的書寫熱情也能夠得到激發(fā)，更加積極地參與到日常的學(xué)習(xí)中。（3）建立激勵機(jī)制。通過這一機(jī)制的建立，能夠進(jìn)一步增加教師參與培訓(xùn)的積極性。針對日常表現(xiàn)良好或比賽成績優(yōu)異的教師，給予精神或物質(zhì)方面的獎勵。還可以成立專門的獎項(xiàng)，讓教師通過自身努力獲得這種榮譽(yù)。

3.5科學(xué)設(shè)計寫字的作業(yè)，確保作業(yè)起到鞏固與提升的作用

以往教師在布置寫字作業(yè)時，為了讓學(xué)生形成肌肉記憶，都會布置大量的寫字作業(yè)。這種教學(xué)方式雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但是并不科學(xué)。學(xué)生可能會因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)感到枯燥，更不會認(rèn)真對待。因此，在布置作業(yè)時，教師應(yīng)盡量科學(xué)地設(shè)計作業(yè)。具體的設(shè)計步驟如下：（1）了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過對學(xué)生實(shí)際寫字情況的掌握，能夠使得設(shè)計出的作業(yè)更具針對性。建議教師在課上和課后多進(jìn)行溝通，掌握寫字過程中存在的難點(diǎn)。因?yàn)榻處熍c學(xué)生并不站在同一認(rèn)知水平，教師若不能從學(xué)生的角度出發(fā)，很難發(fā)現(xiàn)問題。（2）分層設(shè)計作業(yè)。由于不同學(xué)生的理解程度存在差異，進(jìn)行分層設(shè)計，能夠確保寫字作業(yè)符合全班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師可以結(jié)合實(shí)際情況布置簡、易、難三種程度的作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行布置[4]。（3）將作業(yè)進(jìn)行分類。寫字教學(xué)與其他文化課的教學(xué)不同，并未指定某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)的形式更是可以多樣變化。因此，可以在為學(xué)生布置寫作作業(yè)時，將寫作的內(nèi)容分為童話故事、文學(xué)作品等多種類型，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。

3.6激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其自覺了解漢字造字的意蘊(yùn)

中華文化博大精深，學(xué)生若能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入的了解與挖掘，就能夠感受到中華文化的潛在力量。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于漢字造字的意蘊(yùn)也會有所了解，有利于實(shí)現(xiàn)文化自信背景下寫字教學(xué)的優(yōu)化。具體的激發(fā)措施如下：（1）帶領(lǐng)學(xué)生走近歷史?？梢酝ㄟ^多媒體為學(xué)生播放漢字演變的相關(guān)視頻，使學(xué)生了解到中國漢字的神奇所在。通過這種生動的方式，也能夠讓學(xué)生更加全身心地投入其中，讓學(xué)生的文化自信自然而然形成。（2）讓學(xué)生走進(jìn)漢字的世界。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生只有自己有了興趣，才能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)象形字，這種字體是我們的祖先最初根據(jù)事物的樣子描繪出的符號，方便學(xué)生進(jìn)行理解記憶。并且這種字體對學(xué)生來說更加生動有趣，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。每一個漢字都不是獨(dú)立的個體，可以延伸出多種意思，不同的漢字也具有其獨(dú)特的演變歷史。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解漢字“背后”的故事，從而實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的高效開展。

綜上所述，教育行業(yè)在文化自信的背景下，一定要清楚地認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，這會對學(xué)生今后的發(fā)展造成十分深遠(yuǎn)的影響。通過優(yōu)化策略來實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)方法等方面的探索，也有利于提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生在這一過程中，能夠接受到更高質(zhì)量的教學(xué)。這其實(shí)也是小學(xué)開展語文課程的根本目標(biāo)，能夠?yàn)樾W(xué)生今后長遠(yuǎn)與穩(wěn)定的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

吳菊華（1980年11月—），女，漢族，一級教師，研究方向：小學(xué)教育。