冼迪

摘 要：在中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，有效貫徹產(chǎn)教融合校企合作要求，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)工作，將對(duì)深化課程教學(xué)產(chǎn)生積極影響。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合新能源汽車的相關(guān)案例，探索中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中產(chǎn)業(yè)化模式的應(yīng)用思路，要提高認(rèn)知重構(gòu)課程體系，引入多元課程資源和要素，以項(xiàng)目化和主題活動(dòng)為抓手增強(qiáng)教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)化教學(xué)的創(chuàng)新，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷課程；產(chǎn)業(yè)化教學(xué)；新能源汽車；職業(yè)素養(yǎng)；應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）02-0117-04

2022年12月，中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校教育工作進(jìn)行再部署?！兑庖姟访鞔_要求優(yōu)先選擇重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，支持龍頭企業(yè)和高水平高校、職業(yè)學(xué)校牽頭，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，匯聚產(chǎn)教資源，開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)?？梢姡苿?dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)教融合是非常重要的手段。對(duì)中職學(xué)校而言，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，要錨定產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑和模式，積極推動(dòng)“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”，為學(xué)生理論水平、知識(shí)能力、應(yīng)用技能與職業(yè)素養(yǎng)的同步提升創(chuàng)造良好的條件。尤其是在新能源汽車相關(guān)課程教學(xué)中，產(chǎn)業(yè)化教學(xué)模式的應(yīng)用更具現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用背景

中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心課程，以傳授市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)理論知識(shí)、開展市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等為主要目標(biāo)，在培養(yǎng)高水平市場(chǎng)營(yíng)銷專項(xiàng)人才方面發(fā)揮了突出作用。市場(chǎng)營(yíng)銷課程具備突出的產(chǎn)業(yè)化、崗位化、企業(yè)化特征，教師在教學(xué)過程中不能脫離產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景與企業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)與產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形成內(nèi)在融通和契合。近年來，隨著中職學(xué)校產(chǎn)教融合實(shí)踐的進(jìn)一步深化，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的產(chǎn)業(yè)化教學(xué)之路也愈發(fā)寬廣，產(chǎn)業(yè)化教學(xué)模式受到更多關(guān)注。以新能源汽車相關(guān)課程為例，教師在授課過程中要秉持產(chǎn)教融合方針，設(shè)定產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)導(dǎo)學(xué)與崗位導(dǎo)向下的實(shí)踐教學(xué)，這樣才能更好地提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)育人的融通。

二、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程產(chǎn)業(yè)化教學(xué)的必要性

首先，中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程具有典型的產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、崗位化特征，屬于與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)密切關(guān)聯(lián)的課程門類，因此推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)十分必要。以新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷為例，教師在授課時(shí)可以引入新能源汽車的案例，設(shè)計(jì)更新奇、更有趣味性的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)與學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的兼容。新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實(shí)用性等特征，要求學(xué)生在實(shí)景環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)積累，因此產(chǎn)業(yè)化的課堂設(shè)置十分必要。專業(yè)教師要充分利用學(xué)校的產(chǎn)教融合與校企合作平臺(tái)，打造產(chǎn)業(yè)化課程模塊，夯實(shí)教學(xué)根基，提高該課程的教學(xué)滲透力。

其次，以產(chǎn)業(yè)化教學(xué)和育人為目標(biāo)。新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)直接與學(xué)生的未來就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展存在內(nèi)在聯(lián)系，因此產(chǎn)業(yè)化的融通舉措具有現(xiàn)實(shí)必要性。培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷的高水平人才，就是要求學(xué)生在第一線參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。而此類人才必須懂技術(shù)、會(huì)操作、能管理、善溝通，因此教師要按崗位群對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)需求進(jìn)行考核，制訂產(chǎn)業(yè)化的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生盡快融入崗位環(huán)境，掌握真才實(shí)學(xué)，形成專業(yè)化技能［1］。

最后，近年來我國(guó)新能源汽車市場(chǎng)飛速發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)化人才的需求與日俱增，這也給高水平產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了明確的要求。據(jù)公安部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022年全國(guó)新能源汽車保有量達(dá)1 310萬輛，同比增長(zhǎng)67.13%；全國(guó)新注冊(cè)登記新能源汽車535萬輛，占新注冊(cè)登記汽車總量的23.05%，與上年相比增加240萬輛，增長(zhǎng)率達(dá)81.48%。相關(guān)數(shù)據(jù)充分說明，新能源汽車已經(jīng)成為我國(guó)汽車銷售增長(zhǎng)的重要引擎，未來汽車產(chǎn)業(yè)的新能源化也是大勢(shì)所趨。在此背景下，中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程中新能源汽車相關(guān)案例的引入及關(guān)聯(lián)性課程的構(gòu)建，無疑更加凸顯其現(xiàn)實(shí)必要性。專業(yè)教師要把握產(chǎn)業(yè)化融合要求，圍繞新能源汽車設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)項(xiàng)目，豐富產(chǎn)教融合教學(xué)形式和課程內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合背景下的實(shí)踐化教學(xué)。

三、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)產(chǎn)業(yè)化路徑

（一）課程體系重構(gòu)：充實(shí)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)資源

課程是中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的依托，而現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)課程模式囿于觀念、教材內(nèi)容、編排方式的制約，在很大程度上難以匹配產(chǎn)業(yè)化教學(xué)要求，與產(chǎn)教融合、工學(xué)一體取向也存在偏差，因此亟待改進(jìn)［2］。教師要拓寬教學(xué)視域，將市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系的重構(gòu)、充盈作為教學(xué)的先決性條件，主動(dòng)強(qiáng)化與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，共同打造教學(xué)資源與教學(xué)素材庫，豐富產(chǎn)業(yè)化課程教學(xué)資源，為深化課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。在新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中，課程體系的重構(gòu)與教學(xué)資源的開發(fā)利用可以從以下四方面進(jìn)行優(yōu)化。

1.現(xiàn)有課程與教材的優(yōu)化。以新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)為重點(diǎn)，專業(yè)教師要從新能源汽車的產(chǎn)業(yè)化營(yíng)銷模式入手，以市場(chǎng)營(yíng)銷課程為核心，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行充實(shí)。同時(shí)，兼顧做好營(yíng)銷策略、品牌管理、市場(chǎng)營(yíng)銷研究、國(guó)際營(yíng)銷、商務(wù)談判、企業(yè)文化形象等教材與課程資源的開發(fā)，整合現(xiàn)有課程素材，進(jìn)而打造產(chǎn)業(yè)化理論教學(xué)模塊，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

2.數(shù)字課程資源的開發(fā)利用。以新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷課程為例，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的推進(jìn)要突出重點(diǎn)，對(duì)接學(xué)校的信息化建設(shè)平臺(tái)，充分利用數(shù)字化課程資源。如，教師可以對(duì)國(guó)內(nèi)近3年來造車優(yōu)勢(shì)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷模式和方法進(jìn)行總結(jié)，充分利用大數(shù)據(jù)、智能化平臺(tái)，通過線上線下渠道搜集并開發(fā)數(shù)字資源，打造特色教學(xué)模塊。如我校重點(diǎn)搜集了蔚來、小鵬、理想、比亞迪、廣汽埃安等頭部汽車企業(yè)的營(yíng)銷案例和數(shù)據(jù)，制作數(shù)字化課程，打造典型案例，為課堂教學(xué)提供實(shí)體范本。通過數(shù)字資源的整合利用，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生能夠從多維度對(duì)新能源汽車營(yíng)銷模式進(jìn)行探究，提高營(yíng)銷感知度，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

3.校本課程的共建共享。中職學(xué)校可以通過與新能源汽車企業(yè)、店鋪的合作，共建共享校本課程，為產(chǎn)業(yè)化教學(xué)提供要素支持。如，我校加強(qiáng)與本地新能源汽車企業(yè)的聯(lián)動(dòng)合作，開發(fā)“新能源汽車產(chǎn)銷校本課程”“新能源汽車產(chǎn)品營(yíng)銷課程”“新能源車市場(chǎng)推廣與營(yíng)銷課程”等，為專業(yè)教學(xué)提供多維度支持，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)務(wù)能力。

總之，借助課程資源的有效整合、開發(fā)和重構(gòu)，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)更具新時(shí)代意義，與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的聯(lián)系緊密度不斷加強(qiáng)。在此背景下，新能源汽車營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生訴求，為提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)用能力提供產(chǎn)業(yè)化資源支撐。

（二）項(xiàng)目教學(xué)牽引：增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)動(dòng)能

項(xiàng)目化思維是中職學(xué)校教育教學(xué)工作的核心理念之一，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。以新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)為例，教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)“以小見大”的微任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生在解讀任務(wù)、攻克任務(wù)、回溯總結(jié)的過程中形成一體化思維，了解新能源汽車營(yíng)銷工作的產(chǎn)業(yè)化與崗位化要求，從而積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)能力。從這個(gè)維度看，項(xiàng)目化教學(xué)的有效優(yōu)化，對(duì)提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量大有裨益。專業(yè)教師要推動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目的分解和落地，使之更好地推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的成長(zhǎng)［3］。

例如，在新能源汽車企業(yè)的“營(yíng)銷新玩法”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的項(xiàng)目，以探究式任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化調(diào)研、探究，逐步深入到新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局中，從而深化學(xué)生的認(rèn)知、提升學(xué)生的理解力，幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。如教師可以從近年來國(guó)內(nèi)新能源汽車營(yíng)銷方式的調(diào)研入手，設(shè)計(jì)探究項(xiàng)目：（1）要求學(xué)生自由結(jié)組，開展1—2周的產(chǎn)業(yè)化調(diào)研，針對(duì)新能源汽車企業(yè)營(yíng)銷方式與營(yíng)銷舉措進(jìn)行案例和數(shù)據(jù)的搜集；（2）結(jié)合新能源汽車企業(yè)的營(yíng)銷策略、營(yíng)銷特點(diǎn)、營(yíng)銷效果、營(yíng)銷評(píng)價(jià)等進(jìn)行專題研究，總結(jié)提煉出小組研究報(bào)告；（3）重點(diǎn)探究新能源汽車企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷中使用的新手段與創(chuàng)新性舉措，并加入個(gè)人思考，撰寫出研究報(bào)告。通過項(xiàng)目的引領(lǐng)，讓學(xué)生圍繞特定的任務(wù)進(jìn)行逐層深入的探究，以突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)特性，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

在小組合作探究過程中，學(xué)生遵循項(xiàng)目要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入新能源汽車產(chǎn)業(yè)中，對(duì)“新能源汽車企業(yè)的新型營(yíng)銷舉措”進(jìn)行全面復(fù)盤和總結(jié)。學(xué)生通過項(xiàng)目探究可以發(fā)現(xiàn)：新能源汽車企業(yè)的營(yíng)銷方式與傳統(tǒng)汽車企業(yè)截然不同，前者的互聯(lián)網(wǎng)思維、粉絲經(jīng)濟(jì)策略、更細(xì)分的領(lǐng)域深耕、專業(yè)化的營(yíng)銷隊(duì)伍構(gòu)建與“大破大立”的營(yíng)銷思維，都是傳統(tǒng)汽車企業(yè)難以企及的。也正是因?yàn)闆]有傳統(tǒng)汽車企業(yè)的產(chǎn)業(yè)束縛與思想包袱，才使得我國(guó)新能源汽車企業(yè)“瘋狂內(nèi)卷”，催生了新能源汽車營(yíng)銷熱潮的到來。

（三）主題活動(dòng)驅(qū)動(dòng)：豐富教學(xué)形式與技法

在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)具有非常重要的作用。尤其是從產(chǎn)業(yè)化教學(xué)的需求入手，教師應(yīng)把握市場(chǎng)營(yíng)銷課程特點(diǎn)，圍繞新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)務(wù)需求，組織開展動(dòng)態(tài)化、周期性的主題實(shí)踐活動(dòng)，使之成為理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要補(bǔ)充。一方面，主題實(shí)踐活動(dòng)可以增加教學(xué)“彈性”，在課堂、實(shí)訓(xùn)空間之外開辟“第三空間”，從而拓寬市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的范疇，提高教學(xué)輻射力。另一方面，主題實(shí)踐活動(dòng)為市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的形式和技法創(chuàng)新提供了“試驗(yàn)場(chǎng)”，為學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)現(xiàn)有技能、提升實(shí)操能力搭建了“實(shí)體平臺(tái)”，有利于學(xué)生職業(yè)技能和應(yīng)用能力的錘煉［4］。由此可見，新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷課程中主題活動(dòng)的組織和開展要靈活有序，完整嵌入到課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，使之發(fā)揮最大功能。

1.課堂主題活動(dòng)。專業(yè)教師圍繞新能源汽車的營(yíng)銷需求與要點(diǎn)，策劃課堂主題實(shí)踐活動(dòng)，比如“小組合作活動(dòng)”“情境探究活動(dòng)”等。通過實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣。教師要適時(shí)組織開展課堂主題活動(dòng)，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，提高課堂活力。

2.體驗(yàn)類實(shí)踐活動(dòng)。按照日常教學(xué)的安排，教師可以定期安排學(xué)生參觀、訪問本地區(qū)知名的新能源汽車工廠、展銷基地與相關(guān)4S店，近距離感受新能源汽車營(yíng)銷工作的氛圍，在“觀察+體驗(yàn)+思考+聆聽+參與”的過程中逐漸熟悉新能源汽車的營(yíng)銷內(nèi)容與要點(diǎn)，進(jìn)而形成思維層面的認(rèn)知躍升，為參與深度實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。

3.實(shí)訓(xùn)類主題活動(dòng)。在產(chǎn)教融合平臺(tái)的基礎(chǔ)上，專業(yè)教師與企業(yè)師傅通力合作，定期開展實(shí)訓(xùn)主題活動(dòng)。如在新能源汽車企業(yè)組織下，教師要求學(xué)生積極參與汽車新品的推廣、宣發(fā)與營(yíng)銷工作，按照實(shí)習(xí)生的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷考核，評(píng)估學(xué)生在實(shí)習(xí)周期內(nèi)的各項(xiàng)表現(xiàn)，然后作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考查依據(jù)。通過參與實(shí)景式營(yíng)銷活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)操感受，提升學(xué)生的應(yīng)用技能。

4.競(jìng)賽類實(shí)踐活動(dòng)。教師以產(chǎn)業(yè)化教學(xué)為切入點(diǎn)，打造競(jìng)賽類的主題實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。例如，以新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷和推廣為主題，學(xué)校與新能源汽車企業(yè)共同組織“迎新杯·主題營(yíng)銷活動(dòng)”“國(guó)企促銷·主題展銷活動(dòng)”等競(jìng)賽活動(dòng)，安排學(xué)生分組參與，最終按照營(yíng)銷業(yè)績(jī)、銷售量、顧客好評(píng)率等指標(biāo)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。通過安排學(xué)生參與競(jìng)賽，可以提高學(xué)生對(duì)新能源汽車營(yíng)銷工作的認(rèn)知度，磨煉其職業(yè)技能。

總體而言，借助不同形式、不同主題的實(shí)踐活動(dòng)的開展，新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)可以與產(chǎn)業(yè)運(yùn)行、崗位需求形成深度對(duì)接，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)業(yè)化氛圍中參與新能源汽車的營(yíng)銷實(shí)務(wù)工作，感受營(yíng)銷氛圍，打磨營(yíng)銷認(rèn)知與技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)引領(lǐng)：增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化技能

從本質(zhì)上看，在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)必須走實(shí)訓(xùn)化之路，即通過多種形式、多重途徑、多個(gè)維度的實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能與應(yīng)用能力，使之適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境要求，從而能夠參與到市場(chǎng)營(yíng)銷的產(chǎn)業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)中。以新能源汽車行業(yè)為例，中職生在參與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)工作的過程中，不僅要熟悉新能源汽車的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、營(yíng)銷特點(diǎn)與營(yíng)銷需求，還要掌握營(yíng)銷管理、客戶維護(hù)、營(yíng)銷公關(guān)等方面的實(shí)務(wù)知識(shí)。對(duì)專業(yè)教師而言，開展新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷的產(chǎn)業(yè)化教學(xué)，要突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)，設(shè)計(jì)多途徑的實(shí)訓(xùn)方案，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)形態(tài)，增加學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)化技能的養(yǎng)成。

如表1所示，專業(yè)教師可以將中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程的產(chǎn)業(yè)化教學(xué)分解為“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”與“產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)維度，分別開展產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)向縱深發(fā)展。以新能源汽車市場(chǎng)營(yíng)銷為例，上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作可按以下思路推進(jìn)。

“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”工作：專業(yè)教師可以對(duì)接現(xiàn)有教材，以課堂為基地開展實(shí)訓(xùn)；同時(shí)，充分利用校園實(shí)訓(xùn)基地，檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，磨煉學(xué)生的綜合能力。例如，中職學(xué)校通過打造高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)專門的“新能源汽車營(yíng)銷工作室”，定期設(shè)計(jì)營(yíng)銷活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生從新能源汽車營(yíng)銷需求、營(yíng)銷流程、營(yíng)銷問題處置、營(yíng)銷售后服務(wù)等方向開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新能源汽車營(yíng)銷技巧和方法，形成務(wù)實(shí)能力。專業(yè)教師可以運(yùn)用相關(guān)營(yíng)銷理論，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行考核、評(píng)估，及時(shí)優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程。

“產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)”工作：利用產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)，企業(yè)師傅深度參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠以企業(yè)、崗位為依托，開展校外實(shí)訓(xùn)；同時(shí)，企業(yè)師傅可以設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)（見習(xí)）項(xiàng)目，要求學(xué)生參與產(chǎn)業(yè)模擬與崗位實(shí)操，積累市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)營(yíng)銷職業(yè)技能［5］。例如，中職學(xué)?？梢耘c附近新能源汽車4S店建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，由經(jīng)驗(yàn)豐富的汽車導(dǎo)購員與學(xué)生結(jié)隊(duì)，幫助學(xué)生熟悉新能源汽車營(yíng)銷流程和銷售要點(diǎn)。在企業(yè)師傅帶領(lǐng)下，學(xué)生深度參與到4S店新能源車日常營(yíng)銷、推廣、銷售與售后工作中，逐漸掌握汽車營(yíng)銷的技巧，逐步熟悉新能源汽車營(yíng)銷工作方法。

綜上所述，隨著中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，如何在教學(xué)過程中發(fā)揮產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)課程產(chǎn)業(yè)化教學(xué)，已成為一線教師重點(diǎn)思考的議題。專業(yè)教師要把握高標(biāo)準(zhǔn)育人工作的總要求，發(fā)揮產(chǎn)教融合平臺(tái)的功能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)的發(fā)展。教師要充分發(fā)揮課程資源的作用，組織開展項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與應(yīng)用技能的增長(zhǎng)。同時(shí)，校企雙方既要通力合作，開展多種形式的主題實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)新能源汽車營(yíng)銷工作內(nèi)涵，提升學(xué)生營(yíng)銷實(shí)操能力；又要細(xì)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，提高教學(xué)輻射力，促進(jìn)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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［5］唐小翠.基于產(chǎn)教融合背景下的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革探究［J］.桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2019（3）：97-100.

（責(zé)編 林 劍）