莫鈺鈿 蔣業(yè)梅

摘 要：英語教育不僅傳授語言知識與技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和理念人格。為此，高中英語教學(xué)必須重視德育滲透，通過關(guān)聯(lián)學(xué)情挖掘德育元素、設(shè)計(jì)活動融入德育元素和多維評價(jià)提高課程質(zhì)量等方法，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀；英語教學(xué)；德育滲透

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）02-0136-05

立德樹人是教育的根本任務(wù)。高中英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)努力探索德育新路徑，將課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，尋求高效的德育滲透方式，增進(jìn)高中生對中國文化的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信，并運(yùn)用英語知識進(jìn)行跨文化交流，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)文化，講好中國故事。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，英語學(xué)習(xí)活動觀指學(xué)生圍繞某一具體的主題語境，基于不同的語篇類型，在解決問題的過程中，運(yùn)用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化對語言的理解，重視對語篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，汲取文化精華的學(xué)習(xí)活動。英語學(xué)習(xí)活動觀為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力保障，也為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高英語教學(xué)的效果提供了可操作的途徑。英語學(xué)習(xí)活動包括學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等三類活動，利于彌補(bǔ)高中英語課堂活動生搬硬套的缺陷，為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動指出清晰可循的方向，也為教師如何自然生動地進(jìn)行英語學(xué)科德育滲透提供了新的路徑選擇。

二、英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的英語學(xué)科德育滲透路徑

以新人教版高中英語必修三第四單元的閱讀文本Space：The Final Frontier為例，探究基于英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的高中英語學(xué)科德育滲透路徑。

（一）關(guān)聯(lián)學(xué)情挖掘德育元素

示例文本是一篇科普性說明文，屬于“人與自然”主題范疇下的子主題“地球與宇宙奧秘探索”。該文本介紹了人類探索太空的經(jīng)歷，以及中國載人航天工程的發(fā)展歷程。本課包含動詞不定式語法知識點(diǎn)，英語文本閱讀為本單元的第二課時(shí)。學(xué)生在第一課時(shí)的聽說訓(xùn)練中已掌握本單元詞匯，具備了獲取文本細(xì)節(jié)信息的能力，并對主題Space Exploration有所了解，表現(xiàn)出濃厚興趣。但高二年級學(xué)生對中國航天故事缺乏思考，需要教師加以引導(dǎo)。

高中英語教材中的德育元素具有隱蔽性，要寓德育于英語教學(xué)就必須先熟悉教材。因此，教師要在課前熟讀、鉆研教材，挖掘出文本中蘊(yùn)含的德育元素，并梳理、整合德育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，將德育元素融入每一層次的教學(xué)活動之中，分層遞進(jìn)式地實(shí)施德育滲透，創(chuàng)造知識性與教育性并重的課堂，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的學(xué)科育人效果。在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在熟記新詞匯、熟悉說明文體裁、掌握概括段落大意方法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解人類探索太空所經(jīng)歷的重重困難、中國航天的成就以及中國宇航員艱苦奮斗、勇于攻堅(jiān)、開拓創(chuàng)新的偉大航天精神，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感。

結(jié)合學(xué)情、深入挖掘文本內(nèi)隱含的德育元素后，教師還可以根據(jù)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，即語言知識、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)，擬定如表1所示的教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)活動融入德育元素

在英語教學(xué)中，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的最佳路徑仍然是以英語語言知識為基礎(chǔ)，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，在教學(xué)活動中挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育價(jià)值。英語學(xué)習(xí)活動觀下的教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生首先從學(xué)習(xí)理解類活動中感知、獲取新知識，并對知識進(jìn)行梳理和整合；其次在應(yīng)用實(shí)踐類活動中進(jìn)一步理解、內(nèi)化知識，對知識進(jìn)行探討分析與實(shí)際運(yùn)用；最后在遷移創(chuàng)新類活動中結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行批判性評價(jià)與創(chuàng)造性輸出。英語學(xué)習(xí)活動觀下的教學(xué)思路層層遞進(jìn)，不僅適用于英語學(xué)科語言知識及基本技能的傳授，也為英語學(xué)科德育滲透指出新路徑，利于教師在教學(xué)全過程自然、生動地實(shí)施德育滲透，改善當(dāng)前英語學(xué)科德育滲透空洞、僵化的現(xiàn)狀?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動觀的思路，德育滲透可分為以下三個(gè)層次。

1.學(xué)習(xí)理解：感知德育元素

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獲取、梳理閱讀文本中的德育元素，并初步感知閱讀文本傳達(dá)的價(jià)值觀。根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)理解類活動（如表2所示），通過預(yù)測文本主題、填補(bǔ)語句空缺和概括段落大意等三個(gè)活動，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)文章Space：The Final Frontier的主題、體裁、大意與細(xì)節(jié)信息。

活動1屬于讀前活動，通過讓學(xué)生預(yù)測的方式來導(dǎo)入，鍛煉學(xué)生預(yù)測文本的能力（predicting），有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下一個(gè)閱讀活動做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)生能在導(dǎo)入中獲取文本主題及德育元素，初步感知“太空探索”與“中國航天成就”知識。

活動2屬于讀中活動，學(xué)生仔細(xì)閱讀，獲取文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，填補(bǔ)段落空缺，鍛煉尋讀能力（scanning）。通過了解段落大意，學(xué)生完成對文本思路的梳理任務(wù)，尤其是對中國航天事業(yè)發(fā)展歷程的梳理，更加深刻地理解文本，深化對中國航天故事的認(rèn)知。

活動3屬于讀中活動，總結(jié)文本段落大意，難度較大，教師可在此步驟進(jìn)行分層設(shè)計(jì)：語言水平較高的學(xué)生用自己的語言概括段落大意；語言水平相對較差的學(xué)生則通過尋找文中的關(guān)鍵詞概括段落大意。分層設(shè)計(jì)的教學(xué)活動利于覆蓋不同知識水平的學(xué)生，使每一水平階段的學(xué)生都能順利完成課堂任務(wù)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。

三個(gè)學(xué)習(xí)理解類活動層層深入，使學(xué)生獲取英語語言知識、鍛煉閱讀能力，并初步梳理本文隱含的德育元素，感知人類探索太空的積極意義和中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

2.應(yīng)用實(shí)踐：分析德育價(jià)值

應(yīng)用實(shí)踐類活動要求學(xué)生在汲取新知、培養(yǎng)語言能力的過程中，在對文章德育元素的初步獲取與感知的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，判斷、分析文章中隱含的價(jià)值取向，理解、內(nèi)化文章的深刻意義。根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)遞進(jìn)層次的應(yīng)用實(shí)踐類活動（如表3所示），讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞匯運(yùn)用，把握文章內(nèi)涵。

活動4屬于讀中活動，立足于“太空探索”情境，利用詞匯填空促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯與語法。

活動5也屬于讀中活動，通過小組討論活躍課堂氛圍，讓學(xué)生思考文本標(biāo)題內(nèi)涵與文章立意。

活動6屬于讀后活動，教師通過視頻呈現(xiàn)中國宇航員的事跡——如經(jīng)過多年的艱苦訓(xùn)練，楊利偉成為中國第一位進(jìn)入太空的航天員；王亞平在太空中耐心授課，被譽(yù)為“最美太空教師”；翟志剛懷著英勇犧牲之決心漫游太空，手中堅(jiān)定地?fù)]舞五星紅旗等。影音材料能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開口發(fā)言，學(xué)會使用動詞不定式講述中國宇航員的品質(zhì)，深入分析文本的德育價(jià)值。

三個(gè)應(yīng)用實(shí)踐類活動難度依次遞進(jìn)，先書面輸出，后口頭輸出，利于引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言知識，深層次內(nèi)化主題情境，體會人類探索太空的勇氣、中國航天事業(yè)發(fā)展的艱辛歷程以及中國宇航員的航天精神與愛國情懷。最后，教師給予學(xué)生一幅關(guān)于“太空探索”的完整德育價(jià)值畫卷：在探索太空過程中會遭遇許多危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，但人類的頑強(qiáng)與勇氣戰(zhàn)勝了一切；太空環(huán)境危險(xiǎn)惡劣，中國宇航員卻不畏艱辛、勇往直前、開拓創(chuàng)新。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對文本價(jià)值的深層次認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感。

3.遷移創(chuàng)新：踐行德育觀念

遷移創(chuàng)新類活動要求學(xué)生在新情境中運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，同時(shí)能獨(dú)立思考、對德育觀念做出思辨性評價(jià)。根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀，教師可以設(shè)計(jì)遷移創(chuàng)新類活動（如表4所示），通過創(chuàng)設(shè)新情境，促進(jìn)學(xué)生使用新知進(jìn)行主題寫作，深入思考在課堂中所獲取的德育觀念，為自己的寫作提供內(nèi)容支撐，同時(shí)表達(dá)自己對中國航天事業(yè)的向往之情。

活動7屬于讀后活動，教師超越文本，利用中國宇航員的相關(guān)視頻創(chuàng)設(shè)新的主題情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生想象力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步了解中國探索太空的巨大成就、中國宇航員開拓創(chuàng)新的偉大航天精神以及深厚的愛國主義情懷。該寫作任務(wù)首先要求學(xué)生整合與“太空探索”相關(guān)的語言知識，將其運(yùn)用于實(shí)際寫作之中。同時(shí)，學(xué)生還需梳理在課堂中獲取的德育觀念，將對中國探索太空成就的自豪感、對中國宇航員的敬佩之情訴諸筆下，學(xué)會用英語表達(dá)情感價(jià)值、講好中國故事。

基于英語學(xué)習(xí)活動觀，教師利用學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐與遷移創(chuàng)新三類活動，完成第四單元Space Exploration 第二課時(shí)Space：The Final Frontier的閱讀教學(xué)。學(xué)生在課堂中能夠預(yù)測文本內(nèi)容、概括段落大意、了解說明文體裁和鍛煉閱讀技巧。同時(shí)，通過感知德育元素、分析德育價(jià)值、踐行德育觀念三個(gè)步驟，自然、靈活地完成德育滲透，使學(xué)生理解并認(rèn)同人類探索太空的積極意義，形成對科學(xué)的尊重、對中國航天成就的自豪、對中國宇航員的敬佩，做到能用英語講好中國航天故事。

（三）多維評價(jià)增強(qiáng)德育效果

新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中明確指出，教師要樹立“教—學(xué)—評”的整體育人觀念?！敖獭敝饕w現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果；“學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列語言實(shí)踐活動，決定育人效果；“評”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)?！敖獭獙W(xué)—評”三者只有保持一致，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)。也只有這三者保持一致，才能更好地達(dá)成課堂的德育目標(biāo)。因此，在課堂活動結(jié)束之后，教師需與學(xué)生共同討論，制定一個(gè)貼合課堂實(shí)際、考查維度全面的評價(jià)表，教師先評價(jià)，再讓學(xué)生針對語言知識、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行自評與互評。評價(jià)環(huán)節(jié)不僅能為課堂留下過程性證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生反思語言知識上的收獲與不足，還能提高學(xué)生的自我德育意識，使學(xué)生有意識地關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

針對本課學(xué)習(xí)效果與德育效果的評價(jià)，師生共同討論后編制了評價(jià)量表（如表5所示），由教師、學(xué)生及家長三個(gè)主體共同實(shí)施評價(jià)，通過不斷反饋和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師要重視對學(xué)生的道德教育，高中英語教學(xué)不僅要傳授語言知識與技能，更要重視對學(xué)生思想、人格上的培養(yǎng)。英語教師不僅要提高學(xué)生英語語言能力和學(xué)習(xí)能力，更要在英語教學(xué)中培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，潤物細(xì)無聲地開展符合社會主義核心價(jià)值觀的德育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生用英語講好中國故事，展示中國文化，傳播中國聲音。

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（責(zé)編 周偉琳）