王續(xù)智

【摘? 要】 隨著社會的發(fā)展和時代的進步，計算機技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域，成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。從互聯(lián)網(wǎng)、移動應用到人工智能、大數(shù)據(jù)分析，計算機技術(shù)的廣泛應用為各行各業(yè)帶來了巨大的改變和發(fā)展機遇，社會對計算機專業(yè)人才的需求日益增長，高校計算機教學的重要性日益凸顯。文章以高職院校計算機教學為例，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，需要探索優(yōu)化教學模式，以適應時代的變革和培養(yǎng)適應技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。文章即圍繞這個主題展開探究。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù);高職院校;計算機教學

現(xiàn)代化教育的主要目的是通過運用現(xiàn)代先進的科學技術(shù)、教育方法和理念來提高教育水平，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，以適應社會的發(fā)展需求。在高職院校計算機教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)扮演著重要的角色，可以提供更為靈活、互動和個性化的學習模式，不僅拓寬了學生的學習資源和實踐機會，還提供了更多的交流和合作機會，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代化教育是一個較為廣義的定義，包括教育內(nèi)容、技術(shù)設(shè)備、師資隊伍、管理等多個方面。

其一，現(xiàn)代化教育觀念是指教育的理念、目標和方法等方面的改革，強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和批判性思維，倡導學生中心的教學模式，注重個性化教育和多樣化評價，鼓勵學生積極參與和自主學習，并提倡跨學科教育和終身學習。

其二，現(xiàn)代化教育內(nèi)容不僅包括學科專業(yè)知識，還包括學生能力、技能、價值觀等多個方面，現(xiàn)代化教育內(nèi)容是指教育中所涉及的知識、技能和價值觀等方面的內(nèi)容，覆蓋廣泛的學科領(lǐng)域，包括科學、技術(shù)、人文社會科學等，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責任感，主張要與時俱進，緊跟社會的發(fā)展和科技的進步。

其三，現(xiàn)代化教育設(shè)備包括各種現(xiàn)代教學工具和技術(shù)設(shè)備，例如電子白板、智能電子設(shè)備、虛擬實驗室、多媒體教室等，這些設(shè)備能夠提供更多樣化和交互性的教學方式，豐富教學資源，增強學生的參與度和學習效果。

其四，現(xiàn)代化教育師資和隊伍是指教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。在新的教育背景下，教師需要具備專業(yè)知識和教學技能，同時還要富有創(chuàng)新意識和跨學科知識背景，能夠靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學方法，指導學生發(fā)展其潛能和才華。

其五，現(xiàn)代化教育管理是指對教育系統(tǒng)及其各級機構(gòu)進行管理和監(jiān)督的過程，要建立科學的機制和制度，從教育質(zhì)量評估、教師培訓機制、學生管理、教育資源配置等方面綜合考慮，注重數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策，重視信息化系統(tǒng)的建設(shè)，以促進教育資源的優(yōu)化配置和公平分配。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下高職院校計算機教學模式優(yōu)化策略

（一）依托多媒體資源，實施演播式教學模式

演播式教學模式結(jié)合了傳統(tǒng)的演講和現(xiàn)代的播放技術(shù)，通過視頻播放的形式傳達教學內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的面對面授課，演播式教學模式更具有靈活性和可擴展性。在演播式教學模式下，教師將教學內(nèi)容以視頻的形式錄制，并通過學習平臺或其他途徑向?qū)W生傳播。學生可以自主選擇學習的時間和地點，并根據(jù)自己的學習進度和需求，自由調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，還可在學習過程中反復觀看視頻，隨時回顧重點內(nèi)容，以加深理解和記憶。演播式教學模式適合各個學科和領(lǐng)域的教學，無論是理論知識、實驗操作還是實際技能培訓等，都可以通過視頻形式進行傳達。教師可以借助多媒體資源，如圖像、動畫、演示文稿等，在視頻中更直觀、生動地展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。在高職院校計算機教學中，教師可以在教學前應用演播室教學模式確定教學目標、教學內(nèi)容和教學時長等，然后設(shè)計相應的教學計劃。收集和準備適用于演播式教學的多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，基于教學內(nèi)容、目標，將所收集的資料制作相應的教學課件。之后在課堂教學中，利用多媒體設(shè)備播放教學課件，以豐富多彩的圖片、音頻和視頻等材料呈現(xiàn)教學內(nèi)容，引導學生理解和消化知識。同時，在教學過程中，加入互動環(huán)節(jié)，通過提問、討論，以促進學生的參與和思考。

（二）以任務為指導，開展互動式教學模式

互動式教學模式是一種注重學生參與和互動的教學方法，在互動式教學模式下，教師不再是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是與學生建立起一種互動的關(guān)系，通過不同的互動方式促進學生的參與和思考。這種教學模式強調(diào)學生的主動性和合作性，通過與教師和同學的互動，學生能夠更好地理解和掌握知識。在高職計算機專業(yè)教學中，互動教學是一種非常有效的教學方法，可以增強學生的學習興趣，加深對知識的理解，并培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作能力。

在高職計算機專業(yè)課堂教學中，教師可以針對特定的問題或課程項目，設(shè)置明確的任務和目標，來推動互動教學模式的實施。如將學生劃分為小組，安排學生扮演不同的角色，如產(chǎn)品經(jīng)理、項目經(jīng)理、開發(fā)人員等進行實踐和應用，模擬團隊合作和項目管理過程，通過角色扮演和模擬演練，促進學生之間的知識交流和思維碰撞。在這個過程中，教師監(jiān)督并指導小組討論過程，鼓勵學生積極參與并相互交流。除了以具體項目為媒介開展小組合作教學外，教師要在課堂教學中適時穿插提問，用提問來直接促進師生互動，采用隨機提問的方式，使每個學生都有機會參與回答。在信息化背景下，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)工具和在線學習平臺，創(chuàng)建互動教學環(huán)境，例如使用在線投票工具、實時互動白板、在線討論論壇等，促進學生之間的互動交流和合作。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實施開放式教學模式

傳統(tǒng)教學方法存在一些局限性，如教師在課堂上的主導地位、傳統(tǒng)教材的單一性等。開放式教學模式是一種強調(diào)學生主動參與和自主學習的教學方法，能夠為學生提供豐富的教學資源和互動環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學的束縛。在這種模式下，教師起到引導者和促進者的角色，學生通過積極探索、合作學習和解決問題來構(gòu)建知識。

在高職計算機教學中，開放式教學模式尤為適用，通過計算機軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習和探索，可以在虛擬環(huán)境中進行實驗、模擬和角色扮演等活動，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生提供大量的教育資源和學習工具，學生可以訪問各種在線課程、電子書籍、視頻教程等資源，從各個角度、多個維度學習知識。開放式的教學模式還可以為學生提供個性化學習的支持，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力，自由選擇學習的內(nèi)容和方式，自主探索和創(chuàng)造，定制學習內(nèi)容和學習路徑，使學習更加靈活，更好地滿足個性化學習的需求，提高學習的效果和效率。

微課是開放式教學模式最常見的一種方式，教師可以制作探究性微課視頻，引導學生通過觀看視頻、提出問題、自主探究等方式主動學習。在微課中，教師可以設(shè)計一些激發(fā)學生思考的問題或任務，鼓勵他們進行獨立思考和解決問題的過程，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。同時，還可以為學生提供其他豐富的學習資源，如在線文檔、網(wǎng)站鏈接、參考書籍等，讓學生根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇和學習這些資源，豐富自己的知識。

（四）豐富學習體驗，開展虛擬化教學模式

虛擬化教學模式是一種通過虛擬技術(shù)來創(chuàng)造虛擬環(huán)境，實現(xiàn)教學活動的模式，它可以將現(xiàn)實中的教學內(nèi)容和教學情境轉(zhuǎn)移到虛擬環(huán)境中進行，為學生提供更加真實、互動和靈活的學習體驗。一方面，虛擬化教學模式使用虛擬技術(shù)創(chuàng)造一個虛擬環(huán)境，能夠提供更廣闊的學習空間和更多的學習資源，使學生可以進行更全面、深入的學習。另一方面，虛擬化教學模式強調(diào)學生的參與和互動，為學生提供多樣化的交互方式，例如語音交流、手勢操作等，通過模擬真實的教學情境，讓學生積極參與到學習中，促進學生和教師之間的交流和互動，收獲交互式的學習體驗。在高職計算機教學中，教師可以采用虛擬化教學模式，使用虛擬機軟件，構(gòu)建虛擬計算機環(huán)境，為學生提供一個模擬真實計算機環(huán)境的平臺。學生可以在虛擬機中進行實驗和實踐操作，學習操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡配置、軟件安裝等技能，同時免去了對真實硬件的依賴?；蛘?，利用虛擬化技術(shù)為學生創(chuàng)建一個虛擬網(wǎng)絡環(huán)境進行網(wǎng)絡實驗和應用的學習，配置虛擬網(wǎng)絡，學生可以模擬建立局域網(wǎng)、配置路由器、實現(xiàn)網(wǎng)絡通信等操作，提高網(wǎng)絡技術(shù)的掌握程度。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對高職院校計算機教學模式的優(yōu)化作用分析

（一）完善課程教學內(nèi)容，優(yōu)化課程教學體系

現(xiàn)代教育技術(shù)為高職計算機專業(yè)教育注入了新的活力和可能性，更輕松地創(chuàng)造和管理多樣化的教學內(nèi)容。通過使用圖像、視頻、音頻等多媒體資源，使抽象的概念更加形象化，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)知識。教師還可以引入在線學習平臺、教育應用程序等資源，擴展學生的學習渠道，豐富教學內(nèi)容。計算機專業(yè)教學涵蓋編程語言、計算機網(wǎng)絡、安全、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、密碼等各方面內(nèi)容，應用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過補充案例和實例、提供交互式學習材料、提供在線學習資源和提供實踐和應用的機會，能夠?qū)φn程進行補充，進一步完善知識結(jié)構(gòu)。

（二）構(gòu)建資源共享空間，培養(yǎng)學生學習能力

傳統(tǒng)教學主要圍繞教材展開，且課堂為主陣地，利用有限的課堂時間來完成教學任務?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以對教材教學內(nèi)容進行拓展，提供豐富多樣的學習資源，包括教學課件、學習材料、學術(shù)論文、實踐案例等，覆蓋不同層次和需求的學生，使他們有更多的選擇和機會深入學習感興趣的領(lǐng)域，學生通過資源共享空間獲取相關(guān)資料，拓寬知識廣度和深度。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠突破時間和空間的限制，為學生提供跨時空的學習機會，學生借助在線課程、遠程實驗、學習平臺等方式，在任何時間、任何地點進行學習，使學習更加靈活，更好地適應學生的個體差異需求，提高學習效果和學習滿意度。

（三）適應時代發(fā)展需求，推動教育現(xiàn)代化發(fā)展

計算機技術(shù)與時代發(fā)展密切相關(guān)，現(xiàn)代計算機領(lǐng)域的知識和技術(shù)更新迅速，相關(guān)的技術(shù)、工具和方法不斷更新和演進。傳統(tǒng)的課程教學體系可能難以及時跟進，通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以及時更新課程內(nèi)容和實踐，將最新的技術(shù)概念和實踐引入教學中，使其與行業(yè)的最新發(fā)展保持一致，讓學生緊跟時代的發(fā)展趨勢。同時，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到高職計算機教學中，能夠?qū)虒W模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，為學生提供更好的學習體驗和教育資源，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的計算機專業(yè)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，時代在發(fā)展，教育也要與時俱進，在現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，高職計算機教學引入現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學模式的優(yōu)化是一種必然的發(fā)展趨勢。在具體實踐過程中，教師要靈活應用演播式、開放式、互動式以及虛擬化等教學模式，以提高計算機教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出適應技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時，高職院校還應緊跟時代發(fā)展，積極探索創(chuàng)新，持續(xù)不斷優(yōu)化教學模式，以適應時代的變革和推動計算機教育的發(fā)展。

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