盧長(zhǎng)鵬

【摘? 要】 高職軟件技術(shù)專業(yè)是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)軟件人才迫切需求的專業(yè)之一?；旌鲜浇虒W(xué)模式融合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)，為提高軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑。文章從理論與實(shí)踐的角度，探討了基于混合式教學(xué)模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐，以期為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒和啟示。

【關(guān)鍵詞】 混合式教學(xué)模式;高職軟件技術(shù);教學(xué)改革

一、混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

混合式教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，其借鑒了構(gòu)建主義、認(rèn)知心理學(xué)等多種教育理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。通過整合面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，混合式教學(xué)模式致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。首先是構(gòu)建主義教育理論，構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)體在社會(huì)文化環(huán)境中建構(gòu)知識(shí)的過程?；旌鲜浇虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與和建構(gòu)，通過面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生更深層次地理解和知識(shí)建構(gòu)。其次是認(rèn)知負(fù)荷理論，混合式教學(xué)模式通過適度分配認(rèn)知負(fù)荷，避免信息過載，提高學(xué)習(xí)效率。面對(duì)面教學(xué)可以提供實(shí)時(shí)的解惑和反饋，而在線學(xué)習(xí)則使學(xué)生能夠在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效降低了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。最后是社會(huì)文化理論，學(xué)習(xí)是社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，混合式教學(xué)模式在面對(duì)面教學(xué)中強(qiáng)調(diào)社會(huì)交往和合作學(xué)習(xí)，通過在線學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)空間，使他們能夠更廣泛地參與到知識(shí)社區(qū)中。

二、高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐探索

（一）課程體系優(yōu)化

課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合軟件技術(shù)實(shí)際應(yīng)用，從項(xiàng)目實(shí)踐的角度出發(fā)，為學(xué)生提供具體、真實(shí)的問題和挑戰(zhàn)。通過與企業(yè)合作、模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，學(xué)生能夠在課程中學(xué)到更多與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際技能，為將來從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過程，將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這不僅可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能鍛煉他們解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。引入創(chuàng)新性實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮創(chuàng)造力。這些課程可以包括軟件項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，通過讓學(xué)生從零開始策劃和實(shí)施項(xiàng)目，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮到軟件技術(shù)與其他學(xué)科的交叉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，與設(shè)計(jì)專業(yè)合作的UI/UX設(shè)計(jì)課程，與商務(wù)專業(yè)合作的軟件項(xiàng)目管理課程等，使學(xué)生能夠在實(shí)際項(xiàng)目中接觸到多領(lǐng)域的知識(shí)，增強(qiáng)綜合能力。

在優(yōu)化課程體系時(shí)，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)工具和環(huán)境的熟悉度。此外，通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)將理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解職業(yè)需求，提前適應(yīng)工作環(huán)境。在課程體系中整合在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐性的學(xué)習(xí)資源。這包括在線教材、實(shí)例項(xiàng)目、模擬軟件開發(fā)環(huán)境等，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制。建立持續(xù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)制，通過定期的實(shí)踐項(xiàng)目、作業(yè)和考核，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，為教學(xué)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，建立有效的師生溝通平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。與企業(yè)合作開展實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與真實(shí)的軟件開發(fā)過程。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生能夠更好地理解行業(yè)需求，獲取實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）教學(xué)資源整合

在線教材可以根據(jù)課程需要進(jìn)行不斷更新，及時(shí)反映行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供更加前沿和實(shí)用的知識(shí)。同時(shí)，在線教材的多媒體形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息傳遞效果。利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、直觀的課件，使抽象的理論知識(shí)更具可視化。多媒體課件可以通過圖片、動(dòng)畫、視頻等形式展示軟件技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。此外，多媒體課件還可以提供在線互動(dòng)功能，促使學(xué)生更積極地參與討論和提問。虛擬實(shí)驗(yàn)室是混合式教學(xué)中的重要組成部分，通過模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)際的動(dòng)手操作體驗(yàn)。

虛擬實(shí)驗(yàn)室可以涵蓋軟件開發(fā)的方方面面，如編程、測(cè)試、調(diào)試等。學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備與學(xué)生分隔開來，使學(xué)生可以遠(yuǎn)程操控實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式既能確保實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又能解決實(shí)驗(yàn)室資源有限的問題。通過整合遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠獲得更為廣泛的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高實(shí)際操作水平。利用開放式課程資源，引入更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開放式課程資源包括各類公開課、在線課程、學(xué)術(shù)論文等，通過整合這些資源，學(xué)生可以獲取到更多的學(xué)科背景知識(shí)和前沿技術(shù)資訊，有助于拓展學(xué)生的視野，提升其綜合素養(yǎng)。利用社交媒體平臺(tái)，建立學(xué)生間的互動(dòng)與合作。學(xué)生可以在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)心得、討論問題、互相解答疑惑，形成一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。這種互動(dòng)不僅有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析，可以為每位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，為其推薦更符合個(gè)體需求的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）教學(xué)評(píng)估創(chuàng)新

通過為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，評(píng)估他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決、項(xiàng)目管理等方面的能力。項(xiàng)目評(píng)估既能考察學(xué)生的實(shí)際操作水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力。實(shí)際應(yīng)用評(píng)估是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的有力檢驗(yàn)。通過模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作，如軟件開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，從而考察其在實(shí)際應(yīng)用中的綜合素養(yǎng)。實(shí)際應(yīng)用評(píng)估可以更直觀地了解學(xué)生的實(shí)際操作水平，為其未來從業(yè)提供更為有力的支持。引入開放性問題與討論，通過學(xué)生的自主思考和深度討論，評(píng)估其對(duì)問題的分析和解決能力。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，提高其對(duì)軟件技術(shù)問題的綜合把握能力。

在混合式教學(xué)中，通過實(shí)時(shí)評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整，包括對(duì)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中的操作、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)等實(shí)時(shí)性評(píng)估，使教學(xué)效果更加精準(zhǔn)有效。引入與軟件技術(shù)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)認(rèn)可的技能證書，作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)業(yè)過程中積累實(shí)際技能，還可以在就業(yè)市場(chǎng)上獲得更多競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。制訂明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，明確學(xué)生在理論和實(shí)踐方面所應(yīng)具備的能力，有助于保持評(píng)估的客觀性和公正性，使評(píng)估更加科學(xué)合理。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)優(yōu)。學(xué)科競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，項(xiàng)目評(píng)優(yōu)可以更直接地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中的出色表現(xiàn)，促使學(xué)生更加努力地提升實(shí)際能力。

（四）專業(yè)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化

通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室和仿真環(huán)境，學(xué)生可以在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)際操作。這種方式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。虛擬環(huán)境的實(shí)訓(xùn)模擬可以涵蓋各個(gè)軟件技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，為學(xué)生提供更為真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。與企業(yè)合作項(xiàng)目是混合式教學(xué)模式下專業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要組成部分。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生能夠參與真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過程，直面實(shí)際問題，鍛煉其解決問題的能力。企業(yè)合作項(xiàng)目還可以幫助學(xué)生更好地理解行業(yè)需求，提前適應(yīng)工作環(huán)境。混合式教學(xué)模式注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中得以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，學(xué)生能夠積累豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)際操作能力，增強(qiáng)其在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)不僅關(guān)注個(gè)體能力的培養(yǎng)，更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理的培養(yǎng)。通過參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生能夠體驗(yàn)到在協(xié)同開發(fā)中的溝通、協(xié)調(diào)和決策過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和項(xiàng)目管理的技能。在實(shí)訓(xùn)過程中，建立實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，教師和企業(yè)導(dǎo)師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整學(xué)習(xí)方向，并及時(shí)獲得幫助，提高實(shí)際操作的水平。專業(yè)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，在實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這種鍛煉有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作技能。引入行業(yè)導(dǎo)師，提供專業(yè)領(lǐng)域的指導(dǎo)和交流機(jī)會(huì)。行業(yè)導(dǎo)師可以分享實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，使學(xué)生更好地理解行業(yè)需求和發(fā)展方向。

三、面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

混合式教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用使得教師在教學(xué)方面面臨更高的要求，要求他們不僅具備傳統(tǒng)教學(xué)的基本素養(yǎng)，還需要熟練掌握在線教學(xué)設(shè)計(jì)和管理技能。為此，師資隊(duì)伍的建設(shè)亟須加強(qiáng)培訓(xùn)，著重提升其信息技術(shù)應(yīng)用水平和在線教學(xué)設(shè)計(jì)水平。培訓(xùn)內(nèi)容可包括數(shù)字化教育工具的靈活運(yùn)用、線上互動(dòng)教學(xué)的策略與方法，以及課程內(nèi)容數(shù)字化轉(zhuǎn)化的技能培養(yǎng)等方面。通過這些努力，教師將更好地適應(yīng)混合式教學(xué)的需求，提升教學(xué)效果，更好地引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式，混合式教學(xué)的引入需要一個(gè)漸進(jìn)的適應(yīng)過程。為了促進(jìn)這一過程，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專門的學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地利用在線學(xué)習(xí)資源，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。培訓(xùn)內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、在線協(xié)作工具的有效利用、信息篩選和管理的技巧等方面。通過這些培訓(xùn)，學(xué)生將更容易適應(yīng)混合式學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，從而更好地把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)業(yè)成就。這一系列培訓(xùn)旨在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，更好地適應(yīng)數(shù)字化教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）信息安全保障

在線學(xué)習(xí)涉及大量的教學(xué)資源和學(xué)生信息，信息安全問題顯得尤為重要。學(xué)校亟須建立健全的信息安全管理體系，采取有效的技術(shù)手段，以確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的安全性，切實(shí)防范潛在的網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)。這可能包括加強(qiáng)系統(tǒng)加密、建立多層次的身份驗(yàn)證機(jī)制、定期進(jìn)行安全漏洞掃描和修復(fù)等措施。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該制訂明確的信息安全政策，加強(qiáng)師生的信息安全教育，提高大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)威脅的警惕性，形成全員參與、共同維護(hù)信息安全的氛圍。通過這些努力，學(xué)校能夠更好地保障在線學(xué)習(xí)環(huán)境的信息安全，確保學(xué)生和教師在數(shù)字學(xué)習(xí)中的隱私和數(shù)據(jù)安全。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

在混合式教學(xué)模式下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控變得更為關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)建立更加有效的監(jiān)控機(jī)制。除了定期的評(píng)估，還可通過積極收集學(xué)生反饋和深入分析教學(xué)數(shù)據(jù)等方式，全面監(jiān)測(cè)教學(xué)過程。通過這些手段，學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問題，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法或在線平臺(tái)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。此外，建立師資培訓(xùn)與教學(xué)監(jiān)督相結(jié)合的機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。這種全方位的監(jiān)控體系有助于確保混合式教學(xué)的質(zhì)量，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)。

四、實(shí)踐效果與展望

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，基于混合式教學(xué)模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革取得了一系列積極的效果。學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強(qiáng)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的引入，為學(xué)生提供更多實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，混合式教學(xué)模式的實(shí)施仍面臨一些問題，包括技術(shù)設(shè)備投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等。未來，需要進(jìn)一步加大對(duì)教育技術(shù)的投入，培養(yǎng)更多適應(yīng)混合式教學(xué)的優(yōu)秀教師，以及不斷提升學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，混合式教學(xué)模式為高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革提供了新的思路和方法。在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐探索，取得了一系列積極的效果。然而混合式教學(xué)模式的實(shí)施仍要面對(duì)一系列挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，共同推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)軟件專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉勇. 高職軟件技術(shù)專業(yè)“Java程序設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)改革與探索[J]. 大學(xué)，2023（24）：149-152.

[2] 范慧，謝美英. “1+X”證書制度下高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革路徑研究[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2023，19（12）：171-173.

[3] 吳瓊，曾曉亮. 基于線上線下混合式教學(xué)模式在高職軟件技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（07）：151-152.