王飚

摘要：現(xiàn)階段，以生為本理念在各個階段教育中占據(jù)著極為重要的地位，將其科學準確地應用在基層開放大學管理工作中，會產(chǎn)生意想不到的效果?；诖?，文章簡單概述以生為本理念的主要內(nèi)容，分析以生為本理念在基層開放大學管理工作中運用的必要性，探討應用以生為本理念開展管理工作時遇到的挑戰(zhàn)，研究以生為本理念在基層開放大學管理工作中的運用策略，以期為基層開放大學高質量高水平發(fā)展提供參考。

關鍵詞：以生為本；教育理念；基層開放大學；管理工作；管理方法

中圖分類號：G724.82文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）06-0053-04

以生為本理念作為新時期背景下的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教育理念相比，具有一定的先進性、優(yōu)越性以及實用性，對促進學生全面健康發(fā)展有著十分重要的積極作用。以生為本理念將“學生”作為教育中心，主要突出“學生”的重要性，對提高教育水平與質量具有非常重要的作用。因此，基層開放大學在日常開展管理工作時，應擺脫傳統(tǒng)管理理念的束縛，對傳統(tǒng)教育管理理念和管理模式進行更新與優(yōu)化，將以生為本理念貫徹到管理工作中，從學生角度出發(fā)，根據(jù)學生發(fā)展情況與具體需求來開展管理工作，為學生均衡發(fā)展提供優(yōu)質的服務與幫助，進而為管理工作的高質量、高水平、高效率開展奠定堅實基礎。

一、以生為本理念的主要內(nèi)容

1.面向全體學生

雖然學生的生長環(huán)境、家庭狀況、學習能力、性格特點以及實際需求等均存在差異性，但是在教育中每一個學生都是平等的、有尊嚴的。教師在實際開展教學活動過程中，不可抱有偏見或歧視，而要一視同仁，面向全體學生。不同的學生，在個性與潛力方面上存在特殊性，所以教師在面向全體學生時，要挖掘每位學生的閃光點，以滿足每位學生發(fā)展的需求，促進他們的個性化發(fā)展。

2.注重全面發(fā)展

受傳統(tǒng)教學理念的束縛，一些教師在開展教學活動的過程中，喜歡將教學重心放在教學效率與學生成績方面上，忽視了對學生道德素質、實踐能力等的培養(yǎng)，導致學生不能很好地發(fā)展。而以生為本理念改變了上述局面，該理念注重學生全面發(fā)展，從學生德智體美勞多方面入手，多元化地開展日常教育活動，使學生各方面都能夠得到提升，促進學生的全面發(fā)展。需要特別注意的是，全面發(fā)展并不是所有學生平均發(fā)展、同時發(fā)展，而是從學生個體角度出發(fā)，“有質量”地落實教學活動，促使學生按照自身的軌跡與需求來發(fā)展。

3.促進學生自主學習

在新時代背景下，我國教育部門對教學活動提出了更高的要求與標準，要求教師培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生自主發(fā)展與自主學習的能力，為學生的后續(xù)發(fā)展提供保障。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谌粘５慕虒W中，教師要教會學生如何獲得知識，而不是將知識直接灌輸給學生。當學生學會自主發(fā)展與自主學習的方法之后，就會自覺主動地走進課堂教學中，而不是被動地學習知識。教師無須對學生進行過多的指導，而是在必要時提供幫助，更多的時間由學生自行開展探究活動，讓學生在自主學習中提高學習能力和探究能力，促進學生向自覺、自信以及自主方向轉變與發(fā)展，凸顯以生為本理念。

4.發(fā)揮教育的社會功能

基層開放大學管理工作開展的主要目標是為社會進步與發(fā)展提供專業(yè)人才支持和保障，為我國社會后續(xù)發(fā)展提供人才支持和保障。因此，以生為本理念需要將社會功能充分發(fā)揮出來，從社會角度出發(fā)，對基層開放大學教學管理工作的開展進行細致的分析研究，在發(fā)展過程中找出影響管理工作開展的主要因素，并借助社會功能對其進行解決，以發(fā)揮教育的社會功能，為學生實現(xiàn)自我發(fā)展目標與人生價值提供支持和保障。

二、以生為本理念在基層開放大學管理工作中運用的必要性

1.有利于提高學生的積極性與主動性

以生為本理念作為新型的教育理念，是在學生實際學習需求和提高學生學習能力的基礎上提出來的，高?？赏ㄟ^采取一系列科學有效的管理方法與管理模式來實現(xiàn)上述目標，保證學校管理工作開展的前瞻性、有效性以及可行性，更好地為學生的學習和發(fā)展提供服務與幫助，進一步提升教育質量[1]?；鶎娱_放大學在我國教育體系中發(fā)揮著一定的作用，開展日常管理工作，并不是在開放式管理模式的基礎上創(chuàng)新而來，而是要落實到基礎管理工作中，以提高教育管理水平與增強學生的積極性和主動性為主要目標，要求基層開放大學管理工作可以由教師、管理層以及學生層面共同開展，有效打破傳統(tǒng)管理模式的束縛。不僅如此，以生為本理念還可以根據(jù)成人學生的實際需求來制訂教育規(guī)劃，站在成人學生的角度上思考與解決問題，拉近教師、管理人員與成人學生之間的距離，建立良好的關系，逐步獲取成人學生的信任與支持，提高他們的學習效率，確?；鶎娱_放大學管理工作能夠如期開展與實施，將管理工作開展的最佳效能展現(xiàn)出來。

2.有利于促進基層開放大學管理工作多元化開展

基層開放大學要達到管理工作開展的預期效果，提升管理工作開展的規(guī)范性與準確性，在正式開展管理工作期間，就要根據(jù)不同專業(yè)的學科與成人學生學習的實際情況來開展，切實解決成人學生的學習問題，保障管理工作能夠準確落到實處，從而精準提高管理工作開展的有效性與可行性，逐步完成管理工作開展的任務與最終目標，為學生學習與發(fā)展提供良好的服務。為有效實現(xiàn)這一目標，基層開放大學的管理工作形式極為重要，其需要對管理工作形式進行創(chuàng)新與調(diào)整，為管理工作的開展提供多樣化的選擇，使管理工作能夠多元化開展和實施?；鶎娱_放大學要全面認識與了解管理工作開展的實際情況，為管理工作的開展提供新思路，準確解決應用傳統(tǒng)的以教師為本理念開展管理工作時遺留下的問題?；鶎娱_放大學應貫徹以生為本理念，不斷開展基層開放大學管理工作，以縮短大學與成人學生之間的距離，合理降低管理工作的參與門檻，促使管理工作能夠更加接近成人學生的學習環(huán)境與生活環(huán)境，促進管理工作的多元化。

3.有利于降低教師管理工作開展的難度與挑戰(zhàn)

在過去很長的一段時間內(nèi)，部分高校受傳統(tǒng)教學理念的影響，過于注重教育活動開展的效率與效果。這就使得部分教師將管理工作與實踐工作緊密結合起來，共同開展工作。這一舉措雖然可以提高教學活動的效率，但是增加了教師教學的壓力與挑戰(zhàn)，使教師無法將充足的精力投入到課堂教學中，被迫開展學生教育及管理工作，很難達到良好的教育管理效果[2]。并且一旦教師的教學壓力增加，必然會給教學水平與教學質量帶來嚴重的消極影響，難以為成年人學生提供優(yōu)質的教學服務。基層開放大學貫徹以生為本教學理念，則可以很好地解決教師教學壓力過大的問題，將教師的教學壓力進行分攤，從根本上規(guī)避教師將精力投入到非必要的工作中，逐步構建教師、管理層以及成人學生為一體的管理模式，在有效減輕教師教學壓力的同時，促進管理工作的高效開展。

三、應用以生為本理念開展管理工作時遇到的挑戰(zhàn)

1.基層開放大學管理模式存在落后與滯后問題

基層開放大學在開展管理工作時，應貫徹以生為本理念，將二者緊密結合在一起，這對提高管理工作開展的質量、效率以及成效有著重要的作用。但是如果基層開放大學不能在教育管理模式上做出相應的改變，仍然運用傳統(tǒng)模式開展管理工作，那么會在很大程度上影響以生為本理念的具體應用，并會大幅度降低管理工作的質量與效果。貫徹以生為本理念，應從成人學生的思想層面分析與研究，考慮到管理工作在實際開展過程中存在的不足，結合成人學生學習與發(fā)展的實際需求，完善與優(yōu)化管理內(nèi)容，創(chuàng)新管理方法與模式，從多方面做好管理工作。如若不能滿足這一要求，仍以一種居高臨下的姿態(tài)開展管理工作，則很難達到預期的管理目標與效果，導致新型教育理念無法深入到基層開放大學管理工作中。

2.基層開放大學管理工作缺少改革動力的支持

當前，有些地區(qū)的基層開放大學在開展管理工作的過程中，沒有積極順應時代變化與發(fā)展的趨勢，未能做到與時俱進，導致所制定的教學管理方案與教學管理策略無法滿足新時期的需求，在很大程度上限制了管理工作所發(fā)揮的作用，無法達到預想的管理效果，難以培養(yǎng)出更多的專業(yè)復合型人才[3]。如果基層開放大學盲目貫徹以生為本理念開展管理工作，會給教育和管理工作帶來較為嚴重的負面影響，不利于成人學生的發(fā)展。由此可見，基層開放大學能否自覺主動地順應時代變化與發(fā)展的趨勢，轉變教育管理理念與創(chuàng)新意識，已成為以生為本理念在基層開放大學管理工作中應用效果的首要影響因素。

四、以生為本理念在基層開放大學管理工作中的運用策略

1.積極開展多元化教育管理合作活動

在實際貫徹以生為本理念開展管理工作時，管理人員要結合教育管理現(xiàn)狀、現(xiàn)代化管理要求以及基礎專業(yè)特點等相關內(nèi)容，與普通高校、職業(yè)院校以及教育機構積極開展合作與培訓活動，建立良好的合作關系，有效加強彼此之間的有效交流與溝通，在交流與溝通過程中共享教育管理經(jīng)驗，以更好地掌握以生為本理念，準確解決與處理不良問題[4]?；鶎娱_放大學自覺順應時代變化與發(fā)展的趨勢，緊跟時代發(fā)展潮流開展管理工作，對提高以生為本理念的應用效果及促進學校后續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著不可忽視的作用。在新時代背景下，基層開放大學還可以充分合理地利用建立分校的方法組織與開展管理工作，主校與分校定期組織開展交流學習活動，在交流當中找到解決管理問題的方法，為學校管理工作的開展貢獻力量。

2.準確落實基層開放大學管理改革與創(chuàng)新工作

創(chuàng)新是社會進步與發(fā)展的動力，其在基層開放大學管理工作中同樣發(fā)揮著重要的作用。由此可見，做好創(chuàng)新工作是保障管理工作高水平高效率開展的前提和根本基礎，也是提高管理工作開展效率與效果的重要方法。此外，創(chuàng)新還有利于夯實管理工作的基礎與質量[5]。因此，基層開放大學領導層與管理層要準確認識到這一點，在實踐中逐步增強自身改革發(fā)展的動力與實力，不斷拓展教育視野，在潛移默化中提升對新型教育理念、教育管理方法以及模式的認知程度，為后續(xù)管理工作有序開展提供強有力的支持。在具體落實管理改革與創(chuàng)新工作的過程中，基層開放大學可以通過小范圍地開展管理改革試點，對管理改革試點的內(nèi)容與結果進行實時的監(jiān)督和管理，查看管理改革與創(chuàng)新工作是否具備適用性與有效性。在創(chuàng)新創(chuàng)造工作達到一定效果后，相關人員應貫徹以生為本理念，對存在的漏洞進行彌補與處理，使管理工作能夠做到有序開展。基層開放大學在落實管理改革與創(chuàng)新工作過程中，要進一步加強對管理工作的認識與理解，積累寶貴的管理經(jīng)驗，為提高管理創(chuàng)新水平與創(chuàng)造能力提供支持與保障。

3.制定具有針對性特點的基層開放大學教育管理內(nèi)容

基層開放大學有針對性地開展管理工作，對提高管理工作開展的質量與效果有著重大的作用。因此，基層開放大學在實施管理工作期間，要清楚地認識并掌握管理重點、難點以及關鍵點內(nèi)容，為管理創(chuàng)新改革工作的開展提供專業(yè)指導與正確方向[6]?；鶎娱_放大學與普通大學在很多方面上都存在著差異性，如學生年齡、教育管理目標以及社會經(jīng)驗等。在這種情況下，基層開放大學更應該貫徹以生為本理念開展管理工作。比如，針對年齡相對較大且具有一定的自主學習能力的成人學生，基層開放大學教師應采取彈性的方法來開展管理工作；針對年齡較小的成人學生，基層開放大學教師需要對其日常行為和學習行為進行管控，加大教育管理力度，因材施教。除此之外，基層開放大學重視教育管理內(nèi)容，還可以有效彌補管理結構缺失的問題，逐步做到事事有回應、件件有著落，避免新型管理工作流于表面，切實提高管理工作開展的實效性與規(guī)范性。

4.構建基層開放大學教育管理考核制度

基層開放大學管理工作的開展需要專業(yè)管理人員的支持，而完善的考核制度對規(guī)范管理工作行為和提高管理效能有著重要的作用。因此，基層開放大學領導層、管理層需要針對管理工作和管理人員建立健全考核制度，進而推進管理工作的有效開展[7]?；鶎娱_放大學要定期針對管理人員的管理能力、工作素養(yǎng)、管理執(zhí)行力以及對以生為本理念的認知程度等方面內(nèi)容進行考核，及時準確地找出管理人員存在的問題，并進行解決和處理，使管理人員能夠貫徹以生為本理念開展管理工作，將考核制度的價值優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。在制定考核制度的過程中，基層開放大學要明確考核指標，保證考核指標的合理性，并將管理人員面對突發(fā)事件的反應能力、處理能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造等方面能力作為考核指標與依據(jù)?；鶎娱_放大學還要考慮管理人員對以生為本理念的認知程度，確?？己伺c評價工作能夠順利進行，進而全面優(yōu)化管理工作。

5.將教師主導作用和學生主體地位展現(xiàn)出來

將以生為本理念貫徹到基層開放大學管理工作中，雖然能夠切實解決一部分管理問題，但是仍有很多問題沒能及時得到解決，沒能將以生為本理念的作用和價值充分發(fā)揮出來。從實際來看，部分基層開放大學的學生主體地位與教師主導作用并沒有切實體現(xiàn)出來，導致管理不到位、管理執(zhí)行力度較低等不良問題時有出現(xiàn)，管理質量與效果無法得到大幅度的提升。因此，基層開放大學要規(guī)避上述問題的出現(xiàn)，就要提高以生為本理念在基層開放大學管理中的應用效率[8]，突出教師的主導作用和學生的主體地位，給予教師和學生相應的權限，以切實解決教育與管理之間存在的矛盾。在通常情況下，基層開放大學教育管理形式與普通大學教育管理形式存在一定的差異性，這就要求基層開放大學在具體貫徹以生為本教學理念時，要嚴格執(zhí)行教育管理的要求與標準，進而為學校管理工作的有效開展提供保障，凸顯以生為本教學理念的特點與優(yōu)勢。

五、結語

綜上所述，基層開放大學貫徹以生為本理念開展管理工作時，要重視管理工作的時效性和高效性?；鶎娱_放大學教師在落實和開展管理工作期間，要面向成年學生，將成年學生作為管理工作開展的主要對象，通過采取一系列科學有效的方法，進而在實踐中找到問題并解決問題，提高以生為本理念的應用成效，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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Discuss on the Application of the Student-centered Concept in the Management of Grassroots Open Universities

Wang Biao

（Wuping Open University， Fujian Province， Longyan 364300， China）

Abstract： At present， the student-centered concept occupies an extremely important position in various stages of education. Applying it scientifically and accurately to the management of grassroots open universities can produce unexpected results. Based on this， the article briefly outlines the main content of the student-centered concept， analyzes the necessity of applying the student-centered concept in the management of grassroots open universities， explores the challenges encountered in applying the student-centered concept in management work， and studies the application strategies of the student-centered concept in the management of grassroots open universities， in order to provide reference for the high-quality and high-level development of grassroots open universities.

Key words： student-centered； educational philosophy； grassroots open universities； management work； management methods