孫樹祥,蘇夢怡,王改青
(黃淮學院,河南駐馬店 463000)
班團干部是一個班級的主導,是管理班級事務的重要領隊,是引領同學們優(yōu)良發(fā)展的帶頭模范,是輔導員和同學們之間溝通的橋梁,對班級班風學風的形成具有極其重要的作用[1]。要更好地建設一個班級,班團干部應該明確各自的工作職責,認真思考在工作中遇到的問題。作為班級的先鋒,更要以身作則,對自身嚴格要求,明確自身的責任與使命,認真看待工作中出現(xiàn)的問題,積極解決,從而不斷增強管理能力,提高處理班級事務的效率和質(zhì)量[2]。
班團干部是班委會和團支部干部的總稱。班干部會的成員稱為班干部,包括班長、學習委員、心理委員、生活委員、體育委員等;團支部包括團支書和組織委員。而在這支隊伍中,班長則是領頭羊,他不僅需要處理好各個班團干部之間的協(xié)調(diào)工作,還需要對全班有全局的把握,這就需要班長具備較強的組織領導能力、溝通能力以及人際關系的協(xié)調(diào)處理能力。為了進一步提高工作效率和質(zhì)量,必須建立和完善包括一級干部制度、激勵機制和考核運行機制在內(nèi)的勞動保障機制[3],以明確班團分工,鼓勵班團干部發(fā)揮最大效能。
各個班團干部身份不同,分工不同,各司其職,但是從總的方面來說,班團干部卻有著共同的工作目標:
(1)熱愛黨組織,熱愛祖國。班干部應該和團支部積極配合,努力向黨組織靠攏 ,真正地熱愛黨,擁護黨,以黨的建設為中心開展工作。(2)以身作則、恪盡職守。一個班級的班團干部是班級的門面,更是班級同學的標桿,身為班干部,應該公平公正,不搞小團體,不拉幫結(jié)派,認真對待每一份工作,盡最大的努力將班級事務處理好,提高處理事務的效率和質(zhì)量。(3)熱情開朗,心思細膩,積極樂觀。大學是一個全新的生活環(huán)境,難免會出現(xiàn)個別同學不適應新的環(huán)境而產(chǎn)生孤僻心理,班團干部要切身地去考慮每位同學的感受,合理地處理班級同學的人際交往關系,對班級的同學要保持熱情,并且應時刻推動班級同學保持積極向上的狀態(tài),要做到這些就需要班團干部具有較強的換位思考、理性思考的能力,也是要時刻銘記自己的工作圍繞班級同學開展,樹立集體意識,一切以服務班級同學為根本,切不可以自我為中心、耍官威、搞特殊化,違背了以服務學生為宗旨的理念。(4)熱愛學習,勤奮刻苦。班團干部應當認真對待學習、以學習為中心,為班級建立良好的學風,引領同學們主動學習,主動探索,多向老師請教問題,積極參加學校舉辦的活動及競賽,自覺熱愛學習,才能夠引領班級同學更好地發(fā)展。(5)建設良好的班風[4]。作為班團干部應該給同學們帶來正確的思想導向,班團干部應當樹立正確的人生觀、價值觀,做到沉著冷靜、理智地思考問題,向同學們傳達正確的思想觀念。
輔導員作為班級的實際管理者,往往管理100~300個學生,因此存在不能全面地了解所有學生的學習和生活狀況,導致不能及時解決學生的實際問題。班委成員在日常與學生溝通時,應觀察和分析其存在的問題和困難,并向輔導員及時提供反饋,確保學生面臨的某些實際問題和困難得到及時有效的解決。
與教師直接與學生溝通相比,不同的要求和學習任務因?qū)W校指定的具體內(nèi)容、意義、時間和程序而異。教師的直接溝通存在時間上的不一,參加課程的學生結(jié)構(gòu)和數(shù)量也與選修課不同。教師選擇單一的時間向?qū)W生傳達所有的信息和要求是不切實際的。通過班委會,教師可以根據(jù)重要性將要求傳達給班委,然后班委成員可以靈活有效地通知學生。班委的協(xié)助作用還應通過反饋學生的需求和信息來發(fā)揮。
在校期間班干部之間的合作問題成為了班委會工作順利開展的主要前提:(1)由于工作量加大,部分干部出現(xiàn)懈怠,對工作的嚴謹態(tài)度大不如從前,做事也是草草了事,導致班委會整體工作進度減慢,工作效率降低;(2)個別干部的工作態(tài)度也面臨危機,對于分配的工作不作為,在完成工作過程中呈現(xiàn)“擺爛”的態(tài)度,敷衍了事的行為嚴重影響了班級事務的進度與效率;(3)班級事務分配不均勻,大部分的工作只由少部分人完成,不僅效率低,而且導致部分干部工作壓力過大,不僅影響了自己的日常生活,而且很有可能導致事務處理的結(jié)果出現(xiàn)問題;(4)部分班委以自我為中心,不能夠站在他人的角度考慮問題,缺乏大局意識,不能以長遠的眼光看待班級中存在的問題;(5)班干部之間缺乏合作精神、缺乏溝通,不善于聽取其他班委意見,出現(xiàn)“獨斷”“獨裁”等現(xiàn)象。頻頻出現(xiàn)的問題在一定程度上消磨了大家對班干部的信任[5]。
(1)團支部與班級事務聯(lián)系不夠緊密,處理班級事務時團支部置身事外。(2)團支部主要負責黨支部、團支部與班級同學的溝通、銜接工作,但因缺乏溝通橋梁、工作重心不明確等問題造成班級同學與黨支部關系不夠密切,甚至造成班級同學對黨支部工作不明確、不理解的情況出現(xiàn)。(3)在班級事務的處理上經(jīng)常會出現(xiàn)班委會和團支部的工作混淆、缺乏交流的現(xiàn)象,工作分工不均勻?qū)е掳辔瘯诎嗉墶耙患要毚蟆?,團支部則顯得無足輕重、對班級事務生疏,甚至出現(xiàn)不了解、不清楚的現(xiàn)象,嚴重影響了班級事務處理。(4)在課堂工作中,團支部墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新意識,忽視了團員思想政治教育,缺乏團隊溝通會導致明顯的矛盾,降低效率,班團一體化整合困難。(5)班委的一些職責不明確,意識薄弱,這就是為什么班委與普通學生之間存在分歧[6],班委是一個虛構(gòu)的群體,但它也導致其他職能越來越難履行,如工作環(huán)境和距離短。因此,改變長期或“固定體系”的管理機制的負面影響越來越明顯。首先,委員會的所有成員都抱怨工作的強度以及沒有一項任務;其次,普通學生討厭它,而那些沒有任務或任務但喜歡委員會的人,隨著職稱的增加,班級中不尋常的因素增多。制度委員會沒有造成或造成心理負擔[7]。
班委會與團支部之間應加強合作與交流,班委會不應該以“自己不直接與黨支部接觸”為理由在開展黨團活動上不積極不主動;團支部也不應該一心只顧黨內(nèi)團內(nèi)事務,應當積極與班委會進行溝通和交接,雙方應當掌握同等的工作資源、知情權(quán)等,共同完善班級管理制度,解決在工作中出現(xiàn)的問題。各班委成員還應認真完成班長交辦的各項任務,及時發(fā)現(xiàn)制度執(zhí)行和工作中存在的問題,引導學生進行調(diào)整解決,確保順利完成教學任務。導師對學生和班主任的指導不僅限于學習和日常生活,還能夠延伸到推動學生思想的成長,這對于創(chuàng)新思維方式的形成有著全面的影響。它幫助學生提高自身學術能力,更好地提前提升自己的未來競爭力。
大部分的班級評選都是經(jīng)過學生會的篩選,按理說已經(jīng)非常嚴格,但是制度方面的問題只有在一段時間的工作中才能顯現(xiàn)出來。面對突兀的、不合理的制度應當及時地去改正、完善,在對制度進行修改時,應廣泛汲取各個班團干部以及班級成員的意見,以大局意識作為修改工作制度的保障。班內(nèi)所有干部應當換位思考,以服務學生為宗旨,一切工作圍繞學生展開。一個好的班級必須有嚴格、公平的班級管理制度。同樣,班級的運行機制出現(xiàn)問題也會束縛各位干部的手腳,需要結(jié)合班級實際情況,在不違背學院、學校的情況下盡可能實現(xiàn)自由、民主的最大化,讓同學們勇于發(fā)聲、敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲,有利于班團干部工作的進一步開展。
班團干部并不只起到表率作用,在做好課堂工作的同時,還要注重制定和實施課堂規(guī)章制度,協(xié)助老師完成課堂日常教學任務。黨委領導要加強監(jiān)督管理。舉例來說,以一份問卷為基礎,根據(jù)學校教學安排的建議,以及與學校教學有關的項目的組織和安排,班委應以獨立地組織、監(jiān)察和管理方式開展工作。這就要求班委成員全面了解同學們的管理實踐重點,并通過微信、QQ班級群或班級公告及時通知全班。如果需要組織必要的活動,班委成員還應自愿選擇一些學生參與相關的管理和組織工作,以促進不同課堂作業(yè)的合理有效實施。班委成員的還必須承擔起班級管理者的責任,及時發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行相關制度和工作中遇到的問題,引導學生進行調(diào)整和糾正,確保班級管理的方向。
輔導員的指導以及導師和學校的指導不僅限于學習和日常生活,還包括學生的思想生活。這一深遠的影響對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、提高與優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能和意識,以及幫助大學生更好地學習和提前管理他們的未來發(fā)展也起著非常重要的作用,并為其個人成長提供重要支持。事實上,一些要求和指示可能在要求對象上有一定的針對性,這種情況有些通知就不適合輔導員去統(tǒng)一通知,這時就需要班團干部及時與輔導員進行工作上的交流與交接,及時向同學們傳達關鍵核心信息。班團干部通過與輔導員、任課老師之間的交流,不僅能在學習上對班級同學起到更好的輔助作用,而且能加強老師與同學們之間的聯(lián)系。如果教學任務和相關教學指導工作在課堂管理下進行,有效的課堂自我管理自然可以提高課堂發(fā)展的影響力以及提高班級同學的凝聚力。
班級文化建設是形成良好的大學班級學習氛圍的重要條件,從宏觀上看,良好的課堂文化可以使學生感到輕松愉快的學習氛圍,也可以促進各種管理制度和課堂要求的有效實施。在班級文化建設中,班委可以通過與學生的交流了解其日常學習和實踐活動的興趣,并讓其積極組織一些社會活動、團體娛樂、運動等。通過這些活動,班委可以實踐和深化班級文化的內(nèi)涵。例如,基于全民健身宏觀的學生班委可以組織學生以班級為單位進行短距離學習或拓展,通過參與有趣的實踐活動,讓課堂上的學生體驗到團隊凝聚力的重要作用。除此之外,高校課堂是學生群體的核心,是思想政治教育的核心陣地,班團干部作為班級的表率,應當引導班級同學樹立正確的道德觀、正確的價值觀。以培養(yǎng)社會主義的合格建設者和優(yōu)秀中華民族傳承者為重點,以增強愛國主義理想信念為目的,合理運用馬克思主義理論認識世界,讓同學們理解教育是改變世界的重要途徑。理想信念是大學生思想政治工作的基礎。班委要積極引導學生樹立正確的理想信念,引導學生從學習到生活的全過程。加強大學生理想信念教育勢在必行。因此,必須加強班團干部的思想政治教育,包括大學生的思想政治教育,大學生的良好自我意識的建立以及正確的價值導向。班團干部具有正確的思想修養(yǎng)是建立良好班集體的重要前提。
在形成教學風格方面,重點是班委成員在學生思想政治教育和心理健康教育中的作用。一方面,委員會成員應充分發(fā)揮領導作用。另一方面,委員亦可向校外顧問或校外社會團體查詢。在思想政治教育實踐活動的基礎上,在班主任的指導和推動下,組織開展了一系列思想政治教育實踐活動和實踐活動,使思想政治教育實踐活動更加務實。如果學生主觀設計了良好的思想政治認知,如果他們能夠從自己的角度獨立管理和指導,他們就可以確信課堂整體領導的影響和力量,而課堂工作作風就是在這一基礎上形成的。
中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)?!兑庖姟分赋?,要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理。充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源,健全高校課堂教學管理辦法。要加強對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理,加強校園網(wǎng)絡安全管理,營造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。
對班級做出質(zhì)的改變要從思想抓起,讓班級成績實現(xiàn)質(zhì)的飛躍要從加強文化底蘊開始。正確的、健康的、積極的思想是保證班團干部進行正常事務處理的根本,穩(wěn)固扎實的文化內(nèi)涵是進一步優(yōu)化班級全面發(fā)展的保障。團支部可利用團日活動開展一系列的思想教育活動,利用通俗易懂的方式去呈現(xiàn),在保證走向正確的前提下盡可能地幽默風趣,有利于同學們更好地接受本些許枯燥的政治思想傳遞。而文化內(nèi)蘊其實就是知識的積累,班委會應加強對班級成員學習成果的檢查,合理、恰當?shù)靥幚硗瑢W們在學習過程中所遇到的問題,班委應做到足夠耐心、足夠熱情并且足夠可靠,做好同學與老師之間的橋梁,加強老師與同學之間的交流。
班團干部作為一個班級的主心骨、掌握班級動向的主力軍應該需要有完備的、科學的、正確的工作制度做引導,以恰當?shù)倪\行機制作為引線,以同學們的鼓勵與批評作為動力,認真負責地開好班級這輛持續(xù)向前的列車。制度實施質(zhì)量是制度成功的前提。團隊成員之間有著密切的互動關系。班級委員會應確保其工作現(xiàn)代化、可持續(xù)和制度化。在班級管理委員會中,輔導員發(fā)揮著重要的領導作用,必須保證決策的科學性、合理性和有效性。班團干部的合作能激發(fā)更大更有力的力量,對于一個班級的發(fā)展有著不容小覷的作用。