彭瑞山 （甘肅省武威市涼州區(qū)羊下壩鎮(zhèn)七溝小學(xué)）

在自主管理視域下，實(shí)行班委會(huì)輪流制，把班級(jí)管理交給學(xué)生，是當(dāng)前班級(jí)管理的熱門(mén)的探索方向。這一制度充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念，其面向全體學(xué)生，最大限度地在班級(jí)管理工作中實(shí)現(xiàn)教育公平。

一、班級(jí)自主管理視域下輪流班委會(huì)制的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

自主管理視域下的輪流班委會(huì)制突出了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更加積極主動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和上進(jìn)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)輪換制度，學(xué)生能夠接觸到不同的工作內(nèi)容和管理模式，拓寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）提高班級(jí)管理的效率

自主管理視域下的輪流班委會(huì)制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理和自我約束，使班級(jí)管理更加高效。學(xué)生通過(guò)輪流擔(dān)任班委會(huì)職務(wù)，可以更好地了解自己的職責(zé)和義務(wù)，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

自主管理視域下的輪流班委會(huì)制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共同利益和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生更加關(guān)注班級(jí)的發(fā)展和榮譽(yù)。通過(guò)輪流擔(dān)任班委會(huì)職務(wù)，可以讓學(xué)生更好地了解集體榮譽(yù)感的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。讓學(xué)生更好地融入班級(jí)，為班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

二、班級(jí)自主管理視域下輪流班委會(huì)制存在的問(wèn)題

（一）影響班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展

班委會(huì)頻繁更迭，形成一支得力的班干部隊(duì)伍會(huì)有點(diǎn)困難。在大多數(shù)情況下，教師和同學(xué)剛開(kāi)始適應(yīng)一批班干部的工作風(fēng)格，就又輪換成下一屆班干部，從而不能形成穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，不利于班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）增加班主任的工作壓力

由于環(huán)境、教育等因素的不同，即使在同一年齡階段，不同個(gè)體之間身心發(fā)展也存在著個(gè)別差異。有的學(xué)生管理能力較差，在管理班級(jí)的過(guò)程中，不能很好地樹(shù)立威信，從而班級(jí)管理效果差。而且很多學(xué)生以前沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班干部，他們沒(méi)有管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，也需要班主任經(jīng)常性的指導(dǎo)，這就增加了班主任的工作壓力。

（三）影響班級(jí)團(tuán)結(jié)

輪流班委會(huì)制由于各個(gè)班委小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，可能導(dǎo)致班級(jí)成員之間產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至形成不同的班級(jí)小團(tuán)體，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。新舊班委會(huì)的交接，也可能導(dǎo)致舊班委會(huì)因失去權(quán)力而對(duì)新班委會(huì)產(chǎn)生不滿，使班級(jí)出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象。

三、班級(jí)自主管理視域下輪流班委會(huì)制的應(yīng)對(duì)策略

（一）充分發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌作用

輪流班委會(huì)制為了每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的初衷是好的，但是，要想把這件事情做好，需要充分發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌作用。在輪流管理班級(jí)過(guò)程中，班主任看似已經(jīng)放“手”，把班級(jí)管理事務(wù)交給學(xué)生，實(shí)際上，班主任一直在幕后關(guān)注著班級(jí)、關(guān)注著在任的班委會(huì)。

1.放“手”不放“任”，充分發(fā)揮班主任的指揮作用

輪流班委會(huì)制表面看起來(lái)是班主任放手了，把管理班級(jí)的權(quán)利和任務(wù)分配給了學(xué)生，實(shí)際上，班主任的心還在班級(jí)、在學(xué)生身上，在班委會(huì)身上，班主任要時(shí)刻關(guān)注著班級(jí)的一切。也就是放“手”不放“心”。因此，班主任要在輪流班委會(huì)工作中，集中或者分散對(duì)班委會(huì)進(jìn)行工作指導(dǎo)。如，指導(dǎo)班委會(huì)成員掌握與學(xué)生溝通的技巧，提高工作效率。指導(dǎo)班委會(huì)行使權(quán)力的藝術(shù)，幫助他們?cè)趯W(xué)生心中樹(shù)立威信等。通過(guò)靈活的指導(dǎo)，盡快提高班委會(huì)“執(zhí)政”能力，從而提高班級(jí)管理效率。同時(shí)，班主任也應(yīng)該密切關(guān)注班委會(huì)成員的工作情況，了解他們的工作進(jìn)展和存在的問(wèn)題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

2.放“手”不放“權(quán)”，充分發(fā)揮班主任的督查作用

班委會(huì)“執(zhí)政”能力如何，班委會(huì)成員自身表率作用如何，班委會(huì)行使職權(quán)時(shí)是否公正公平等，在班委會(huì)管理班級(jí)過(guò)程中，這些問(wèn)題都需要班主任的督查。班主任要時(shí)刻觀察班委會(huì)的一舉一動(dòng)，也要廣開(kāi)言路聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班委會(huì)的意見(jiàn)。然后根據(jù)實(shí)際情況對(duì)班委會(huì)工作給予表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，并量化在班委會(huì)考核評(píng)比中，這樣的督查能夠約束班委會(huì)成員，讓他們時(shí)刻感受到身后有班主任的權(quán)力之網(wǎng)在監(jiān)管著他們。

3.放“手”不放“責(zé)”，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用

針對(duì)輪流班委會(huì)制在班級(jí)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，把影響班級(jí)團(tuán)結(jié)的因素扼殺在搖籃中。例如，不同班委會(huì)之間因競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生矛盾，班主任應(yīng)通過(guò)談話了解矛盾的根本原因，及時(shí)采取恰當(dāng)方法，防止矛盾升級(jí)。再如，班委會(huì)和普通學(xué)生之間的矛盾，班主任要調(diào)查清楚矛盾的淵源，然后通過(guò)溝通方式，達(dá)到和解目的。班主任在放手班級(jí)管理權(quán)利時(shí)，又恪盡班主任職責(zé)，在協(xié)調(diào)中推動(dòng)班級(jí)管理工作和諧穩(wěn)步發(fā)展。

（二）組建富有亮點(diǎn)的班委會(huì)

在班干部自主報(bào)名競(jìng)選中，班主任鼓勵(lì)班級(jí)所有成員積極參與班級(jí)管理，并提供必要的指導(dǎo)和支持。

1.自主報(bào)名，自薦亮點(diǎn)

學(xué)生都有取得成功的愿望，也都有取得成功的潛能，只是有些學(xué)生不夠自信，缺乏向前邁步的勇氣。班主任就要去激發(fā)、發(fā)掘?qū)W生的潛能，給他們搭建發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的舞臺(tái)。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生都有管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，都能夠得到鍛煉，都能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，切切實(shí)實(shí)做到“面向全體學(xué)生”。班主任要根據(jù)班級(jí)人數(shù)設(shè)立競(jìng)選職位和數(shù)量，讓孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部。自主報(bào)名時(shí)，班級(jí)成員可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和能力，自主選擇競(jìng)選的職位。班主任可以通過(guò)專(zhuān)題班會(huì)及實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與班集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與班級(jí)委會(huì)輪換管理工作的積極性，使學(xué)生明確自己是班集體的主人，學(xué)生均有機(jī)會(huì)根據(jù)自我個(gè)性特長(zhǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)班干部，使人人平等的思想深入人心。同時(shí)班主任要鼓勵(lì)引導(dǎo)班內(nèi)個(gè)性膽怯及內(nèi)向的學(xué)生大膽投入班務(wù)活動(dòng)中來(lái)，做好他們的思想工作，幫助他們找到自己的亮點(diǎn)，并且根據(jù)亮點(diǎn)選擇適合自己的崗位報(bào)名競(jìng)選，班主任可以提供一些競(jìng)選的建議和技巧。

2.演講競(jìng)聘，展示亮點(diǎn)

報(bào)名結(jié)束后，班主任要組織選手開(kāi)展競(jìng)選活動(dòng)。演講是最佳的競(jìng)選方式。學(xué)生可以圍繞“我為什么競(jìng)選”這個(gè)崗位，我的競(jìng)選亮點(diǎn)是什么，我會(huì)怎樣開(kāi)展工作等展開(kāi)講演。班主任可以邀請(qǐng)任課教師作為評(píng)委，制定出詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，由評(píng)委對(duì)學(xué)生表現(xiàn)予以打分。也可以全班學(xué)生民主投票，讓學(xué)生自己選擇自己的班委會(huì)，自己的事自己做主，更能體現(xiàn)出競(jìng)選的民主性。打分結(jié)果和投票結(jié)果必須在學(xué)生監(jiān)督下進(jìn)行并公布，體現(xiàn)競(jìng)選過(guò)程的公正公平。

3.自主組建，呈現(xiàn)亮點(diǎn)

班委會(huì)競(jìng)選結(jié)束后，獲勝者需要進(jìn)行下一輪的選擇，就是自主組建班委會(huì)小組。這個(gè)過(guò)程可以由幾個(gè)班長(zhǎng)確立自己班委會(huì)的亮點(diǎn)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，招募其他成員。如果有的成員沒(méi)有被招募，這時(shí)班主任要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)配，根據(jù)他們個(gè)人亮點(diǎn)和班委會(huì)小組亮點(diǎn)，將他們推薦到適合的班委會(huì)小組中。這樣組建的班委會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)人展其才、人盡其才，也能夠使每個(gè)班委會(huì)小組各具特色，團(tuán)結(jié)和睦。

（三）制訂統(tǒng)一的班級(jí)管理目標(biāo)和制度

班委會(huì)輪換管理工作中，制定統(tǒng)一的班級(jí)目標(biāo)和制度是非常重要的。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)管理的方向，也是全班學(xué)生努力的方向。班級(jí)制度是班級(jí)管理的依據(jù)，也是班級(jí)成員的行為規(guī)范。在亮點(diǎn)紛呈的輪流班委會(huì)制中，目標(biāo)和制度使班級(jí)管理于不同方式方法中達(dá)成一致。

1.制訂班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

由于輪流班委會(huì)制“執(zhí)政”都是短期行為，他們的工作往往只顧自己任期期間班級(jí)管理的效果，忽略班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，導(dǎo)致班級(jí)遠(yuǎn)景規(guī)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，為了解決輪流班委會(huì)制帶來(lái)的班級(jí)不穩(wěn)定問(wèn)題，班級(jí)必須制定出統(tǒng)一的管理目標(biāo)。這一目標(biāo)是各組班委會(huì)工作的指向標(biāo)。有了它，大家的工作有了明確的方向，如萬(wàn)千支流終匯聚大海一般，各個(gè)班委小組萬(wàn)眾一心去實(shí)現(xiàn)它。班級(jí)管理目標(biāo)可以由班主任自己擬定，也可以是班主任和學(xué)生研究討論擬定，目標(biāo)應(yīng)包含學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)、文體等方面，使班級(jí)的各項(xiàng)工作都有指向，也使師生明確努力的方向。

2.明確班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度應(yīng)該包括班級(jí)紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等方面的規(guī)定。班主任可以與班委會(huì)成員一起制定班級(jí)管理制度，對(duì)全體學(xué)生言談舉止給予規(guī)范和約束。班級(jí)管理制度應(yīng)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，如上課回答問(wèn)題要求、衣著服飾要求、課間操要求等，讓學(xué)生有綱可依，更讓班委會(huì)管理班級(jí)時(shí)有據(jù)可依。班級(jí)制度要符合本班學(xué)生實(shí)際。如果制度要求過(guò)高，學(xué)生難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生畏難退縮情緒，而且心理壓力也過(guò)大，不利于學(xué)生全面發(fā)展。制度要求過(guò)低，學(xué)生很容易做到，學(xué)生缺乏動(dòng)力和斗志，學(xué)生進(jìn)步幅度過(guò)小，也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。班級(jí)制度的制定，要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲。只懲罰不獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)挫傷學(xué)生積極性；只獎(jiǎng)勵(lì)不懲罰，就會(huì)放縱調(diào)皮學(xué)生，難以通過(guò)制度的約束改變他們；不獎(jiǎng)勵(lì)也不懲罰，制度等同于虛設(shè)。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，獎(jiǎng)狀、流動(dòng)紅旗、班會(huì)表?yè)P(yáng)等，懲罰更應(yīng)該注意策略，不能損傷學(xué)生自尊心，可以懲罰他唱首歌、為班級(jí)做一件好事等，用懲罰的方式督促其改進(jìn)。獎(jiǎng)懲措施一定要明確寫(xiě)入班級(jí)管理制度，班級(jí)管理制度還應(yīng)該包括班委會(huì)管理的獎(jiǎng)懲措施。

3.制訂崗位職責(zé)

班主任要制定班委會(huì)各個(gè)崗位職責(zé)，讓每個(gè)班委會(huì)成員明確自己應(yīng)該管理什么，做什么，清楚自己的工作范疇，這樣才能保證每個(gè)成員盡職盡責(zé)做好自己崗位的事，不越位、不缺位、不錯(cuò)位，恪盡職守、各司其職，把自己工作做到位，在本職工作中發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，努力打造工作亮點(diǎn)。

（四）開(kāi)啟輪換管理班級(jí)模式

實(shí)行班委會(huì)輪換管理，是提高學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)積極性、促進(jìn)班級(jí)管理民主化的有效途徑。但是“輪換”不是“亂換”，“輪換”也不僅僅為了人人參與，更重要的是為每個(gè)班級(jí)成員提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、自我鍛煉和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

1.開(kāi)展崗前培訓(xùn)，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)意識(shí)

很多學(xué)生第一次擔(dān)任班委會(huì)成員，他們?nèi)鄙俟芾戆嗉?jí)的經(jīng)驗(yàn)，還有一些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)了班干部就是當(dāng)官了，總覺(jué)得自己在班級(jí)高人一等，根據(jù)這些現(xiàn)象，班主任在每一屆班委會(huì)上崗前，需要對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行簡(jiǎn)短的崗前培訓(xùn)，在培訓(xùn)中必須強(qiáng)調(diào)，班委會(huì)成員是為班級(jí)學(xué)生來(lái)服務(wù)的，要低調(diào)為學(xué)生做事，為班級(jí)做事。只有班委會(huì)成員樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，他們才能在后續(xù)的班級(jí)管理工作中，全心全意為學(xué)生做事。崗前培訓(xùn)還要教給學(xué)生一些管理班級(jí)的方法，如，和學(xué)校老師溝通的方法、和學(xué)生的溝通技巧等，培訓(xùn)中也要告訴學(xué)生，遇到難以解決的問(wèn)題，班主任是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給班委會(huì)成員撐腰，讓他們心里有底氣。

2.實(shí)施輪換管理，打造個(gè)性化班級(jí)

做好前面一系列準(zhǔn)備工作，班委會(huì)輪換管理便不會(huì)出現(xiàn)“你方唱罷我登場(chǎng)”的混亂局面，而是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的有序競(jìng)演。輪換周期可以根據(jù)班級(jí)班委會(huì)小組的個(gè)數(shù)多少而采用周輪換制、月輪換制等。每一組班委會(huì)都會(huì)在自己的任期內(nèi)，按照班級(jí)整體工作目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校近期工作計(jì)劃，采取適宜的辦法。所謂適宜的辦法，就是指既有小組特色的，又有實(shí)效的辦法。為了在任期內(nèi)把班級(jí)管理工作做得更好，各個(gè)班委小組一定會(huì)想盡一切辦法，讓自己的工作更出彩。不同班委會(huì)輪流管理班級(jí)，一定會(huì)打造出一個(gè)不一樣的個(gè)性化班級(jí)。不管是班委會(huì)成員還是普通學(xué)生，都能在極具個(gè)性的管理中激發(fā)出興趣，展現(xiàn)出實(shí)力，挖掘出潛力，從而得到全面發(fā)展。

3.體驗(yàn)他律管理，成就自律楷模

在輪流管理班級(jí)過(guò)程中，每位輪崗成員都體驗(yàn)了用班級(jí)制度去約束管理他人的歷程。他們?yōu)檫`反紀(jì)律的同學(xué)而煩惱，會(huì)把班級(jí)制度和這些同學(xué)不厭其煩的講解，也會(huì)用制度懲罰這些違紀(jì)者。班級(jí)制度牢牢刻在了他們心中。為了約束這些違紀(jì)同學(xué)，他們必須從我做起，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，只有這樣才能樹(shù)立起自身的威信，才能有資格去管理同學(xué)。久而久之，他們?cè)谒蛇^(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，于無(wú)形中變他律為自律，成就了班級(jí)多個(gè)自律楷模。班級(jí)管理工作，也一步步走上正軌，學(xué)生也在體驗(yàn)班級(jí)管理的過(guò)程中不斷自我完善，自我成長(zhǎng)。

班級(jí)自主管理視域下輪流班委會(huì)制是一種先進(jìn)的管理方法，是班主任在班級(jí)管理中的較好選擇。它能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人有角色、人人有事干、人人來(lái)管班的目的，踐行了教育必須面對(duì)全體學(xué)生的方針。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)施展自己的才能，彰顯自己的亮點(diǎn)，得到全面發(fā)展，以勝任未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的偉大使命。