楊勇 蔡建新

[摘 要] 如何建立完善可行、符合中院職校班級團(tuán)支部和班委會一體化現(xiàn)狀的班團(tuán)一體化運行機制，是中職院校共青團(tuán)改革思考的重要內(nèi)容。中職院校班團(tuán)一體化運行改革應(yīng)充分發(fā)揚“工匠精神”，從驅(qū)動力、吸引力、創(chuàng)造力和凝聚力四方面著手，有效發(fā)揮團(tuán)支部在班級建設(shè)中的核心作用，從而全面提升中職?；鶎訄F(tuán)建工作水平和影響力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；團(tuán)支部；班委會；一體化研究

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0009-01

中職院校班級團(tuán)支部作為共青團(tuán)工作和活動的基層團(tuán)組織，與廣大團(tuán)員和非團(tuán)青年有著最直接、最廣泛的聯(lián)系，因此，推進(jìn)班級團(tuán)支部與班委會一體化運行意義重大。我們通過走訪兄弟院校交流學(xué)習(xí)，利用團(tuán)干部與青年面對面懇談日、團(tuán)員及團(tuán)干大會等機會，進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂調(diào)研，探索中職校班團(tuán)一體化運行新思路和新方法，更好地做好青年群眾工作。

一、中職院校班級團(tuán)支部和班委會一體化具體實施中面臨的問題

（一）班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)重要性認(rèn)知不足

《中學(xué)共青團(tuán)改革實施方案》明確要求探索實行班長兼任團(tuán)支部副書記或團(tuán)支部書記兼任班長的制度，統(tǒng)籌團(tuán)支部、班委會職位設(shè)置，班級內(nèi)重大事項、重要活動由班團(tuán)協(xié)作開展。各級團(tuán)組織對改革方案解讀、宣傳、落實力度不夠，對班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)的重要性認(rèn)知不足，沒有提出切實有效的實施方案和階段性成果檢查要求。團(tuán)支部輔導(dǎo)員和支部團(tuán)員對什么是班團(tuán)一體化認(rèn)知不充分，對為什么要推進(jìn)班團(tuán)一體化認(rèn)知不明確，對怎樣推進(jìn)班團(tuán)一體化認(rèn)知不清楚。

（二）團(tuán)干部和團(tuán)員意識不足，缺乏推動班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)的主動性

班主任作為班級團(tuán)支部輔導(dǎo)員在班團(tuán)一體化建設(shè)中起著非常關(guān)鍵的作用。由于聘任和激勵制度不完善，部分團(tuán)支部輔導(dǎo)員角色意識不強，沒有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)和推動作用。團(tuán)員干部缺乏勇挑重?fù)?dān)、敢于負(fù)責(zé)，主動成為班集體建設(shè)排頭兵的干勁。團(tuán)員意識不足，先進(jìn)性沒有得到充分的發(fā)揮，團(tuán)支部對班級其他成員缺乏吸引力，班團(tuán)一體化建設(shè)缺乏主動性。

（三）班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)機制不完善

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“班長兼任團(tuán)支部副書記或團(tuán)支部書記兼任班長”已基本落實到位，此外各級團(tuán)組織對如何繼續(xù)推進(jìn)班團(tuán)一體化建設(shè)鮮有其他明確的創(chuàng)新性意見和具體落實措施。團(tuán)支部活動缺乏新意，團(tuán)活動和班級活動仍獨立開展，或改頭換面搞文字游戲，沒有形成真正的融合。如何切實有效地推進(jìn)班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)仍在探索階段，協(xié)調(diào)保障機制尚待完善。

（四）班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)覆蓋面不完整

調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職校推進(jìn)班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)只強調(diào)了團(tuán)支部向班委會的融合，由校團(tuán)委通過各團(tuán)總支、團(tuán)支部發(fā)起號召，引導(dǎo)團(tuán)員、團(tuán)干勇?lián)?zé)任，發(fā)揮團(tuán)員先進(jìn)性，肩負(fù)起班集體建設(shè)的重任。班委會和班級成員在班團(tuán)一體化建設(shè)中的作用有待發(fā)揮。

二、中職院校班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)推進(jìn)建議

（一）提升驅(qū)動力，加強班級團(tuán)支部和班委會一體化意識教育

團(tuán)支部和班委會都是班級內(nèi)的組織機構(gòu)，都由班級成員構(gòu)成，一體化建設(shè)旨在兩者相互融合、相互輔助，共同引導(dǎo)班級其他成員一起努力奮斗，是大家共同的內(nèi)在需求。各級團(tuán)組織要加強對《中學(xué)共青團(tuán)改革實施方案》精神的解讀、學(xué)習(xí)和傳達(dá)，精心組織開展一系列意識教育活動，如班級團(tuán)支部和班委會一體化主題團(tuán)課、班團(tuán)會、交流研討會等，加強班級團(tuán)支部和班委會一體化意識教育。

（二）彰顯吸引力，發(fā)揮團(tuán)員青年在班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)中的主動性

落實中職校班主任作為團(tuán)支部輔導(dǎo)員聘任制度，明確班主任的團(tuán)干屬性和角色。嚴(yán)把團(tuán)員發(fā)展關(guān)，讓更優(yōu)秀的青年加入團(tuán)組織中。加強團(tuán)員意識教育，保持團(tuán)員先進(jìn)性，鼓勵團(tuán)員積極擔(dān)任班委職務(wù)，服務(wù)班級同學(xué)。使團(tuán)組織成為廣大青年遇到困難時想得起、找得到、靠得住的力量。

（三）發(fā)揮創(chuàng)造力，建立健全班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)機制

團(tuán)支部和班委會雖同屬一個班集體，但職能和分工相對明確，不能生硬地合二為一，需要各級團(tuán)組織發(fā)揮創(chuàng)造力，建立健全班級團(tuán)支部和班委會一體化保障、激勵、考核機制。除了現(xiàn)任團(tuán)干部和班干部相互兼職外，更應(yīng)該鼓勵其他優(yōu)秀團(tuán)員積極加入班委會，在發(fā)展新團(tuán)員時優(yōu)先推薦優(yōu)秀的非團(tuán)員班委，將班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)納入班級評優(yōu)考核。

（四）增強凝聚力，打通班級團(tuán)支部和班委會雙向融合通道

班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)并不是簡單的合并。中職校班級團(tuán)支部和班委會一體化建設(shè)要求團(tuán)組織跳出“就團(tuán)論團(tuán)”的模式，做到工作和活動覆蓋全體學(xué)生。在團(tuán)支部輔導(dǎo)員的引領(lǐng)和協(xié)調(diào)下，促進(jìn)團(tuán)支部和班委會雙向融合。在推進(jìn)班團(tuán)一體化建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮青年作用、體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造共青團(tuán)新的、更大的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊軍.開展教育實踐活動 做實青年群眾工作[J].青年與社會，2013（12）.

[2]楊世平.關(guān)于企業(yè)黨建帶團(tuán)建工作的實踐與思考[J].新聞世界，2013（12）.