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        技工院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理運(yùn)行機(jī)制的探究

        2018-05-14 09:57:10陳安妮李佐銘
        關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)學(xué)校管理

        陳安妮 李佐銘

        [摘 要] 安全是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理的重中之重,關(guān)系技工院校的發(fā)展和穩(wěn)定,以大連東北特鋼職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理實(shí)踐為基礎(chǔ),對存在的問題進(jìn)行研究分析,探索解決路徑和辦法,構(gòu)建有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理運(yùn)行機(jī)制。

        [關(guān) 鍵 詞] 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);技工院校;安全管理;運(yùn)行機(jī)制

        [中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)03-0204-01

        教育部等五部門聯(lián)合出臺了關(guān)于《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》,對進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作,維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的合法權(quán)益,提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,無疑具有十分重要的意義。但也對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理提出更嚴(yán)格的要求。學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全管理承擔(dān)巨大的壓力和責(zé)任,亟須查找實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理工作中存在的問題,深入反思分析原因,制訂科學(xué)有效的實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制和方法,提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理成效,全力保障學(xué)生的安全。

        一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理工作中的主要問題

        (一)安全教育的有效性不足

        學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行了相應(yīng)安全教育,但教育形式較為傳統(tǒng),但學(xué)生安全意識沒有普遍建立起來,有效性存在一定差距。

        (二)監(jiān)管偏于簡單化

        校方雖能夠承擔(dān)安全管理的責(zé)任,但教育指導(dǎo)簡單化,檢查不深入,停留在看看學(xué)生在不在,沒有做到真正的管理,使學(xué)生從主觀上感受不到校方的足夠重視和關(guān)注。

        (三)企業(yè)安全生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)習(xí)存在矛盾

        現(xiàn)實(shí)中企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)安全問題有時(shí)達(dá)到“談虎色變”的程度,企業(yè)怕承擔(dān)更多責(zé)任,怕出安全問題,有的寧肯不讓學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生感到郁悶,感覺企業(yè)安全管理過于死板教條。企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)教育和安全管理上存在良莠不齊的現(xiàn)象。

        (四)學(xué)生的自我防范意識存在差距

        不少實(shí)習(xí)生選擇走讀,一些學(xué)生選用騎摩托車往返于家和工廠之間,有的學(xué)生家住較遠(yuǎn),換乘路線較長,存在交通安全隱患。此外,由于企業(yè)性質(zhì)決定,實(shí)習(xí)崗位多為起重機(jī)械、冶金專業(yè),存在著高空、高溫作業(yè),學(xué)生的自我防范意識、法律意識、維權(quán)意識不高。

        二、實(shí)習(xí)安全管理問題的成因分析

        (一)學(xué)生安全意識淡薄

        學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)習(xí)過程考慮得比較簡單。操作技能水平較低,對突發(fā)事件缺乏心理準(zhǔn)備和應(yīng)對措施。一旦遇到突發(fā)事件,變得手足無措,容易導(dǎo)致事故發(fā)生。部分學(xué)生對學(xué)校與企業(yè)的安全教育缺乏足夠重視,對安全事故的危害認(rèn)識不夠深刻。

        (二)實(shí)習(xí)教師管理經(jīng)驗(yàn)不足

        對生產(chǎn)過程缺乏深入了解,實(shí)習(xí)檢查指導(dǎo)不到位,監(jiān)管不嚴(yán),對學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)狀況關(guān)注不夠。

        (三)安全教育的有效性不足

        學(xué)校的安全教育只停留在要求學(xué)生記住通用規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)等,沒有從企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境入手理解安全問題。企業(yè)帶班師傅對學(xué)生實(shí)際情況缺乏了解,結(jié)合工作環(huán)境辨識安全隱患不夠翔實(shí)。

        (四)學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)缺乏溝通,安全責(zé)任制不明確

        實(shí)習(xí)單位以生產(chǎn)為主,接納學(xué)生實(shí)習(xí)勢必影響企業(yè)生產(chǎn),對學(xué)生實(shí)習(xí)安全不想承擔(dān)過多責(zé)任。學(xué)生實(shí)習(xí)存在學(xué)校“一頭熱”的困境。

        三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全管理,創(chuàng)新安全管理運(yùn)行機(jī)制

        (一)創(chuàng)新安全教育機(jī)制

        (1)加強(qiáng)學(xué)生勞動保護(hù)、安全思維的培養(yǎng),提高安全責(zé)任意識。重點(diǎn)培訓(xùn)安全生產(chǎn)知識,結(jié)合實(shí)際操作,掌握危險(xiǎn)源的辨識能力,為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(2)強(qiáng)化師資安全教育能力培訓(xùn)。提高實(shí)習(xí)教師的安全教育和管理技能。同時(shí),聘請企業(yè)具有安全管理經(jīng)驗(yàn)的人員參與實(shí)習(xí)管理,發(fā)揮專家“傳幫帶”的作用,促進(jìn)實(shí)訓(xùn)青年教師快速成長。(3)堅(jiān)持“四不放過”的安全事故處理原則,把握教育時(shí)機(jī),深入開展安全教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育和分析事故原因的能力。

        (二)創(chuàng)新安全管理機(jī)制

        (1)加強(qiáng)監(jiān)管。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要配備協(xié)管教師,與實(shí)訓(xùn)授課教師共同抓好實(shí)訓(xùn)的安全管理;企業(yè)實(shí)習(xí),實(shí)施三級安全管理,即實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天檢查學(xué)生實(shí)習(xí)安全情況;學(xué)??萍壐刹棵恐軝z查實(shí)習(xí)教師安全管理情況,深入崗位落實(shí)學(xué)生安全教育情況;主管校長定期檢查科長安全管理情況。(2)創(chuàng)新激勵(lì)約束機(jī)制,完善“安全考核制度”和“事故查處制度”等,增強(qiáng)各級管理者的責(zé)任感,充分調(diào)動安全管理的主動性、自覺性和積極性。(3)構(gòu)建安全組織體系,將安全管理納入企業(yè)三體系,提高安全管理的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

        (三)創(chuàng)新安全管理責(zé)任制

        (1)認(rèn)真落實(shí)安全實(shí)習(xí)校長負(fù)責(zé)制,主管校長親自抓安全,責(zé)任層層落實(shí),做到“一崗雙責(zé),黨政同責(zé)”“誰在崗誰負(fù)責(zé)”,把安全職責(zé)真正落實(shí)到人,將安全管理責(zé)任在實(shí)習(xí)制度、實(shí)習(xí)協(xié)議、師帶徒合同中加以明確,提高各級的安全重視程度。(2)堅(jiān)持齊抓共管的工作責(zé)任制。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必須調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、家長、保險(xiǎn)公司等多方力量參與管理,才能最大限度降低實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

        安全管理機(jī)制的創(chuàng)新,是要在實(shí)踐中不斷完善和探索的。安全管理創(chuàng)新的主題,就是圍繞“安全關(guān)口前移”,把事后追究變?yōu)槭虑白肪?,真正做到“未雨綢繆,防患于未然”,才能有效地預(yù)防和避免實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全事故的發(fā)生。

        參考文獻(xiàn):

        詹曉青.工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式下學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理的思考[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013(9):187-189.

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