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        技工院校實習實訓安全管理運行機制的探究

        2018-05-14 09:57:10陳安妮李佐銘
        關(guān)鍵詞:實訓學校管理

        陳安妮 李佐銘

        [摘 要] 安全是實習實訓管理的重中之重,關(guān)系技工院校的發(fā)展和穩(wěn)定,以大連東北特鋼職業(yè)技術(shù)學校實習實訓安全管理實踐為基礎(chǔ),對存在的問題進行研究分析,探索解決路徑和辦法,構(gòu)建有效的實習實訓安全管理運行機制。

        [關(guān) 鍵 詞] 實習實訓;技工院校;安全管理;運行機制

        [中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)03-0204-01

        教育部等五部門聯(lián)合出臺了關(guān)于《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》,對進一步規(guī)范和加強技工學校學生實習工作,維護學生、學校和實習單位的合法權(quán)益,提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,無疑具有十分重要的意義。但也對實習實訓安全管理提出更嚴格的要求。學校實習實訓的安全管理承擔巨大的壓力和責任,亟須查找實習實訓安全管理工作中存在的問題,深入反思分析原因,制訂科學有效的實習安全管理機制和方法,提高實習實訓安全管理成效,全力保障學生的安全。

        一、實習實訓安全管理工作中的主要問題

        (一)安全教育的有效性不足

        學校在學生實習前進行了相應(yīng)安全教育,但教育形式較為傳統(tǒng),但學生安全意識沒有普遍建立起來,有效性存在一定差距。

        (二)監(jiān)管偏于簡單化

        校方雖能夠承擔安全管理的責任,但教育指導(dǎo)簡單化,檢查不深入,停留在看看學生在不在,沒有做到真正的管理,使學生從主觀上感受不到校方的足夠重視和關(guān)注。

        (三)企業(yè)安全生產(chǎn)與學生實習存在矛盾

        現(xiàn)實中企業(yè)對學生實習安全問題有時達到“談虎色變”的程度,企業(yè)怕承擔更多責任,怕出安全問題,有的寧肯不讓學生實習。學生感到郁悶,感覺企業(yè)安全管理過于死板教條。企業(yè)對學生實習教育和安全管理上存在良莠不齊的現(xiàn)象。

        (四)學生的自我防范意識存在差距

        不少實習生選擇走讀,一些學生選用騎摩托車往返于家和工廠之間,有的學生家住較遠,換乘路線較長,存在交通安全隱患。此外,由于企業(yè)性質(zhì)決定,實習崗位多為起重機械、冶金專業(yè),存在著高空、高溫作業(yè),學生的自我防范意識、法律意識、維權(quán)意識不高。

        二、實習安全管理問題的成因分析

        (一)學生安全意識淡薄

        學生對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、實習過程考慮得比較簡單。操作技能水平較低,對突發(fā)事件缺乏心理準備和應(yīng)對措施。一旦遇到突發(fā)事件,變得手足無措,容易導(dǎo)致事故發(fā)生。部分學生對學校與企業(yè)的安全教育缺乏足夠重視,對安全事故的危害認識不夠深刻。

        (二)實習教師管理經(jīng)驗不足

        對生產(chǎn)過程缺乏深入了解,實習檢查指導(dǎo)不到位,監(jiān)管不嚴,對學生企業(yè)實習狀況關(guān)注不夠。

        (三)安全教育的有效性不足

        學校的安全教育只停留在要求學生記住通用規(guī)章制度、安全注意事項等,沒有從企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境入手理解安全問題。企業(yè)帶班師傅對學生實際情況缺乏了解,結(jié)合工作環(huán)境辨識安全隱患不夠翔實。

        (四)學校與實習企業(yè)缺乏溝通,安全責任制不明確

        實習單位以生產(chǎn)為主,接納學生實習勢必影響企業(yè)生產(chǎn),對學生實習安全不想承擔過多責任。學生實習存在學?!耙活^熱”的困境。

        三、加強實習實訓的安全管理,創(chuàng)新安全管理運行機制

        (一)創(chuàng)新安全教育機制

        (1)加強學生勞動保護、安全思維的培養(yǎng),提高安全責任意識。重點培訓安全生產(chǎn)知識,結(jié)合實際操作,掌握危險源的辨識能力,為將來走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。(2)強化師資安全教育能力培訓。提高實習教師的安全教育和管理技能。同時,聘請企業(yè)具有安全管理經(jīng)驗的人員參與實習管理,發(fā)揮專家“傳幫帶”的作用,促進實訓青年教師快速成長。(3)堅持“四不放過”的安全事故處理原則,把握教育時機,深入開展安全教育,培養(yǎng)學生自我教育和分析事故原因的能力。

        (二)創(chuàng)新安全管理機制

        (1)加強監(jiān)管。校內(nèi)實訓要配備協(xié)管教師,與實訓授課教師共同抓好實訓的安全管理;企業(yè)實習,實施三級安全管理,即實習指導(dǎo)教師每天檢查學生實習安全情況;學??萍壐刹棵恐軝z查實習教師安全管理情況,深入崗位落實學生安全教育情況;主管校長定期檢查科長安全管理情況。(2)創(chuàng)新激勵約束機制,完善“安全考核制度”和“事故查處制度”等,增強各級管理者的責任感,充分調(diào)動安全管理的主動性、自覺性和積極性。(3)構(gòu)建安全組織體系,將安全管理納入企業(yè)三體系,提高安全管理的科學性和系統(tǒng)性。

        (三)創(chuàng)新安全管理責任制

        (1)認真落實安全實習校長負責制,主管校長親自抓安全,責任層層落實,做到“一崗雙責,黨政同責”“誰在崗誰負責”,把安全職責真正落實到人,將安全管理責任在實習制度、實習協(xié)議、師帶徒合同中加以明確,提高各級的安全重視程度。(2)堅持齊抓共管的工作責任制。實習實訓必須調(diào)動學校、企業(yè)、家長、保險公司等多方力量參與管理,才能最大限度降低實習實訓的安全風險。

        安全管理機制的創(chuàng)新,是要在實踐中不斷完善和探索的。安全管理創(chuàng)新的主題,就是圍繞“安全關(guān)口前移”,把事后追究變?yōu)槭虑白肪?,真正做到“未雨綢繆,防患于未然”,才能有效地預(yù)防和避免實習實訓安全事故的發(fā)生。

        參考文獻:

        詹曉青.工學交替人才培養(yǎng)模式下學生實習安全管理的思考[J].湖北科技學院學報,2013(9):187-189.

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