邵娟娟

摘要：英語作為一門語言學科，其本質是為了交流和溝通，傳統的教學模式重視成績和分數，忽視了學習英語最重要的目的——掌握一門外語，最直觀的表現是能否自信地使用英語閱讀、溝通和表達。因此，教師在教學英語時，應該結合學生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)新教學方法和手段，幫助學生打破語言的壁壘，鼓勵他們積極使用英語表達自我，才能真正地提高學生英語素養(yǎng)，達到英語教學的目的。

關鍵詞：小學英語 故事教學 探索

在多年的小學英語教學中，我發(fā)現學生的英語口語能力還有很大的潛力可以努力進行挖掘。同時，隨著教育改革的深化，英語教學也創(chuàng)新了教學觀念和教學方法。我校教師在集體備課過程中，發(fā)現在實際教學過程中，借助一些小故事的趣味性能有效地激發(fā)學生的學習興趣，可以將枯燥的語言知識趣味化，為學生創(chuàng)設輕松、自在的教學情境，這樣有助于學生主動參與到教學活動中，提高學生的學習自主性，也提高了課堂教學的效率。

一、借助故事的魅力，引導學生愛上英語學習

小學英語課本教材大多都是選擇篇幅較短的英語對話形式出現，教師在教學時，可以先將英語短句的句意教授給學生，并引導學生一起朗讀文章。在遇到對話型課文時，教師可以為學生創(chuàng)設相關的教學情境，給課文增添一點故事性和戲劇性，讓學生進行角色扮演，利用英語進行對話，利用學生的表演欲望，有效地調動學生在課堂上的主動性，在這期間，教師可以對學生發(fā)音不準確的地方進行及時糾正，同時，也可以讓其他學生對英語短句進行翻譯，一面加深學生的印象，一面鍛煉學生的口語能力，學生參與到教學活動中，能夠親身感受到英語教學的樂趣，體會到使用不同的語言表達的趣味性，也幫助學生理解相對應的英語短語應該在哪些場合使用，學生通過使用英語表達獲得成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣。其實課本教材中已經為學生們創(chuàng)設了不少適合小學階段學生的故事內容，教師要深入研究課本，積極從課文中挖掘可利用的教學資源。[1]

二、利用故事的趣味抓好聽力的學習訓練

聽力練習是學生學習英語的重要環(huán)節(jié)，只有先聽才能再表達，聽懂英語是學習英語的首要條件，但小學階段的學生還沒有完全系統地學習過英語知識，聽力的練習更是需要長久的堅持。教師在備課時，可以從網上選取一些簡短的、有趣的故事型的英語材料，注意在選取時，要選擇與學生當前的英語能力相當的英文故事，至少大部分英語單詞是學生學習過的，在教學時教師可以播放英語原聲，讓學生先聽一遍，檢測學生們英語聽力能力，第二遍時可以結合一些故事圖片再進行猜測，讓學生們嘗試講說一遍故事的內容，最后一遍結合英文短文和音頻再聽一次，讓學生自己去發(fā)現對哪些單詞的掌握不夠，主動地去發(fā)現問題，并且解決問題。在這個過程中，學生還可以學習到在實際用語中，單詞發(fā)音的變化，也能在原聲英語中慢慢去習慣和接受英語語法在口語中的使用，從而提高學生的英語素養(yǎng)。同時，教師還需要對英文故事進行講解，讓學生找到自己認識的單詞，并且回憶出單詞的意思，讓學生嘗試使用自己的話語進行翻譯，在遇到生僻的單詞時，教師應該教授學生學會聯系上下文來猜測單詞的意思，培養(yǎng)學生的英語語感的同時，還能夠提高學生的閱讀理解能力，提升學生的英語綜合能力。[2]

三、精選故事，循序漸進培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

小學英語寫作是英語教學中重點難點，學生對英語語法的掌握能力有限，容易與漢語語法進行混淆，而鬧出許多中式英語的笑話，但英語寫作是對學生英語綜合素養(yǎng)能力的檢驗，因此不能小覷。教師可以在網上搜尋一些英文小故事，讓學生在讀故事的過程中，提升學生的英語語感，同時將故事中簡單的英語句式進行著重講解，一般英文小故事中采用的都是簡單的陳述句、疑問句、感嘆句，單獨拿出來讓學生學習句式的特征，學生學習更直觀，更明了，再將句式放回文章中去看，結合上下語境，便于學生理解句式在什么情況下使用最為恰當，同時，教師還可以趁熱打鐵，讓學生參照短文的例子仿寫，練習使用句式，學生正有著對故事的興趣，將寫作的練習融入到趣味教學中，只是簡單小練習，也不會引起學生的畏難情緒，還可以讓學生養(yǎng)成勤動筆的好習慣，從而提高學生的英語寫作水平。寫作其實也是一種表達方式，與口語表達相比，更加規(guī)范化，提升學生的寫作能力，既能加深學生對單詞的理解，提高學生對于單詞的運用能力，也能提高學生的語法知識，還能提高學生的口語表達能力，利用英文小故事，引導學生主動、積極地參與到教學過程中，有助于提升學生的綜合實力，調動學生的學習積極性。

四、結語

小學階段的英語教學主要是為激發(fā)學生學習英語的興趣，了解英語基礎知識，提升學生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對英語的學習自信，具體是通過聽、說、讀、寫、玩等方式培養(yǎng)學生的英語語感，尤其是要讓學生敢于張口說英文，提高學生的口語能力，這是小學英語教學的重點。

參考文獻：

[1]殷曉紅.談“小故事教學法”在小學英語課堂教學中的應用 [J]. 中學生英語，2020（40）：1.

[2]吳慧.快樂學習英語并不難——故事教學法在小學英語課堂中的應用研究 [J].英語畫刊（高級版），2019（4）：78.