摘要：目的：為進(jìn)一步提高中國古典舞教學(xué)質(zhì)量和水平，必須注重課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，通過情境教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在后續(xù)的課堂教學(xué)中更加積極主動(dòng)地跟隨教師思路進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而達(dá)到提高中國古典舞課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的目標(biāo)。方法：采用總結(jié)梳理、系統(tǒng)歸納、理論與實(shí)際相結(jié)合等研究方法，探究中國古典舞的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，以及在中國古典舞教學(xué)中綜合運(yùn)用情境導(dǎo)入教學(xué)方法的重要意義，在此基礎(chǔ)上充分明確中國古典舞教學(xué)的創(chuàng)新思路，確保課堂情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的順利開展。結(jié)果：中國古典舞具有姿態(tài)端莊優(yōu)美、表現(xiàn)主題深刻、動(dòng)作和表情細(xì)致入微等特點(diǎn)，情境教學(xué)法融入中國古典舞教學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入形式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章圍繞中國古典舞中情境教學(xué)導(dǎo)入策略進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出一系列對策，包括結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境，情感引導(dǎo)、體驗(yàn)情境，互動(dòng)交流、深化情境，創(chuàng)新實(shí)踐、拓展情境。結(jié)論：通過情境教學(xué)可以提升中國古典舞課堂教學(xué)導(dǎo)入效果，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到中國古典舞課堂知識學(xué)習(xí)中，并且增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，營造積極的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提高中國古典舞課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中國古典舞；情境教學(xué)；導(dǎo)入策略

中圖分類號：J722.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）05-0-03

0 前言

中國古典舞作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，融合了舞蹈、音樂、戲劇等元素，可以反映出中國古代社會(huì)文化、歷史和百姓生活。為了更好地傳承和弘揚(yáng)中國古典舞，需要加強(qiáng)中國古典舞教學(xué)，從而傳承和弘揚(yáng)其中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大眾的文化自信。本文綜合運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行中國古典舞教學(xué)導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國古典舞的興趣，促進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程井然有序地進(jìn)行，達(dá)到提升中國古典舞教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

1 情境教學(xué)概述

情境教學(xué)是基于我國社會(huì)主義教育事業(yè)高速發(fā)展而產(chǎn)生的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法，該方法在實(shí)踐運(yùn)用階段可以通過具體、生動(dòng)的教學(xué)場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。情境教學(xué)法是以語言描述作為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍烘托、動(dòng)作表演等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)情境相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠從整體結(jié)構(gòu)上去感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性認(rèn)識，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

情境教學(xué)法在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用極為廣泛，尤其是在人文學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法可以取得良好的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)選擇具有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境。其次，教師需要組織學(xué)生認(rèn)真觀看，評議情境中問題解決的模擬過程，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解。最后，可以通過學(xué)生之間的互動(dòng)、交流等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總而言之，情境教學(xué)法最為核心的優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題、分析問題與解決問題，以此鍛煉學(xué)生的主動(dòng)探究精神、解決問題能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)任務(wù)的目的。

2 中國古典舞的內(nèi)涵與特點(diǎn)

中國古典舞源自中國古代傳統(tǒng)舞蹈形式，經(jīng)過歷史的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，中國古典舞得到了一定的發(fā)展，頗有古典特色。中國古典舞內(nèi)涵豐富，其中融合了中國特有的武術(shù)、戲劇以及動(dòng)作、造型等，注重在表演中綜合運(yùn)用各種藝術(shù)元素，強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作之間的相互協(xié)調(diào)以及舞蹈動(dòng)作和韻律之間的相互配合，進(jìn)而營造出富有韻律感和造型感的舞蹈形式。從本質(zhì)上來看，中國古典舞能夠展現(xiàn)出剛?cè)岵?jì)的舞蹈美感，可以給人帶來良好的視覺觀感，也有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第一，姿態(tài)端莊優(yōu)美。中國古典舞最顯著的特點(diǎn)是姿態(tài)端莊優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)女性的柔美和男性的剛健，舞蹈動(dòng)作柔和優(yōu)美，舞蹈姿態(tài)端莊，顧盼之間流露出優(yōu)雅的情調(diào)。舞者的動(dòng)作流暢、柔和、連貫，又能夠展現(xiàn)出中國古典舞的韻律感和節(jié)奏感。中國古典舞注重舞者身體和四肢的彎曲，可以形成不同的弧度，以此展現(xiàn)出柔和且優(yōu)美的曲線之美。

第二，表現(xiàn)主題深刻。中國古典舞重在表現(xiàn)主題，更關(guān)注舞蹈本身的表現(xiàn)力，通過各種類型的舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)去展現(xiàn)人物情感、性格，并通過舞蹈深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。中國古典舞蘊(yùn)含了深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，通過各種舞蹈動(dòng)作以及舞蹈主題的表現(xiàn)，能夠傳遞出豐富的文化內(nèi)涵，如哲學(xué)思想、道德觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)等，可以使大眾產(chǎn)生心靈和情感上的共鳴。

第三，動(dòng)作和表情細(xì)致入微。中國古典舞設(shè)計(jì)十分注重精度和細(xì)節(jié)，每一個(gè)表情和動(dòng)作都經(jīng)過了細(xì)致的設(shè)計(jì)，能夠展現(xiàn)出舞者對于舞蹈和藝術(shù)的理解以及細(xì)致的追求。中國古典舞運(yùn)用豐富的肢體語言，通過手、臂、肩、腰、腿等各個(gè)部位的細(xì)致動(dòng)作，去表現(xiàn)出各種情感和意象，從而給人細(xì)膩、深刻的視覺感受。此外，古典舞表演也能通過眼神、面部表情等展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界以及情感變化等，使古典舞表演更契合主題。

3 中國古典舞中情境教學(xué)導(dǎo)入的意義

開展中國古典舞教學(xué)，需要教師作出細(xì)致的規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求保障課堂教學(xué)有序進(jìn)行。將情境教學(xué)融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性的舉措，有助于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使中國古典舞教學(xué)質(zhì)量和水平得到提升。具體來講，在中國古典舞教學(xué)中運(yùn)用情境導(dǎo)入具有重要意義。

3.1 增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在中國古典舞教學(xué)中，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生身臨其境地感受中國古典舞的韻律和情感內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對中國古典舞這一門藝術(shù)的理解和感悟，提高學(xué)生的審美感知能力［1］。此外，通過情境創(chuàng)設(shè)的形式也能將學(xué)生引入具體的學(xué)習(xí)情境中，從而促使學(xué)生更好地理解和感受舞蹈作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵與主題，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這對于提高學(xué)生的審美水平、舞蹈學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。除此之外，在中國古典舞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境也能夠引入多樣化的舞蹈題材，從而讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格和流派的中國古典舞作品，在此基礎(chǔ)之上開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的理解，從而更好地完成中國古典舞教學(xué)任務(wù)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中國古典舞教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，情境教學(xué)法能夠?qū)⒖菰锏奈璧讣寄芙虒W(xué)與生動(dòng)有趣的教學(xué)情境結(jié)合在一起，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國古典舞姿勢，更深入地掌握舞蹈動(dòng)作技巧，在增強(qiáng)教學(xué)過程趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性的同時(shí)，提升中國古典舞教學(xué)質(zhì)量和水平［2］。例如，在中國古典舞情境導(dǎo)入階段，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。教師在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物展示、圖片、音樂、表演等形式，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以增強(qiáng)課堂情境導(dǎo)入過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4 中國古典舞中情境教學(xué)的導(dǎo)入策略

為增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和互動(dòng)性，教師可采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到中國古典舞學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對后續(xù)課堂知識學(xué)習(xí)的探索欲和求知欲，從而使學(xué)生在后續(xù)課堂知識學(xué)習(xí)中始終保持強(qiáng)烈的好奇心和主觀能動(dòng)性，達(dá)到提升中國古典舞課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.1 結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行中國古典舞教學(xué)導(dǎo)入，需要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，為后續(xù)古典舞課堂教學(xué)的開展打下良好基礎(chǔ)［3］。例如，教師可以綜合利用多媒體資源，如視頻、圖片、音樂等，展現(xiàn)中國古典舞的歷史文化背景，從而創(chuàng)造出具體的古典舞情境，引導(dǎo)學(xué)生更直觀地感受中國古典舞的韻律和美感，加深學(xué)生對舞蹈作品的理解和體悟，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好基礎(chǔ)。教師也可以在情境導(dǎo)入中適當(dāng)采用角色扮演的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)交流。例如，模擬古代場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞的興趣和動(dòng)力，達(dá)到提升中國古典舞教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

4.2 情感引導(dǎo)，體驗(yàn)情境

為了促進(jìn)中國古典舞教學(xué)有序推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，需要注重以情感引導(dǎo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)情境，達(dá)到提升中國古典舞教學(xué)質(zhì)量的效果［4］。例如，教師可以通過設(shè)計(jì)故事情節(jié)去激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的代入感，還可以讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)課堂知識。中國古典舞往往具有深刻的背景故事以及情感內(nèi)涵，因此教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中基于微課視頻講述中國古典舞背后的故事，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境中，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對于舞蹈作品的情感體悟，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，達(dá)到提升中國古典舞課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

4.3 互動(dòng)交流，深化情境

在中國古典舞情境教學(xué)導(dǎo)入中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，從而有效深化情境，使學(xué)生獲得身臨其境般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升中國古典舞課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。例如，教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，將學(xué)生分成各個(gè)小組，并要求各小組學(xué)生在課堂中針對舞蹈作品進(jìn)行深入的討論、交流，相互分享觀點(diǎn)和感受，以此加深學(xué)生對中國古典舞作品的理解。小組溝通也能夠營造積極的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力［5］。在小組討論階段，教師要注重對中國古典舞相關(guān)資料或視頻的展示，以便開闊學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中加深對中國古典舞知識的認(rèn)知，深化學(xué)生對課堂情境的體驗(yàn)，進(jìn)而更好地開展中國古典舞課堂教學(xué)。

4.4 創(chuàng)新實(shí)踐，拓展情境

情境教學(xué)融入中國古典舞課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中也要注重創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對課堂情境教學(xué)的拓展，達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在古典舞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，探索新的舞蹈動(dòng)作以及表現(xiàn)方式等。引導(dǎo)學(xué)生自主探索和嘗試，讓學(xué)生通過不斷的嘗試探索發(fā)現(xiàn)新的舞蹈元素，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生對中國古典舞有更加深刻的認(rèn)識與了解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，教師在推進(jìn)中國古典舞情境教學(xué)的同時(shí)，也要注重跨學(xué)科融合和拓展。例如，可以將其他學(xué)科知識與舞蹈藝術(shù)相融合，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。具體可以將文學(xué)知識、歷史知識、哲學(xué)知識等融入舞蹈作品中，使學(xué)生能從不同角度理解和感受中國古典舞作品主題，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。

5 結(jié)語

推進(jìn)中國古典舞教學(xué)，需要教師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不斷完善中國古典舞教學(xué)形式，并且綜合運(yùn)用情境教學(xué)方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力和積極性，使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而更好地完成中國古典舞課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 閆婷.高職院校中國古典舞之情境教學(xué)探索導(dǎo)入研究［J］.藝術(shù)研究：哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)報(bào)，2023（3）：110-112.

［2］ 秦鵬.淺談高校中國古典舞的教學(xué)策略［J］.中外交流，2021（10）：70.

［3］ 蔣荊子.淺談高校中國古典舞的教學(xué)策略［J］.山西青年，2016（16）：212.

［4］ 曾錚.高校中國古典舞教學(xué)現(xiàn)狀及開展策略［J］.青春歲月，2020（26）：103.

［5］ 楊小強(qiáng).傳統(tǒng)文化教育與中國古典舞教學(xué)的融合策略［J］.美化生活，2023（7）：154-156.

作者簡介：張夢笛（1992—），女，貴州畢節(jié)人，本科，講師，研究方向：舞蹈。