摘" 要：廣西作為革命老區(qū)，擁有豐富的紅色資源，但隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，廣西紅色資源存在內(nèi)容和形式開(kāi)發(fā)缺乏創(chuàng)新、紅色教育效果有待提升、紅色資源整合力度不足等問(wèn)題。高校應(yīng)利用自身師資、學(xué)生、專業(yè)、理念等方面的優(yōu)勢(shì)，助力廣西紅色資源融入高校思政教育。高校思政教師促進(jìn)紅色資源講出好故事、大學(xué)生促進(jìn)紅色資源做出好產(chǎn)品、專業(yè)群優(yōu)勢(shì)促進(jìn)紅色資源賦能好體驗(yàn)、高校先進(jìn)理念助力紅色資源實(shí)現(xiàn)新變化，多維互融實(shí)現(xiàn)高校思政教育要素對(duì)廣西紅色資源價(jià)值的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：廣西紅色資源" 優(yōu)化價(jià)值" 思想政治教育" 高校

基金項(xiàng)目：廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員能力提升視閾下的‘特色工作坊＋名師工作室’模式研究”（2024SZ049），南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題“基于‘工作坊＋工作室’模式下的高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究”（2022FDY01）。

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活?！保?］廣西作為革命老區(qū)，擁有豐富的紅色資源，將廣西紅色資源融入高校思政教育體系，有助于提升思政教育的精神內(nèi)涵，助力實(shí)現(xiàn)思政教育再創(chuàng)新，對(duì)培育立足廣西、面向東盟的新時(shí)代技能型人才具有重要價(jià)值。

一、廣西紅色資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析

（一）廣西紅色資源開(kāi)發(fā)缺乏創(chuàng)新

1. 內(nèi)容上缺少新時(shí)代的內(nèi)涵延伸

傳播的核心要素是內(nèi)容，內(nèi)容是形成有效傳播的出發(fā)點(diǎn)。從內(nèi)容上來(lái)講，廣西數(shù)百處紅色資源多以講歷史故事、看歷史文物、聽(tīng)歷史講解為主要展現(xiàn)形式，未能把紅色資源所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵與新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的發(fā)展需求緊密結(jié)合。多數(shù)紅色教育基地將主要精力放在歷史事件的敘述上，忽視了對(duì)革命歷史內(nèi)在價(jià)值的深度挖掘，出現(xiàn)了對(duì)紅色精神譜系的總結(jié)不夠系統(tǒng)、對(duì)紅色資源相互之間進(jìn)行的關(guān)聯(lián)性研究不足、對(duì)紅色資源按照歷史發(fā)展的線索脈絡(luò)進(jìn)行的梳理和歸納不足等問(wèn)題。針對(duì)紅色資源開(kāi)發(fā)的這些問(wèn)題，需進(jìn)一步總結(jié)概括其精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，形成一批高質(zhì)量研究成果，最大程度還原黨在“八桂大地”的歷史足跡和偉大征程。

2. 形式上缺少新思維的融合運(yùn)用

廣西紅色教育基地受限于“紅色資源”的政治屬性，內(nèi)容表現(xiàn)形式中規(guī)中矩、創(chuàng)新不足，重參觀展示，輕科技運(yùn)用，缺乏參與性、體驗(yàn)性和互動(dòng)性。缺少積極擁抱“聲、光、電”等高科技展現(xiàn)形式的勇氣，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生在思想上的多樣化需求，導(dǎo)致大學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，革命歷史體驗(yàn)感不強(qiáng)。此外，廣西紅色資源與廣西壯鄉(xiāng)文化融合不足，在現(xiàn)有的紅色教育基地中紅色文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)尚處于起步階段，且呈現(xiàn)碎片化、靜態(tài)化、生硬化特征，尚未培育出具有影響力的紅色文化產(chǎn)品，紅色資源優(yōu)勢(shì)未能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）紅色教育效果有待提升

新時(shí)代新征程，高校思想政治教育面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。紅色主題教育成為當(dāng)下重要的思想政治教育手段之一，并由此延伸出了紅色主題旅游、紅色主題專列等新形式。但從總體效果來(lái)看，雖然紅色教育目前在“身入”上較以往有了極大提升，但在“心入”上仍然存在較大的進(jìn)步空間。大學(xué)生在紅色教育中的收獲往往難以達(dá)到預(yù)期，高校在將紅色資源融入思想政治教育的過(guò)程中，存在各種各樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足、紅色主題實(shí)踐存在形式主義、長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建亟待推進(jìn)、紅色資源認(rèn)知度有待加強(qiáng)等方面。

（三）廣西紅色資源整合力度不足

紅色資源的統(tǒng)籌分配和資源整合目前存在較大提升空間。從地域空間來(lái)講，同屬于革命時(shí)期的歷史資源因分屬于不同的縣市，由于各縣市的財(cái)政和規(guī)劃差異，保護(hù)和開(kāi)發(fā)程度呈現(xiàn)了較大的不平衡性，有的地方有較為完善的紀(jì)念場(chǎng)館，但有的地方只立一個(gè)紀(jì)念碑，少有人參觀，乏人問(wèn)津。從內(nèi)容維度來(lái)看，紅色資源之間缺少更均衡、更全面、更兼容的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各說(shuō)各話，缺少呼應(yīng)與延續(xù)，導(dǎo)致了“有點(diǎn)沒(méi)線，有線沒(méi)面”的局面。

二、高校思政要素多維價(jià)值分析

（一）師資完善的思政團(tuán)隊(duì)

在大力構(gòu)建“大思政”格局的背景下，高校持續(xù)增強(qiáng)思政團(tuán)隊(duì)力量，進(jìn)一步提升思政課教師和輔導(dǎo)員的思想政治教育能力，形成了一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政教師隊(duì)伍。2020年，教育部審議通過(guò)了《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》［2］，對(duì)新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)作出規(guī)定，建立了完善的思政課專業(yè)發(fā)展體系。思政課教師在日常教學(xué)科研過(guò)程中，對(duì)紅色資源進(jìn)行深入研究，并形成系統(tǒng)的科研和教學(xué)成果。各高校定期組織開(kāi)展教學(xué)研討，每三年組織一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，推動(dòng)思想政治教育、紅色資源與新時(shí)代新征程相結(jié)合。高校定期組織學(xué)生到紅色教育基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，思政教師團(tuán)隊(duì)參與其中，充分發(fā)揮高校思想政治教育與紅色資源的優(yōu)勢(shì)。

（二）思想活躍的學(xué)生群體

新時(shí)代背景下的高校大學(xué)生具備兩大特點(diǎn)。一是目前在校就讀學(xué)生的主要受教育階段都在黨的十八大以后，他們接受了系統(tǒng)的思想政治教育，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，對(duì)紅色文化有著正確的認(rèn)知，他們是新時(shí)代紅色文化的最佳傳播群體。二是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，思維更加活躍，對(duì)新鮮事物的了解速度與深度更高，對(duì)于如何在新時(shí)代背景下講好紅色故事有著獨(dú)到的見(jiàn)解，有較高的主觀能動(dòng)性，更傾向于用自己的語(yǔ)言去傳播革命先輩的故事。

（三）體系完備的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

在大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，我國(guó)高校承擔(dān)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型技能人才的使命，建設(shè)形成了緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。一方面，高?？煞?wù)于紅色資源優(yōu)化的設(shè)計(jì)、新媒體、裝飾、計(jì)算機(jī)等專業(yè)群，利用自身優(yōu)勢(shì)提供智力支持和智庫(kù)服務(wù)，幫助建設(shè)更具時(shí)代特色的紅色教育基地；另一方面，高校在專業(yè)課程中進(jìn)行思政化建設(shè)，豐富的紅色資源可以直接作為課程思政的素材在課堂上進(jìn)行講授，讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育緊密結(jié)合在一起，使育人成效事半功倍。

（四）與時(shí)俱進(jìn)的管理理念

為了更好地匹配企業(yè)用人需求，高?？膳c國(guó)內(nèi)一流的企業(yè)建立一批校企合作基地。在校企共建的過(guò)程中，高校在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)建立了良性互動(dòng)，為企業(yè)輸送了一批符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的技能型人才。同時(shí)，企業(yè)也向高校選派技術(shù)型團(tuán)隊(duì)、管理型專家，為學(xué)校育人提質(zhì)提效出謀獻(xiàn)策，使得高校的管理理念可以得到實(shí)時(shí)更新，從而更加匹配社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

三、廣西紅色資源融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊貎?yōu)化策略

（一）思政教師促進(jìn)紅色資源講出好故事

高校思政教師對(duì)黨史和地方紅色資源有著深入的研究，將思政課堂搬到紅色教育基地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)講解和教學(xué)。紅色教育基地利用高校思政教師的師資力量，對(duì)講解人員開(kāi)展培訓(xùn)，提升其理論素養(yǎng)。此外，紅色資源為思政教師的學(xué)術(shù)研究提供了大量的史料素材，有助于學(xué)術(shù)研究工作的高質(zhì)量推進(jìn)。通過(guò)共建合作的方式，思政教師將研究成果運(yùn)用到廣西紅色教育基地的建設(shè)中，有助于實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)融合。例如，南寧市博物館以鄧穎超紀(jì)念館為依托，與南寧市某高校簽訂《共建愛(ài)國(guó)主義、思想政治理論課實(shí)踐基地協(xié)議》并掛牌。鄧穎超紀(jì)念館利用館內(nèi)各種歷史和現(xiàn)代文化資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想政治教育，并通過(guò)開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生了解社會(huì)，拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)才干，提高自身綜合素質(zhì)。高校負(fù)責(zé)組織思政教師和學(xué)生到鄧穎超紀(jì)念館開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并發(fā)揮高校自身科研優(yōu)勢(shì)，配合鄧穎超紀(jì)念館多渠道、多層次地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、思想政治教育以及歷史文化知識(shí)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，同時(shí)，高校積極發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為鄧穎超紀(jì)念館開(kāi)展的各類業(yè)務(wù)活動(dòng)給予支持和配合。由此可見(jiàn)，高校思政教師積極融入發(fā)揮紅色資源價(jià)值的過(guò)程中，可以促進(jìn)紅色資源講出好故事，讓歷史故事煥發(fā)時(shí)代新機(jī)。

（二）大學(xué)生促進(jìn)紅色資源做出好產(chǎn)品

高校大學(xué)生作為新時(shí)代技能型人才，擁有極強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，在持續(xù)不斷的思想政治教育中培育了服務(wù)紅色資源開(kāi)發(fā)的積極意愿。他們通過(guò)設(shè)計(jì)與制作紅色資源周邊文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色故事短視頻等方式，盤(pán)活紅色資源精神內(nèi)涵，讓紅色精神線上與線下互聯(lián)，產(chǎn)品與內(nèi)核互通。同時(shí)，大學(xué)生在暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，積極參與紅色教育基地的實(shí)際工作，編排、表演歷史情景劇，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后承擔(dān)講解工作，整理史料、撰寫(xiě)文案等，既強(qiáng)化了自身對(duì)紅色文化的理解，又助力了紅色資源精神內(nèi)涵的高質(zhì)量傳播。

以上海市紅色文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為例，上海市田林街道聯(lián)合上海高校以及上海智能制造科技創(chuàng)業(yè)中心，攜手培育青年文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，以“建黨百年”為主題設(shè)計(jì)“紅色”伴手禮，以圖文、繪畫(huà)、實(shí)物、視頻等豐富的形式，將文化創(chuàng)意與上海紅色資源相結(jié)合，以青年大學(xué)生視角重現(xiàn)革命歷史，傳播黨的聲音，展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)我們黨、對(duì)祖國(guó)發(fā)展的美好向往。通過(guò)這種方式，把高校大學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新思維嫁接到紅色文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上，實(shí)現(xiàn)互利共贏。通過(guò)大學(xué)生的積極參與，可以豐富紅色資源的表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色資源產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)開(kāi)發(fā)。

（三）專業(yè)群優(yōu)勢(shì)促進(jìn)紅色資源賦能好體驗(yàn)

廣西高校正在著力打造多個(gè)面向東盟就業(yè)的高水平專業(yè)群，以培養(yǎng)新時(shí)代工匠型人才為目標(biāo)，尤其是以人工智能、旅游管理等為代表的專業(yè)集群，可利用全息互動(dòng)投影、3D建模、人工智能等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)［3］，將這種優(yōu)勢(shì)加以培育和引導(dǎo)，應(yīng)用到紅色資源的開(kāi)發(fā)與利用中，打造出充滿創(chuàng)意并極具科技感的紅色漫畫(huà)、文創(chuàng)、音視頻、情景黨課等新載體。這樣一來(lái)，受眾可以在觀美景、賞自然風(fēng)光的同時(shí)了解革命歷史，長(zhǎng)知識(shí)、增見(jiàn)識(shí)、育精神，提升紅色教育過(guò)程中的體驗(yàn)感。

以上海交通大學(xué)對(duì)紅色資源的整合提升過(guò)程為例，該校與出版機(jī)構(gòu)、紅色教育基地?cái)y手共建黨史學(xué)習(xí)教育智慧研讀平臺(tái)，推出的《火種：尋找中國(guó)復(fù)興之路》出版三個(gè)月發(fā)行十萬(wàn)余冊(cè)，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，同步上線有聲書(shū)音頻視頻，并推出“火種系列”文創(chuàng)，如啟明馬燈、筆記本、聯(lián)名鋼筆、尋路桌墊等，相當(dāng)吸睛；《文獻(xiàn)中的百年黨史》的“百年黨史”主題周歷、筆記本、鉛筆等文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)新穎，令不少網(wǎng)友愛(ài)不釋手。在這個(gè)過(guò)程中，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)、思政研究、數(shù)字媒體等多專業(yè)共同參與，各自發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，為紅色資源受眾帶來(lái)極佳的體驗(yàn)。

（四）高校先進(jìn)理念助力紅色資源實(shí)現(xiàn)新變化

1. 整合理念實(shí)現(xiàn)管理升級(jí)

高校的一些創(chuàng)新管理模式可以延伸運(yùn)用到紅色資源的整合上。以公眾號(hào)“高校輔導(dǎo)員工作室”為例，其由教育部高校思政相關(guān)部門(mén)牽頭組織，由全國(guó)各高校聯(lián)合創(chuàng)建，讓思想政治教育工作能夠一站式、快捷化地實(shí)現(xiàn)育人效果。面對(duì)廣西紅色資源存在的資源整合力度不足等問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)可以借鑒高校先進(jìn)的管理理念，聯(lián)合開(kāi)發(fā)、整合資源，構(gòu)建廣西紅色資源文化圈，打造系列紅色文化資源教育基地，形成長(zhǎng)效機(jī)制，塑造“一批重大工程”、上線“一個(gè)紅色主云平臺(tái)”、出版“一本黨史著作”、推出“一張紅色地圖”、打造“一批紅色聯(lián)盟”等，讓普通大眾參與“講紅色故事，悟革命精神”的系列活動(dòng)，從而提升大眾對(duì)紅色教育基地的關(guān)注度，提升學(xué)習(xí)和參與的積極性。這樣既能解決資源整合力度不足的問(wèn)題，又能解決紅色資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)不均衡的問(wèn)題。

2. 創(chuàng)新理念實(shí)現(xiàn)內(nèi)容升級(jí)

高校大學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神，他們?cè)趨⑴c廣西紅色資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，以青年人的活力讓紅色資源擁有更加鮮明的時(shí)代特征。為擴(kuò)大廣西紅色資源的影響力，應(yīng)通過(guò)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，增強(qiáng)“吸睛”能力，占領(lǐng)信息傳播的制高點(diǎn)。同時(shí)，紅色資源代表著中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，也代表著革命先輩將馬克思列寧主義與我國(guó)國(guó)情的緊密結(jié)合，這些都是對(duì)我國(guó)建設(shè)理論的創(chuàng)新。［4］以創(chuàng)新精神提高紅色文化的時(shí)代感，不斷豐富廣西紅色資源新內(nèi)涵，把新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)故事、黃文秀精神、抗疫精神等融入其中。思政課教師要注重挖掘紅色文化的時(shí)代價(jià)值，深化大學(xué)生對(duì)廣西紅色文化內(nèi)涵的理解，推動(dòng)紅色文化不斷深入人心，彰顯新時(shí)代文化自信。［5］

四、結(jié)語(yǔ)

利用高校多維優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)紅色資源在新時(shí)代發(fā)揮新動(dòng)能，從好故事、好產(chǎn)品、好體驗(yàn)和新變化四個(gè)維度實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，從內(nèi)核到外延都實(shí)現(xiàn)與新時(shí)代導(dǎo)向的同頻共振。發(fā)揮思想政治教育與廣西紅色資源的耦合作用，為培育立足廣西、面向東盟的新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才提供新路徑，為全面提升廣西紅色資源時(shí)代感染力提供新方向。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào) 不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人［N］.人民日?qǐng)?bào)，2024-05-12.

［2］新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定［J］.中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2020（13）：7-11.

［3］子午.用好八桂紅色資源凝聚力量建設(shè)家園［N］.廣西日?qǐng)?bào)，2021-06-30.

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［5］趙欣.廣西紅色文化資源在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用的調(diào)研和對(duì)策［J］.教育觀察，2021（6）：81-85.