摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)是國內(nèi)信息技術(shù)發(fā)展下形成的一種新產(chǎn)物，它是通過基于應(yīng)用計算機設(shè)備來構(gòu)建出模擬現(xiàn)實的虛擬場景，能夠讓人們在這種虛擬世界中活動，在目前小學數(shù)學課堂教學中，教師使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)吸引學生的興趣，讓學生們更加愿意去學習數(shù)學知識。教師通過利用VR技術(shù)來創(chuàng)設(shè)于課本中相似的虛擬場景，這對于促進國內(nèi)的數(shù)學教學的模式改革都有重大的促進性作用。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；小學數(shù)學；課堂教學

引言：現(xiàn)如今，我國社會上科技技術(shù)快速發(fā)展，教育方式也展現(xiàn)出多樣化趨勢，先進科技技術(shù)在目前教學中起到了變革性的作用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠給人們帶來一種心理真實環(huán)境，增強了人們信息交互力度，在小學數(shù)學課本中的部分場景，能夠利用VR技術(shù)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使得小學數(shù)學教學變得更加豐富多彩，小學生的注意力集中，通過接觸于豐富有趣場景，使學生們思想集中到課程講解中。在現(xiàn)有數(shù)學教學中，教師采用VR形象化的直觀教學方式，虛擬現(xiàn)實技術(shù)則是基于真實條件，讓學生們都能夠切身地感悟，提高學生對數(shù)學課堂學習的興趣，也使數(shù)學教學效果得以提升。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學的重要意義

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種新興的技術(shù)手段，正在逐漸滲透到教育領(lǐng)域各個學科的教學當中。其中，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學教學具有重要的意義。首先，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提供沉浸式學習體驗。傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要依賴課本和黑板，學生在教師的口頭解釋下進行學習。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以通過3D模型、動畫和聲音等多種媒體手段，使學生能夠身臨其境地感受數(shù)學相關(guān)的概念和知識。例如，在學習幾何形狀時，學生可以身臨其境地觀察和操縱各種幾何形狀，加深學生的空間想象能力和幾何直觀性。"其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠提供個性化的學習環(huán)境。每個學生在學習數(shù)學方面的能力和興趣都存在差異。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師可以根據(jù)學生的實際情況，進行個性化的教學設(shè)計。比如，針對數(shù)學運算能力較弱的學生，可以設(shè)計一些虛擬實驗、游戲或情景模擬，通過實踐動手操作的方式深化學生的理解和應(yīng)用能力。

再者，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學通常以抽象的符號和公式為主，對于很多學生來說難以產(chǎn)生濃厚的興趣。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像和場景，使學生的學習過程變得生動有趣。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生能夠參與互動式的學習活動，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的積極性。""" 此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以幫助學生進行數(shù)學問題的探索和實驗。學生可以通過虛擬實驗室，模擬大量實際場景，觀察數(shù)學規(guī)律和關(guān)系。通過不斷嘗試與實驗，學生可以積極探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，提高解決問題的能力。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以提供即時反饋和評估，幫助學生糾正錯誤，加深對數(shù)學知識的理解。所以說，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學教學對學生的學習產(chǎn)生重要影響。它可以提供沉浸式學習體驗，提供個性化的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并促進學生的探索和實驗?zāi)芰?。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用不僅可以使數(shù)學課程變得更加豐富有趣，還可以讓學生的數(shù)學素養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到提升，為學生將來的學習鋪平了道路。

二、運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展小學數(shù)學的策略方法

1.借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開展課前預(yù)習

課前預(yù)習是小學數(shù)學教學過程中的必備內(nèi)容之一，學生通過課前預(yù)習可以進一步為課堂上的學習打下良好的基礎(chǔ)，也可以鍛煉學生自主學習能力。隨著科技的不斷進步，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的產(chǎn)生，教師不妨利用互聯(lián)網(wǎng)為學生構(gòu)建一個充滿樂趣的數(shù)學學習平臺來進行課前預(yù)習工作。首先，教師可以將課前預(yù)習的內(nèi)容發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，讓學生自行根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的預(yù)習任務(wù)進行自主預(yù)習。其次，學生對于在預(yù)習過程中不懂、不明白的地方，可以自主在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行查詢解決，還可以與其他學生在線上平臺進行互相溝通交流，最后教師再通過該平臺的反饋來改善接下來的教學設(shè)計和教學方法。例如在進行《長方形和正方形》這部分課前預(yù)習過程中，教師首先將預(yù)習的具體要求上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，如讓學生自主在互聯(lián)網(wǎng)平臺和生活中收集長方形和正方形的圖片，或讓學生在課下自主學習長方形和正方形的概念。另外，教師在設(shè)置預(yù)習內(nèi)容時，也可以有多種形式，如教師出示多媒體小視頻讓學生來進行觀看，在觀看的過程中解決視頻中的問題，對于不明白或不懂的地方可以自主在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行查找或與其他學生進行交流，進一步能夠為接下來的學習做鋪墊。

2. 借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建適宜的學習情境

情境教學法在小學數(shù)學的教學中變得越來越受歡迎，這是因為這種教學法符合學生年齡、心智發(fā)展特點。教師可以借助VR技術(shù)在課堂上開展情景教學法，在教學過程中教師要有目的地將VR創(chuàng)設(shè)出來的情景帶到學生的面前，幫助學生更好的理解教材所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，同時讓學生的身心得到有利的發(fā)展。這樣的教學方法讓學生對于知識的學習有了更加形象和直觀的了解，可以激發(fā)學生的學習興趣。教師在營造了學習情境之后，還需要在創(chuàng)建的情境中展現(xiàn)出課本教材中所蘊含的知識內(nèi)容在開展教學過程中，教師還可以加入多媒體，視頻、音頻、圖片等元素從而產(chǎn)生更加豐富的類型效果。如此充分調(diào)動學生學習能動性，讓學生們也參與到課堂教學活動中來，使學生們都能夠深度去其中所蘊含的知識點。在課堂教學中，教師要凸顯學生們在課堂中的主體地位，使用VR技術(shù)創(chuàng)造出最佳的學習環(huán)境，讓學生們都能夠感受到課本中描繪的場景。教師在課堂中展示的素材，大多數(shù)都是視頻圖片等相關(guān)的內(nèi)容，學生們仔細觀察之后，仍然無法理解其中所蘊含的數(shù)學知識，這時教師需要為學生進行充分的引導(dǎo)或提示幫助學生進行理解與記憶。比如在學習“測量”這部分知識的時候，教師就可以運用VR技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)出操場、桌椅、鉛筆等，再分別對它們進行測量，從而讓學生明白測量的方法和注意事項，如：在測量時需要選擇合適的測量工具以及測量工具的構(gòu)成種類等。通過這種教學的方法可以使得學生們在情境中對于知識進行學習，在自己的虛擬感受中明白相關(guān)的知識，可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生們進行積極的探索，提升教學的效率和質(zhì)量。

3.運用VR技術(shù)設(shè)計游戲，培養(yǎng)學生數(shù)學感知能力

數(shù)學感知能力是小學生在數(shù)學學習中重點培養(yǎng)的思維意識之一，它能夠幫助小學生增強運算能力，提升小學生的學習成績，促進小學生學習高效的發(fā)展。教師在數(shù)學教學中教學方式較為缺乏，一定程度上限制了小學生感知能力，從而導(dǎo)致了小學生學習成績得不到有效的提升。為了進一步培養(yǎng)學生數(shù)學感知能力，教師在教學中可以通過VR技術(shù)設(shè)計一些數(shù)學游戲，以達到培養(yǎng)小學生數(shù)學的感知和邏輯思維能力。 例如：在教學“萬以內(nèi)的加法與減法”的過程中，教師可以先將小學生分成不同的學習小組，再使用VR技術(shù)出題，最后根據(jù)學生答對問題的個數(shù)進行積分，如此，小學生在學習“萬以內(nèi)的加法與減法”的過程中，利用學生的好勝心理以達到教學目的，如此既能夠有效提升數(shù)字運算的效率，增強數(shù)感，也能激發(fā)學習的興趣，提高學習的活力。教師在數(shù)學教學中運用這種方式進行教學，還能夠豐富教學的手段，為小學生的學習提供輕松愉悅的環(huán)境，促進小學生學習能力的發(fā)展。

4.利用VR技術(shù)，發(fā)展符號意識

數(shù)學符號是數(shù)學發(fā)展的重要標志之一，它是伴隨著數(shù)學領(lǐng)域的發(fā)展而不斷改善、豐富的內(nèi)容之一。小學生在數(shù)學學習中發(fā)展符號的意識，可以提高數(shù)學的文化學識，感知數(shù)學知識的魅力，提升數(shù)學學習的興趣，為數(shù)學未來的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學教學中可以利用VR技術(shù)將各符號以擬人化的形象展示到學生面前，這樣將原本抽象畫的知識形象化、具體化后，不僅解除了小學生數(shù)學思維限制，還給課堂增添了樂趣達到吸引學生注意力的目的，之后再讓課上所學習的符號進行“自我介紹”輔助學生進行記憶并說出自身作用與用途，幫助學生更好的學習數(shù)學知識點。此外教師還可以將符號的由來以VR小故事的形式講解給學生如：介紹除號的由來以及背景，“除號最初是作為減號在歐洲大陸廣泛使用，并且最開始表示除號的符號有很多種，后來瑞士數(shù)學家哈拉在著作《代數(shù)學》中，根據(jù)群眾的需求，將‘÷’作為除號最終符號”。相較于聽枯燥的數(shù)學知識點，學生更傾向于聽數(shù)學小故事，如此不僅讓學生明白“除號”的作用以及用途，還能夠讓學生了解“除號”的來源歷史，這有助于激發(fā)學生認知數(shù)學符號的活力，從而能夠培養(yǎng)數(shù)學符號的意識。

5.借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，增加師生間的互動

教師使用VR技術(shù)，通過利用VR設(shè)備，來形成具有獨特的交互性場景，讓學生們都能夠在學習時，進入到教學場景中，并獲得真實的感受。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠使課程教學變得更加有活力生機，讓學生們都能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谥R講解中，提高了學生們參與課堂的活動的深入度，防止在課堂教學中出現(xiàn)學生們注意力太過于分散的問題，再者，通過VR技術(shù)所開展的數(shù)學還可以拓寬學生們的視野。比較關(guān)鍵是，學生們在這種虛擬教學環(huán)境下，能夠互相溝通聯(lián)系，獲取更多的知識點，使學生們的學習主體地位得到顯著的提高，而且還能夠在課堂教學領(lǐng)域中來提高了學生們的學習質(zhì)量效率。

6.運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，進行課上知識點練習

課上練習是檢驗學生學習狀況的最好方法。尤其是對于數(shù)學這門科目來說，僅僅憑借知識的講解學生對于數(shù)學知識是無法做到真正的掌握的，需要在教學過后帶領(lǐng)學生進行專題練習，使得學生們對于所學知識進行充分的鞏固練習。在VR技術(shù)加持下，讓學生在課上便掌握所學數(shù)學知識點變?yōu)榱丝赡埽琕R技術(shù)能夠更加便捷高效的提供高質(zhì)量的數(shù)學練習題。教師還可以借助VR技術(shù)提升上課時的趣味性。如此不僅做到了讓學生盡可能在課上邊消化吸收所學內(nèi)容，還可以讓教師減少課后作業(yè)從而極大減輕學生的課后壓力，讓學生擁有更多時間去培養(yǎng)自身的興趣愛好，總的來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在數(shù)學課程上的運用，為教學帶來了很大的便利的同時，還可以提升教學的質(zhì)量和效率，為培養(yǎng)具有極高數(shù)學素養(yǎng)的全方位人才做好了保障。

結(jié)束語：總而言之，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在小學數(shù)學教學中具有許多應(yīng)用潛力。在教育全面改革背景下，數(shù)學教師應(yīng)嘗試引入新型技術(shù)，借助新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)新發(fā)展教學方式。況且，教師將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入到教學中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)課本中的教學場景，能夠提高學生們對數(shù)學知識的學習的熱情，還可以增強學生們對于課本內(nèi)容的深度理解，提高學生們學習的效率，還可以讓學生們真正的去感受到數(shù)學世界的精彩瞬間。因此教師應(yīng)大力推動現(xiàn)有教學方式創(chuàng)新，使用現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學場景，來使目前數(shù)學課程教學質(zhì)量得到顯著的提升，也使得虛擬現(xiàn)實技術(shù)與小學數(shù)學完美融合，最終實現(xiàn)優(yōu)化教學效果和提升學生學習成果的目標。

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