袁軍

【摘 要】虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一門新興技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，有著交互性、構(gòu)想性和浸入性的特點，將其運用到景觀設(shè)計課程教學(xué)中有極大的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實技術(shù)；景觀設(shè)計；應(yīng)用；優(yōu)勢

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0238-01

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念和基本特征

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種新型綜合、運用得較為廣泛的信息技術(shù)，又被稱為VR（Virtual Reality）技術(shù)，是上世紀八十年代初由美國VPL公司創(chuàng)建人拉尼爾提出的。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是數(shù)字化虛擬技術(shù)的一個重要代表，交叉融合了多種學(xué)科，人們可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)營構(gòu)的三維虛擬空間將人的各種感知功能融合在一起，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺。在國外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景觀設(shè)計的課堂教學(xué)中有著普遍的應(yīng)用，它可以幫助人們更加直觀形象地觀察與修改設(shè)計，想出具有創(chuàng)意的設(shè)計方案。而且，它還能提高工作效率與工作的互動性，是未來景觀設(shè)計發(fā)展的重點考慮方向。但在我國，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景觀設(shè)計課程教學(xué)中的運用還不是很成熟，但其應(yīng)用前景廣闊，值得我們探究和重視。

具體來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特征主要包括以下幾點：（一）交互性。人可以通過軟件對外部環(huán)境的模擬，最大程度感受真實的內(nèi)容。（二）構(gòu)想性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過營造出一個與自然界相類似的環(huán)境客體讓人沉入其中，甚至完全憑自身的構(gòu)想，營造出一個真實環(huán)境中不可能存在的空間，幫助學(xué)習(xí)者增加學(xué)習(xí)興趣。（三）浸入性。浸入性指虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠通過計算機模擬出與自然環(huán)境不相上下的虛擬環(huán)境，讓使用者變被動為主動，完全浸入到虛擬環(huán)境中，體驗著與眾不同的樂趣。

目前，我國各高校景觀設(shè)計課程的教學(xué)中都開設(shè)了計算機輔助設(shè)計的課程，但多是教一些簡單軟件的應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用則不是很常見。一方面是因為虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一門綜合性的技術(shù)，掌握起來比較復(fù)雜。另一方面，教師在教學(xué)過程中沒有設(shè)法讓學(xué)生對虛擬現(xiàn)實技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們逐步學(xué)會對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用。雖然一些現(xiàn)實原因?qū)е绿摂M現(xiàn)實技術(shù)的運用還不是那么普遍，但在景觀設(shè)計中運用此技術(shù)很有必要，且優(yōu)勢明顯。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景觀設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高設(shè)計方案的嚴謹性和可實施性。學(xué)生在進行園林植物景觀設(shè)計時，有些地方會因為條件限制無法親臨實地勘察，這就需要通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)對環(huán)境場地進行分析評判，全面了解園林周圍的環(huán)境情況，設(shè)計出合適的方案。在方案設(shè)計階段，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)觀看植物的各種剖面圖和局部效果圖，使設(shè)計出的方案更嚴謹可靠。

（二）提升學(xué)生對于空間形態(tài)的把握能力與空間尺度的感性認識。景觀設(shè)計較為強調(diào)學(xué)生的空間想象力，而對于初學(xué)者來說，把握好空間尺度和空間形態(tài)是非常難的一件事。舉個例子，如果要對一個超大型的商場或城市廣場進行規(guī)劃設(shè)計的話，必須要有感性知識的積累，否則很難進行景觀的設(shè)計。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過對設(shè)計場地的動態(tài)漫游，可以全方位展示場地環(huán)境，有利于學(xué)生更清楚客觀地認識了解設(shè)計場地，設(shè)計出滿意的方案。

（三）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和設(shè)計的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的景觀設(shè)計課程的教學(xué)一般是教師將自己對于某個景觀設(shè)計的構(gòu)想和設(shè)計方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生按照老師的步驟來設(shè)計，學(xué)生自己發(fā)揮的空間很有限，這樣不利于提升他們景觀設(shè)計的創(chuàng)新能力。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用到景觀設(shè)計當中可以對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主創(chuàng)新能力。

（四）增進師生之間的交流。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為師生提供一個可視化的交流平臺，通過這個平臺，師生之間交換信息會變得更快捷迅速。譬如學(xué)生在進行一個場地的景觀設(shè)計時，教師可以先為學(xué)生提供一個簡單的設(shè)計模型，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解并結(jié)合場地周圍的環(huán)境情況來進行主題設(shè)計。在設(shè)計過程中學(xué)生還可以根據(jù)教師的建議不斷進行調(diào)整完善，也可以向教師說出自己的想法與意見，這樣就有效地促進了師生間的溝通與交流。

三、結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，具有無可比擬的優(yōu)越性，將其運用到景觀設(shè)計中會給教學(xué)帶來一些新的思路和方法，并且也滿足未來的多樣化需求。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景觀設(shè)計課程教學(xué)中有著明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，它可以提高設(shè)計方案的嚴謹性和可實施性，提升學(xué)生對于空間形態(tài)的把握能力與空間尺度的感性認識，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和設(shè)計的創(chuàng)新能力，還可以有效增進師生之間的交流，有著很大的發(fā)展前景與應(yīng)用空間。

參考文獻：

[1]文錚.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在景觀設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用前景[J].中外建筑，2006（5）.

[2]胡海輝，陳旭，龔束芳.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在“園林植物景觀設(shè)計”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（3）.

[3]黃藝.談基于數(shù)字化虛擬技術(shù)的景觀設(shè)計課程教學(xué)[J].教育探索，2013（2）.

作者簡介：

袁 軍（1976-），男，陜西銅川人，碩士，西京學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院助教、西京學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院實驗中心主任，研究方向：景觀設(shè)計。