【摘" 要】新課改環(huán)境下，初中物理教學(xué)要求也有所增加，教師不僅要做好教材知識的講解，還需將教材知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的訓(xùn)練。自制教具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，提倡借助生活隨處可見的物品為學(xué)生制作教具，以此提升物理教學(xué)趣味性、激發(fā)學(xué)生探究意識，從而高質(zhì)量開展物理教學(xué)。本文就初中物理教學(xué)中自制教具的應(yīng)用展開了探索，以期突破初中物理教學(xué)困境。

【關(guān)鍵詞】初中；物理教學(xué)；自制教具

物理作為初中生必修課程，其重要性毋庸置疑，可是因?yàn)槲锢碇R較為抽象，不少學(xué)生對教師理論化講解無法形成有效認(rèn)知。為此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助工具應(yīng)用就顯得尤為重要，而自制教具作為一種有效的教學(xué)手段，能夠豐富初中物理教學(xué)器材，也能讓學(xué)生在共同自制教具中產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究欲，從而推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)探究、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，加深學(xué)生對抽象物理知識的認(rèn)識。

一、自制教具應(yīng)用特點(diǎn)

（一）直觀性

自制教具具有較強(qiáng)的直觀性，能夠?qū)⒔滩纳铣橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)化成為宏觀模擬，這樣就能將抽象的物理知識以直觀的形式展示給學(xué)生，加深學(xué)生對于物理知識的理解。此外，自制教具還能解決物理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足等問題，是生動(dòng)且直觀的教學(xué)工具。

（二）趣味性

自制教具相較于其他教學(xué)工具而言，趣味性更強(qiáng)。主張教師自己制作教具，或者是讓學(xué)生一同參與教具制作，而且在制作教具時(shí)還需充分考慮生物學(xué)知識點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手過程中對教具產(chǎn)生較為濃厚的興趣。這樣教師在應(yīng)用自制教具對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此而提升。

（三）經(jīng)濟(jì)便捷

自制教具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，大多是借助于一些學(xué)生生活中常見的廢棄物，或者是一些隨處可取的東西來制作教具，具有經(jīng)濟(jì)、便捷等特點(diǎn)，能夠在很大程度上改善學(xué)校資金不足而造成的物理教具不足等情況，從而助推物理教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開展。

（四）實(shí)踐性

自制教具除上述幾個(gè)特點(diǎn)外，實(shí)踐性也是較為顯著的特點(diǎn)之一，即學(xué)生親自參與教具制作，主張讓學(xué)生在“做”中產(chǎn)生興趣，是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力的重要工具，使得初中物理教學(xué)活動(dòng)得到高質(zhì)量開展。

二、初中物理教學(xué)中自制教具的應(yīng)用價(jià)值

（一）加深學(xué)生物理知識理解

初中物理教學(xué)過程中涉及了不少的理論化、抽象化的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識過程中難免會(huì)遇到理解障礙，無法真正將相關(guān)物理知識內(nèi)化。而自制教具的有效應(yīng)用，則可以讓學(xué)生在模擬操作中更好地認(rèn)識抽象化的物理知識，有效利用自制教具將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化成為直觀、具象化的知識，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理知識的理解及感知。

（二）提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識

對初中生而言，是否有趣味性是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度的關(guān)鍵，而自制教具具有趣味性特點(diǎn)，將其應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與物理知識探究，這樣就能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，逐漸強(qiáng)化自身探究學(xué)習(xí)意識，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及動(dòng)手能力

自制教具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠活躍課堂氛圍、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓學(xué)生創(chuàng)新意識及動(dòng)手能力得到提升，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)背景下，初中物理教學(xué)要求也有所提升，初中物理教學(xué)不能局限于知識講解，還需加強(qiáng)對學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，而自制教具不只是涉及了物理理論知識，也需學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造意識及創(chuàng)新思維才能真正參與教具自制中，有效提高學(xué)生創(chuàng)新意識及動(dòng)手能力，優(yōu)化初中物理教學(xué)。

三、自制教具應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用自制教具，強(qiáng)化學(xué)生物理概念理解

在初中物理教學(xué)過程中，概念性知識是教學(xué)的重要構(gòu)成，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有真正掌握概念性知識才能學(xué)好物理。可是，相較于其他知識點(diǎn)而言，概念性知識更加抽象，不少學(xué)生理解不足，這時(shí)教師即可加大對自制教具的應(yīng)用力度，利用自制教具功能強(qiáng)化學(xué)生對物理概念性知識的理解。以“光的直線傳播”為例，教師在為學(xué)生講解“光線”概念時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生理解即可為學(xué)生自制一個(gè)“光路顯示器”，借由這一自制教具引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們誰能幫助老師將激光傳播的痕跡留下來，以此來便于我們觀察激光傳播的特點(diǎn)呢？”這樣學(xué)生就能在自制教具的實(shí)踐中試著用筆沿著激光在白紙上繪畫出來，這樣就能深化學(xué)生對物理概念性知識的理解。

（二）應(yīng)用自制教具，提升物理實(shí)驗(yàn)趣味性

興趣是推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，也是學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。在初中物理教學(xué)過程中，教師若能為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的物理小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠豐富物理教學(xué)內(nèi)容，還能很好地吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)參與度，從而達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)。為此，初中物理教學(xué)中自制教具的應(yīng)用，教師最好是能夠圍繞著教學(xué)內(nèi)容需求為學(xué)生精心構(gòu)思、自制一個(gè)極具特色的教具，以此提升物理實(shí)驗(yàn)趣味性，這樣學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提升初中物理教學(xué)實(shí)效。以“物體浮沉條件的應(yīng)用”為例，教師在教學(xué)期間即可針對其中的“孔明燈”升空實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生一同參與孔明燈教具自制中，讓學(xué)生在自制教具的過程中感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，以及物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，切實(shí)提升初中物理教學(xué)效率及質(zhì)量。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教具，提升演示實(shí)驗(yàn)效果

縱觀初中物理教學(xué)即可發(fā)現(xiàn)，演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)重要構(gòu)成，這些實(shí)驗(yàn)大多需要學(xué)生細(xì)心觀察物理現(xiàn)象，并且還需要仔細(xì)分析這些物理現(xiàn)象形成的原因，基于此來總結(jié)歸納出物理規(guī)律。在此期間，若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯的話，學(xué)生就容易在物理課堂上出現(xiàn)認(rèn)知障礙，最終阻礙學(xué)生物理學(xué)習(xí)。為此，針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯的情況，初中物理教師還可以對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)，這也是自制教具的應(yīng)用過程，更是提升實(shí)驗(yàn)的演示效果、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識的重要手段。以“走進(jìn)分子世界”為例，這一節(jié)課就有一個(gè)酒精和水混合的實(shí)驗(yàn)，不少教師在為學(xué)生演示這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多會(huì)采用膠頭滴管注入液體，膠頭滴管作為實(shí)驗(yàn)工具雖然能夠起到一定的效果，可是速度卻較慢，教師可以對其進(jìn)行改進(jìn)，可以選擇一根長度為80 cm，內(nèi)徑為1 cm的玻璃管作為實(shí)驗(yàn)器材，然后在使用時(shí)借助注射器在玻璃管中注入一半水，再注入一半酒精，最后再用拇指將玻璃管管口堵住，搖勻玻璃管中的水和酒精，以此觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)效果會(huì)十分明顯，可以發(fā)揮自制教具的應(yīng)用價(jià)值。

（四）應(yīng)用自制教具，引導(dǎo)學(xué)生物理探究

有效的教學(xué)不能只是教師單方面的灌輸，還需要學(xué)生自行探究與發(fā)現(xiàn)。為此，初中物理教學(xué)中自制教具要想得以有效應(yīng)用，教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象展開探究及發(fā)現(xiàn)，這能讓學(xué)生在自制教具的過程中建構(gòu)物理知識、發(fā)展探究能力，提升物理教學(xué)效果。以“小孔成像”為例，為了深化學(xué)生對這一物理規(guī)律的認(rèn)識，教師可在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自制教具的探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。具體而言，在教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個(gè)“小孔成像模擬器”，并且為學(xué)生提供自制教具的材料，然后再基于此引導(dǎo)學(xué)生探究：“為什么墨子會(huì)在黑暗的房間內(nèi)研究小孔成像？用電子蠟燭替代點(diǎn)燃的蠟燭有什么好處嗎？實(shí)驗(yàn)看到的像的形狀與孔的形狀有關(guān)系嗎？像的大小存在什么樣的變化規(guī)律？……”這樣學(xué)生就能在自制教具的實(shí)踐操作中探究、思考與發(fā)現(xiàn)，深化學(xué)生對這一物理規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)識，最大程度發(fā)揮出自制教具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（五）應(yīng)用自制教具，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

素質(zhì)教育環(huán)境下的初中物理教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要求教師加強(qiáng)對學(xué)生的思維啟迪及培養(yǎng)，以此促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究，有效加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。為此，初中物理教學(xué)中自制教具在應(yīng)用時(shí)，教師不僅可以以此為學(xué)生展示出生動(dòng)、直觀的物理現(xiàn)象，還可以以此啟迪、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這能進(jìn)一步拓展物理教學(xué)深度，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以“氣體的壓強(qiáng)”為例，教師在為學(xué)生講解這一知識時(shí)，不少學(xué)生因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)本身的抽象性無法形成有效理解，這時(shí)教師就可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備乒乓球、塑料瓶，然后再要求學(xué)生在物理課堂上自制一個(gè)教具，用于演示大氣壓強(qiáng)的存在。即先將塑料瓶中裝滿水，再將乒乓球放在瓶口，手則用力壓著球并且將塑料瓶倒著放……然后讓學(xué)生思考出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？這樣學(xué)生就能在自制教具的實(shí)踐中感受到大氣壓強(qiáng)，切實(shí)加深學(xué)生物理理論知識的認(rèn)識，此外，還能讓學(xué)生在合作討論、自主思考中發(fā)展自身思維能力。

（六）挖掘生活中的教具資源，提高學(xué)生動(dòng)手能力

自制教具的過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生動(dòng)手能力得以提升的過程。初中物理教師在應(yīng)用自制教具對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以深挖學(xué)生生活中的教具資源鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、拓展思考，這能進(jìn)一步深化學(xué)生對抽象物理知識的認(rèn)識，也能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到物理與生活之間的聯(lián)系，以此啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)有效應(yīng)用于實(shí)際生活。以“凸透鏡成像”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助生活資源來引發(fā)學(xué)生思考，如：“同學(xué)們，你們知道爺爺奶奶戴的老花鏡是什么透鏡嗎？可以以此來開展物理實(shí)驗(yàn)嗎？”這樣學(xué)生就能在自制教具的實(shí)踐體驗(yàn)中真正提高自身動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化初中物理教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，物理是以實(shí)驗(yàn)為主的課程，在初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的構(gòu)成部分，而實(shí)驗(yàn)的開展離不開教具的使用，因此在初中物理教學(xué)過程中若能加大對自制教具的應(yīng)用力度，不僅能起到較為良好的示范效果，還能激活學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到物理與生活之間的緊密聯(lián)系，提升初中物理教學(xué)效果。

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