李元

【摘 ?要】小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)科自身藝術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)可以有效提升審美能力，陶冶個(gè)人情操，豐富學(xué)識(shí)，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革下，對(duì)于音樂(lè)教育也提出了更高的要求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，唱歌教學(xué)屬于較為重要的部分，學(xué)好唱歌對(duì)小學(xué)生自身的唱歌能力、審美能力有著重要的影響。音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融合小學(xué)生自身特點(diǎn)，提出有效的歌唱教學(xué)措施，最終滿足小學(xué)生對(duì)歌唱的需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；歌唱教學(xué)；教學(xué)效果

音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，而歌唱作為音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、表達(dá)能力以及審美的情趣。但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個(gè)體差異，教師在歌唱教學(xué)中面臨一些挑戰(zhàn)。本文旨在探討如何提高小學(xué)生歌唱教學(xué)效果的方法。通過(guò)學(xué)生審美培養(yǎng)、熱情維持，以及優(yōu)化教學(xué)方法，可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并提高歌唱能力。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂中學(xué)生審美培養(yǎng)與熱情維持

（一）歌唱表演的審美培養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表演審美，是提高歌唱教學(xué)效果的重要一環(huán)。教師可以選擇一些具有藝術(shù)性、表現(xiàn)力的歌唱表演視頻，讓學(xué)生觀看并欣賞，這些視頻可以來(lái)自專業(yè)歌手的演唱會(huì)、音樂(lè)劇，或者其他音樂(lè)比賽的精彩片段。通過(guò)觀看優(yōu)秀的表演，學(xué)生可以從中感受到歌唱藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)以及欣賞的能力。教師也可以向?qū)W生介紹一些著名的歌手，如一些音樂(lè)界的偶像、經(jīng)典歌唱家、本國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)家等。通過(guò)講述這些歌手的成長(zhǎng)故事，學(xué)生可以更好地了解歌唱藝術(shù)的歷史與發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)歌唱的興趣。在課堂中，教師可以安排學(xué)生觀摩并評(píng)價(jià)彼此的歌唱表演，學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲，進(jìn)行小組或個(gè)人表演，并邀請(qǐng)同學(xué)們觀看，提供改進(jìn)的反饋。通過(guò)這種觀摩與評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)欣賞他人的歌唱才華，同時(shí)也可以從同學(xué)的建議以及意見(jiàn)中，改進(jìn)自己的表演技巧。

（二）維持學(xué)生的演唱熱情

一方面，可以通過(guò)組織歌唱比賽、音樂(lè)游戲等，教師也可以設(shè)計(jì)一些有趣的歌唱活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的參與度以及互動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)心理。通過(guò)活動(dòng)的方式，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到歌唱教學(xué)中，并保持對(duì)歌唱的熱情。另一方面，教師可以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。要給予學(xué)生正面的反饋與認(rèn)可，鼓勵(lì)他們?cè)诟璩姓故咀约旱膫€(gè)性才華，通過(guò)正面的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)感受到自己的進(jìn)步，從而保持對(duì)歌唱的熱情。另一方面，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在歌唱教學(xué)中，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服自我意識(shí)，以及緊張的情緒，鼓勵(lì)他們展示自己的歌唱才華。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中提高歌唱教學(xué)效果的方法

（一）控制聲音練習(xí)的時(shí)間

在小學(xué)生的歌唱教學(xué)中，控制聲音練習(xí)的時(shí)間是非常重要的，由于小學(xué)生的聲音功能還未完全發(fā)育成熟，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聲音練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致嗓子疲勞，造成不必要的損傷，因此，控制聲音練習(xí)的時(shí)間，有助于更好地提高歌唱教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，可以將聲音練習(xí)分成較短的時(shí)間段，每段時(shí)間集中進(jìn)行有效練習(xí)，每個(gè)小節(jié)之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整。在課堂中，教師可以合理安排聲音練習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，但又不過(guò)度使用聲音?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡以及實(shí)際情況，確定適宜的練習(xí)時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)使用聲音。在聲音練習(xí)中，積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用聲音，可以教授學(xué)生正確的呼吸技巧、發(fā)聲方法。在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《兩只懶烏鴉》教學(xué)中，音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的力度訓(xùn)練，使學(xué)生更好地感受“f”與“p”兩種力度，在演唱的過(guò)程中感受強(qiáng)弱音之間的對(duì)比，同時(shí)合理地安排訓(xùn)練的時(shí)間，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）滿足學(xué)生好奇心，注重學(xué)生情感的體現(xiàn)

教師可以選擇具有鮮明特點(diǎn)、富有吸引力的歌曲，符合小學(xué)生的喜好、年齡特點(diǎn)，這樣的歌曲能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與歌唱學(xué)習(xí)的積極性。在歌唱教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。利用視覺(jué)輔助材料、多媒體技術(shù)與實(shí)物道具，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的意境及情感表達(dá)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，通過(guò)讓學(xué)生理解歌曲的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音、肢體語(yǔ)言、面部表情等方式來(lái)表達(dá)情感，讓學(xué)生在歌唱中展示自己的個(gè)性。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的小木匠》教學(xué)中，教師可采用角色扮演的形式，在班級(jí)里將學(xué)生劃分為不同的小組，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

（三）加強(qiáng)歌唱中的節(jié)奏訓(xùn)練

教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打拍子的練習(xí)，通過(guò)敲打節(jié)拍板、拍手、踩腳步等方式，來(lái)感受歌曲的節(jié)奏感。從簡(jiǎn)單的節(jié)拍開(kāi)始，逐漸增加復(fù)雜度，幫助學(xué)生掌握不同節(jié)奏的變化?？梢詫⑻枧c節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節(jié)奏。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，與歌曲的節(jié)奏相匹配，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈，從而加強(qiáng)他們對(duì)節(jié)奏的理解。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用鼓、鈴鼓、打擊樂(lè)器等節(jié)奏樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生可以通過(guò)擊打樂(lè)器來(lái)模仿歌曲的節(jié)奏，加深對(duì)節(jié)奏的感知與表達(dá)。同時(shí)，可以組織學(xué)生合奏，鍛煉他們?cè)诩w演奏中的節(jié)奏配合能力。教師也可以設(shè)計(jì)一些有趣的節(jié)奏游戲，在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)中，教師可通過(guò)口頭或肢體的動(dòng)作模仿節(jié)奏，讓學(xué)生猜測(cè)并表達(dá)出正確的節(jié)奏模式，增加學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感度和準(zhǔn)確性，通過(guò)游戲的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。

（四）將游戲與課堂相結(jié)合，充分帶動(dòng)課堂教學(xué)

將游戲與課堂相結(jié)合，是提高小學(xué)生歌唱教學(xué)效果的一種有效方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。1.設(shè)計(jì)一些有趣的游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，將歌唱教學(xué)的內(nèi)容融入其中。比如，在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《小鼓響咚咚》教學(xué)中，教師可以借助鼓、鈴鼓等樂(lè)器，按節(jié)奏進(jìn)行樂(lè)器敲擊的游戲，在游戲中鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。通過(guò)將游戲與課堂相結(jié)合，教師可以增加課堂的趣味性、互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性。學(xué)生通過(guò)游戲的方式參與歌唱教學(xué)，能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并在愉快的氛圍中提高歌唱能力。2.通過(guò)角色扮演，用表演的方式，讓學(xué)生更好地理解與表達(dá)歌曲的情感和意境。教師可以安排學(xué)生分角色演唱歌曲，讓他們通過(guò)身體語(yǔ)言、面部表情來(lái)詮釋角色，并借此鍛煉歌唱與表演的綜合能力。3.利用音樂(lè)游戲應(yīng)用程序以及在線資源，讓學(xué)生在課堂上參與互動(dòng)的歌唱練習(xí)。這些應(yīng)用程序可以提供不同難度、不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行歌唱練習(xí)，同時(shí)享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。4.利用音樂(lè)技術(shù)和多媒體資源，創(chuàng)造出趣味性與互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢允褂猛队皟x播放歌曲MV，讓學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行歌唱練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解和表達(dá)能力。

（五）依據(jù)不同類型歌曲進(jìn)行演唱指導(dǎo)

根據(jù)不同類型的歌曲進(jìn)行演唱指導(dǎo)，這是提高小學(xué)生歌唱教學(xué)效果的重要策略。不同類型的歌曲具有不同的風(fēng)格、情感、技巧要求，因此需要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)前，教師需要對(duì)不同類型的歌曲進(jìn)行分析，了解其風(fēng)格、情感、技巧要求。例如，流行歌曲可能強(qiáng)調(diào)流暢的旋律，偏向現(xiàn)代的表達(dá)方式，而民歌則注重自然樸素的演唱風(fēng)格。通過(guò)分析，教師可以熟悉歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)生提供針對(duì)性的演唱指導(dǎo)。不同類型的歌曲，可能需要不同的演唱技巧。對(duì)于流行歌曲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，要注意流暢的連音和情感的表達(dá)。而對(duì)于民歌，則可以強(qiáng)調(diào)自然的聲音，情感的真實(shí)性。不同類型的歌曲具有不同的情感內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的情感，并在演唱中進(jìn)行情感的表達(dá)。通過(guò)幫助學(xué)生理解歌曲的故事、意境等，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中，準(zhǔn)確地傳達(dá)歌曲所要表達(dá)的情感，使演唱更加生動(dòng)，以及具有感染力。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力，教師可以提供個(gè)別化的指導(dǎo)和練習(xí)。在蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸控制訓(xùn)練，同時(shí)教師進(jìn)行自我示范，進(jìn)行發(fā)聲技巧指導(dǎo)，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與練習(xí)，可以滿足學(xué)生的個(gè)體差異，并幫助他們?cè)诓煌愋透枨难莩械玫竭M(jìn)步。

（六）充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新授課模式

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，小學(xué)音樂(lè)教師利用在線教學(xué)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供豐富的歌唱教學(xué)資源，包括音頻、視頻、練習(xí)材料等。教師可以創(chuàng)建班級(jí)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行在線交流與互動(dòng)。教師借助教育應(yīng)用軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的歌唱練習(xí)?？梢岳谜Z(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生可以錄制自己的歌唱，軟件會(huì)給予自動(dòng)評(píng)分與分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)演唱技巧。這樣的應(yīng)用能夠提供實(shí)時(shí)的反饋，以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，教師在教學(xué)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以組織線上合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在家中通過(guò)視頻會(huì)議工具一同來(lái)演唱。這種線上合唱機(jī)會(huì)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升他們的歌唱配合能力，并增強(qiáng)互動(dòng)性，同時(shí)帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，分享優(yōu)秀的歌唱資源，包括歌曲錄音、演唱視頻、專業(yè)指導(dǎo)等，這些資源可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并模仿優(yōu)秀的歌唱表演，進(jìn)一步提高他們的歌唱水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，尤其是歌唱教學(xué)，需要采用多種策略來(lái)提高教學(xué)效果。通過(guò)結(jié)合游戲與課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。利用角色扮演、音樂(lè)游戲應(yīng)用程序以及音樂(lè)技術(shù)、多媒體資源等方式，來(lái)提高課堂的趣味性及互動(dòng)性。針對(duì)不同類型的歌曲，需要進(jìn)行針對(duì)性的演唱指導(dǎo)。這包括對(duì)歌曲的風(fēng)格、情感、技巧要求進(jìn)行分析，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生在演唱中深入理解，表達(dá)歌曲的情感?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)可以提供豐富的歌唱教學(xué)資源，使教學(xué)更加個(gè)性化與互動(dòng)化。借助教育應(yīng)用軟件，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的歌唱練習(xí)，并給出實(shí)時(shí)反饋，同時(shí)組織線上合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在家中也能享受到合唱的樂(lè)趣。綜上所述，這些策略有助于提高小學(xué)生的歌唱能力，滿足他們的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新授課模式，使教學(xué)更加有效。

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