摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對數(shù)學(xué)教學(xué)極具價值.本研究以人教版數(shù)學(xué)教材七年級下冊為例，深入探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)的具體載體與途徑.通過分析教材中多個單元的傳統(tǒng)文化元素，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，比如激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望等.本研究還提出了多樣化的實施策略，比如利用教育技術(shù)豐富教學(xué)手段、布置數(shù)學(xué)寫作任務(wù)等.

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)的價值

1.1 激發(fā)興趣，活化課堂

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的引入，為初中數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力.以人教版數(shù)學(xué)教材七年級下冊第五章第二節(jié)“平行線及其判定”為例，教材引入了中國傳統(tǒng)“?！弊謭D案（如圖1），要求學(xué)生觀察圖案，找出其中的平行線，并設(shè)計一些類似的圖案.這個過程不僅加深了學(xué)生對平行線的理解，更讓學(xué)生在探索中感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)融合的獨特魅力.同時，“福”字圖案是中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的重要元素之一，擁有獨特的文化內(nèi)涵和審美風(fēng)格，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，“福”字圖案也反映出中華民族對和諧美好生活的追求和憧憬.這樣的文化元素可以進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使他們在學(xué)習(xí)的過程中可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和欣賞.

1.2 培養(yǎng)品質(zhì)，提升素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的邏輯思維和獨立思考能力，更能引導(dǎo)他們樹立正確的三觀.以人教版數(shù)學(xué)教材七年級下冊第五章第一節(jié)“相交線”為例，

教材引入了古人引水灌溉的圖片，思考渠道最短問題（如圖2），不僅展示了古人的智慧，還讓學(xué)生感受到了探索與創(chuàng)新的趣味.這樣的故事能夠激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、勇于創(chuàng)新，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度.

1.3 增強認同，傳承文化

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生可以更深入地體驗中華文化的內(nèi)涵，還可以增強自己的民族自豪感、文化認同感等.這一舉措既延續(xù)和推廣了傳統(tǒng)文化，也指引學(xué)生建立恰當?shù)奈幕瘍r值觀.通過這樣的教學(xué)方式，每個學(xué)生都可以成為一名具有堅定文化自信的新時代青少年，還可以為我國的偉大復(fù)興貢獻自己的力量.

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)的載體與途徑

2.1 經(jīng)典篇目的智慧與思維

經(jīng)典篇目包括古代數(shù)學(xué)名著、經(jīng)典數(shù)學(xué)問題等，它們蘊含著古人的智慧與思想，是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分.通過引入這些經(jīng)典篇目，學(xué)生可以深入了解古代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，領(lǐng)略古人的智慧與才華.同時，這些經(jīng)典篇目中的數(shù)學(xué)問題也為學(xué)生提供了豐富的思維訓(xùn)練材料，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力.

2.2 藝術(shù)作品的美感與實用性

數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間存在著密切的聯(lián)系，藝術(shù)作品中的許多元素都與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系.通過欣賞和分析藝術(shù)作品中的數(shù)學(xué)元素，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的美感和實用性.例如，在人教版數(shù)學(xué)教材七年級下冊第八章“二元一次方程組”的閱讀與思考中引入了《九章算術(shù)》中的“方程”章（如圖3）.《九章算術(shù)》是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，在教材中引入具有對稱性的藝術(shù)作品，不僅可以讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)作品的美感，還能夠引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析傳統(tǒng)作品中的數(shù)學(xué)問題，從而提升數(shù)學(xué)能力和文化素養(yǎng).

2.3 歷史故事與民間傳說

歷史故事與民間傳說往往蘊含著深刻的數(shù)學(xué)原理和思想方法，通過講述這些故事，學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點知識.這些故事和傳說不僅具有趣味性，還能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理.通過將這些故事與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，教師可以創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的教學(xué)情境，讓學(xué)生在聽故事的過程中自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識.同時，這些故事能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，使他們更加主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

3 實施策略

3.1 利用教育技術(shù)豐富教學(xué)手段

教育技術(shù)在教學(xué)中的地位越來越重要，在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等教育技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容.通過呈現(xiàn)古代數(shù)學(xué)家的軼事、經(jīng)典數(shù)學(xué)難題等，可以讓學(xué)生在視覺上得到?jīng)_擊，同時增強對傳統(tǒng)文化的直觀感受.在教授過程中，教師利用在線教學(xué)平臺，還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會，促進他們對傳統(tǒng)文化的深入了解和探索.

3.2 布置數(shù)學(xué)寫作任務(wù)

數(shù)學(xué)寫作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成自己的理解和感悟.教師可以布置與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的數(shù)學(xué)寫作任務(wù)，比如分析傳統(tǒng)故事中的數(shù)學(xué)元素、撰寫古代數(shù)學(xué)名著的讀后感等.學(xué)生通過寫作不僅能夠了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，還能夠加深對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解.在現(xiàn)有的條件下，教師可以考慮組織學(xué)生進行作品展示和交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神.

3.3 創(chuàng)設(shè)單元整體性情境增強學(xué)習(xí)體驗

在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)單元整體性情境，將整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合起來.例如，可以設(shè)計一個以“古代數(shù)學(xué)文化”為主題的單元，通過一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析和探究數(shù)學(xué)家的故事、經(jīng)典數(shù)學(xué)問題、古代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程等方面（如圖4）.

3.4 組織線下數(shù)學(xué)活動提升實踐能力

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師還可以組織一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的線下數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)文化講座、數(shù)學(xué)游戲等.這些數(shù)學(xué)活動可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓他們在親身體驗中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和數(shù)學(xué)的實用性.同時，這些數(shù)學(xué)活動可以增強學(xué)生的溝通能力、團結(jié)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

4 結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)的研究是沒有止境的，本研究以人教版數(shù)學(xué)教材七年級下冊為例，對其進行了深入的探索與分析.本研究旨在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)課程相融合，希望通過這個教學(xué)模式的實踐與探索，可以喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并進一步增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和信心.本項研究通過深入探討中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)、古代數(shù)學(xué)著作等文化元素，并結(jié)合教育技術(shù)、數(shù)學(xué)寫作任務(wù)等多樣化的教學(xué)方法，有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標緊密結(jié)合起來.這種聯(lián)系不僅促進了數(shù)學(xué)教育的文化底蘊傳承，也為教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的路徑.在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，如果要持續(xù)推進這種教學(xué)模式，教師一定要不斷嘗試和優(yōu)化，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中得到高效應(yīng)用，以便充分展現(xiàn)其在教育領(lǐng)域的獨特價值.

參考文獻：

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