歐睿

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；“學(xué)、練、賽”；一體化策略；實(shí)際應(yīng)用

引言：眾所周知，小學(xué)階段的體育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能，讓學(xué)生通過靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體目的，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。而在體育教學(xué)中融入“學(xué)、練、賽”一體化模式，可讓學(xué)生在學(xué)中深化對(duì)體育知識(shí)及技能的理解，在練中熟練掌握相關(guān)知識(shí)與技能，在賽中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)模式的連貫性與系統(tǒng)性，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后茁壯成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)體育學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞相關(guān)技能練習(xí)而展開，將“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)巧妙融入課堂之中，能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果。體育技能及多種項(xiàng)目的練習(xí)通常以組合形式進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性與熱情。而在體育教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)和比賽，可充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，便于更好發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效互動(dòng)，提升整體教學(xué)趣味性，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

  二、小學(xué)體育教學(xué)中“學(xué)、練、賽”一體化策略實(shí)際應(yīng)用

“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式是以學(xué)為起止點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況及身體素質(zhì)做出全面了解，然后以此為依據(jù)明確一體化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過參與融入于學(xué)、練、賽一體化的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，身心健康發(fā)展的目的。例如，體育教師教授學(xué)生跳繩這一課程內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)掌握他們?cè)谶@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的差異性，使教學(xué)方向變得更為清晰明朗，再觀察學(xué)生在跳繩中的狀態(tài)變化，對(duì)階段性教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，以逐步完善體育整體教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)及后續(xù)比賽提供重要參考。

練習(xí)環(huán)節(jié)占據(jù)體育教學(xué)重要地位，也是“學(xué)、練、賽”一體化中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。而每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是由不同環(huán)節(jié)及技術(shù)融合而成，教師可基于運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)組織學(xué)生參與不同的練習(xí)活動(dòng)。例如，體育教師教授學(xué)生足球這一課程內(nèi)容時(shí)，可從無球、有球的練習(xí)著手，以此提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，使其逐漸強(qiáng)化自身運(yùn)動(dòng)所需的體能，從而具備較高的運(yùn)動(dòng)水平。

在小學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)過前兩個(gè)學(xué)、練環(huán)節(jié)之后，教師可組織學(xué)生積極參與不同形式的趣味比賽活動(dòng)，使他們彼此之間能夠產(chǎn)生一種良性競(jìng)爭意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與勝負(fù)欲望。設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)過程中，教師應(yīng)以新課標(biāo)中與比賽活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的要求為基礎(chǔ)，再融入一些小學(xué)生較為感興趣的元素，形成一個(gè)完整的比賽活動(dòng)，這有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、練習(xí)體驗(yàn)感及比賽體驗(yàn)感，推動(dòng)了體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中收獲滿滿。

綜上所述，在新時(shí)代教育背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育理念，積極探索更為新穎的教學(xué)模式，可嘗試開展“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中掌握更多的體育知識(shí)與技巧，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭平平，李曉.小學(xué)體育“學(xué)練賽評(píng)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值與策略探討[J]. 新課程研究，2023（32）：90-92.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校）